日期:演講人：XXX中班社會參觀超市活動目標設定前期準備工作參觀過程設計認知內容構建行為規(guī)范培養(yǎng)后續(xù)延伸活動安全保障要點目錄contents活動目標設定01認識超市功能分區(qū)生鮮區(qū)與冷藏區(qū)引導幼兒觀察超市內蔬菜、水果、肉類、乳制品等生鮮商品的集中陳列區(qū)域，理解冷藏設備對食品保鮮的作用，并學習識別不同商品的儲存條件標簽。日用品與雜貨區(qū)通過對比貨架高度、商品包裝形態(tài)和擺放邏輯，幫助幼兒區(qū)分洗滌用品、廚房用具、文具等非食品類商品的分類規(guī)律，培養(yǎng)空間布局觀察能力。收銀與服務臺實地演示收銀臺結賬流程，包括掃碼、支付、裝袋等環(huán)節(jié)，同時講解服務臺的退貨咨詢、會員辦理等附加功能，建立超市服務體系的整體認知。了解商品分類方式按用途分類體系通過對比清潔用品、零食、飲料等商品群組，讓幼兒理解超市按"家居清潔""休閑食品""飲品"等用途劃分的邏輯，并動手模擬貨架整理游戲強化記憶。品牌與規(guī)格差異選取同品類不同品牌商品（如多種牛奶），引導幼兒觀察包裝尺寸、價格標簽、成分表等差異，培養(yǎng)基礎的商品比較能力與消費意識。促銷陳列特殊規(guī)則展示堆頭、端架等促銷位商品，解釋"買一贈一""第二件半價"等特殊標識含義，讓幼兒初步感知超市營銷策略。提供圖畫式清單模板，指導幼兒用符號或簡筆畫記錄需要購買的物品，培養(yǎng)有計劃消費的習慣，同時鍛煉物品與圖形對應能力。購物清單制定利用超市地面箭頭標識、懸掛式品類指示牌，組織幼兒分組尋找指定商品，訓練空間方位感與公共標識解讀能力。貨架導視與尋路設置模擬收銀臺，讓幼兒輪流扮演顧客與收銀員，練習商品掃碼、現(xiàn)金支付、小票核對等全流程，強化貨幣概念與基礎算術應用。結算實操模擬建立購物基本流程認知前期準備工作02安全教育重點強調超市內行為規(guī)范教育幼兒不隨意觸摸貨架商品、不拆包裝、不品嘗未購買食品，避免推擠購物車或攀爬貨架，防止意外發(fā)生。緊急情況應對明確告知幼兒若走失應原地等待或尋求穿制服的工作人員幫助，并熟記教師姓名和聯(lián)系方式。交通安全規(guī)則強調排隊行走、遵守紅綠燈、緊牽同伴或教師的手，避免脫離隊伍或奔跑打鬧，確保往返途中的安全。030201觀察任務卡設計商品分類與標識設計任務卡引導幼兒觀察超市分區(qū)（如蔬果區(qū)、零食區(qū)、日用品區(qū)），記錄不同區(qū)域的標識和商品擺放特點。價格與支付方式安排幼兒觀察收銀員、理貨員的工作內容，記錄他們使用的工具（如掃碼槍、推車等），增強社會角色認知。通過任務卡讓幼兒識別商品價簽，了解貨幣支付流程，可設置簡單問題如“哪種水果最貴/最便宜”。工作人員職責服裝與物品準備提醒家長確認幼兒當天健康狀況，避免攜帶過敏食物；說明超市不提供試吃活動，需自備必要點心。健康與飲食提示接送時間與集合點明確告知家長參觀的起止時間、超市入口集合位置，以及接送時的簽到流程，確?；顒佑行蜻M行。通知家長為幼兒穿舒適防滑的鞋子、輕便服裝，并準備小型背包用于攜帶水壺和任務卡，避免攜帶玩具或零食。家長通知事項說明參觀過程設計03入口區(qū)域引導觀察引導幼兒觀察入口處的導購圖、安全出口標識、購物籃/車取用點，理解超市的基礎服務設施布局邏輯。超市功能分區(qū)標識認知通過地面防滑提示、消毒設備、消防器材等實物，向幼兒傳遞公共場所的衛(wèi)生管理與安全防護知識。衛(wèi)生與安全規(guī)范講解讓幼兒記錄顧客進入超市后的常見動線（如存包、取車），培養(yǎng)其對社會行為模式的初步認知能力。顧客行為觀察分析010203商品陳列觀察重點分類陳列邏輯解析指導幼兒發(fā)現(xiàn)生鮮區(qū)、日用品區(qū)、零食區(qū)的分區(qū)規(guī)律，理解商品按屬性、使用場景歸類的商業(yè)策略。貨架高度設計原理解說兒童視線范圍內商品的擺放特點（如玩具、糖果），引導思考商家對不同客群的人性化設計。價格標簽與促銷標識通過對比普通價簽與特價標簽的配色、符號差異，幫助幼兒建立基礎消費觀念與數(shù)字敏感度。收銀流程現(xiàn)場演示演示現(xiàn)金、掃碼支付、刷臉支付等不同結算手段，讓幼兒感知科技對生活場景的改造作用。支付方式多樣化展示通過收銀員掃描條形碼的動作，延伸講解光電傳感技術如何識別商品信息，激發(fā)科學探究興趣。商品掃碼與消磁原理分析小票的購物憑證作用后，討論無紙化電子小票的環(huán)保意義，滲透可持續(xù)發(fā)展理念。小票與環(huán)保意識培養(yǎng)認知內容構建04引導幼兒觀察不同蔬果的形狀、顏色、氣味等物理特征，例如區(qū)分根莖類（胡蘿卜、土豆）與葉菜類（菠菜、生菜），并理解其生長環(huán)境和食用部位差異。生鮮區(qū)商品識別蔬果分類與特征辨識通過實物或圖片展示肉類（如豬肉、牛肉）和水產(chǎn)品（如魚類、蝦類）的形態(tài)差異，幫助幼兒建立基礎分類概念，同時強調食品安全標志（如檢疫合格標簽）的作用。肉類與水產(chǎn)標識結合冷柜陳列，講解低溫保存對生鮮食品的重要性，例如牛奶、酸奶需冷藏以避免變質，培養(yǎng)幼兒對食品儲存條件的初步認知。冷藏食品保存認知商品分類擺放邏輯通過對比不同貨架（如零食區(qū)、日用品區(qū)），讓幼兒理解超市按功能分區(qū)（食品與非食品）和細分品類（飲料、調味品）的陳列原則，并模擬簡單歸類游戲強化記憶。貨架整理規(guī)則整齊度與安全要求演示貨架商品需“前排對齊、標簽朝外”的整理標準，說明雜亂擺放可能導致的安全隱患（如商品掉落），鼓勵幼兒參與整理玩具等實踐活動。補貨流程觀察介紹工作人員如何根據(jù)庫存空缺補充商品，引導幼兒注意貨架底層與高層的擺放差異，理解“先進先出”的庫存管理概念。價格數(shù)字與單位識別解釋價簽上商品名稱（如“純牛奶”）與條碼的作用，演示掃碼器讀取條碼的過程，幫助幼兒理解數(shù)字化管理的便利性。商品名稱與條碼功能促銷標簽特殊含義對比常規(guī)價簽與促銷標簽（如“特價”“買一送一”），用實物示例說明折扣、優(yōu)惠等基礎商業(yè)術語，培養(yǎng)初步的消費意識。指導幼兒認識價簽上的阿拉伯數(shù)字、小數(shù)點及貨幣符號（如￥），通過簡單比價（如兩種牛奶價格）建立數(shù)值大小概念。價簽信息解讀行為規(guī)范培養(yǎng)05公共場合禮儀保持安靜與禮貌用語著裝整潔與行為得體遵守公共秩序在超市內需控制音量，避免大聲喧嘩或奔跑，學會使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語與工作人員或他人互動，培養(yǎng)社交禮儀意識。不隨意觸碰未購買的商品，按指示牌行走避免逆行，遇到擁擠區(qū)域需耐心等待或繞行，理解公共場所的規(guī)則對集體生活的重要性。穿著干凈整齊的衣物進入超市，不隨地坐臥或亂丟垃圾，通過細節(jié)展現(xiàn)對公共環(huán)境的尊重。商品輕拿輕放歸位意識培養(yǎng)若臨時改變購買計劃，需將商品放回原貨架或指定位置，而非隨意丟棄在角落，幫助孩子建立責任感和秩序感。03包裝檢查與保護挑選商品時注意避免撕破外包裝或拆開密封標簽，尤其對散裝食品需使用專用工具夾取，維護商品衛(wèi)生與安全。0201易碎品與生鮮食品的注意事項拿取玻璃瓶裝商品或新鮮果蔬時需雙手輕握，避免摔落或擠壓變形，觀察包裝完整性后再放入購物籃，減少商品損耗。耐心等待與間隔距離在收銀臺前按順序排隊，與前人保持適當距離，不插隊或推搡，利用等待時間整理購物籃中的物品，提升時間管理能力。自主結賬參與在成人指導下嘗試將商品遞交給收銀員或掃碼，認識條形碼與價格標簽，學習貨幣交換的基本流程，增強生活實踐技能。物品分類與裝袋協(xié)助將商品按輕重、易損程度分類裝入購物袋，如重物在下、生鮮單獨包裝等，鍛煉邏輯思維與動手協(xié)調能力。排隊結賬練習010203后續(xù)延伸活動06在教室中布置收銀臺、貨架、購物籃等道具，讓幼兒分別扮演顧客、收銀員、理貨員等角色，通過模擬購物流程培養(yǎng)社交能力和團隊協(xié)作意識。超市場景模擬準備各類仿真食品、日用品等道具，引導幼兒根據(jù)商品屬性（如蔬菜、水果、零食）進行分類擺放，鍛煉觀察力和邏輯思維能力。商品分類互動設計簡易代幣系統(tǒng)，讓幼兒在角色扮演中學習貨幣面額識別、簡單計算及等價交換概念，初步建立經(jīng)濟認知基礎。貨幣認知游戲010203角色扮演游戲設計購物清單繪制通過清單設計引導幼兒選擇不同食物類別（如谷物、蛋白質、蔬果），討論均衡飲食的重要性，滲透營養(yǎng)教育理念。健康購物引導提供彩筆、貼紙等材料，指導幼兒用圖畫和簡單文字記錄需要購買的物品，如蘋果（畫蘋果圖案或寫"P"）、牛奶（畫奶瓶圖標），培養(yǎng)符號表達能力和計劃性。圖文結合清單制作組織幼兒攜帶自制清單進行模擬采購，完成后核對物品匹配度，訓練記憶力和任務執(zhí)行能力。清單執(zhí)行挑戰(zhàn)參觀見聞分享會結構化表達訓練使用"我看到...""我發(fā)現(xiàn)..."等句式引導幼兒描述超市功能分區(qū)（生鮮區(qū)、收銀區(qū)）、特殊設備（電子秤、條碼掃描器），提升語言組織能力。職業(yè)認知深化邀請幼兒分享觀察到的超市工作人員職責（理貨、導購、收銀），通過角色動作模仿加深職業(yè)理解，培養(yǎng)社會角色意識。安全知識鞏固集體討論超市中的安全注意事項（不攀爬貨架、緊跟家長、防撞警示），結合幼兒繪畫作品制作安全公約墻報。安全保障要點07師生配比要求每5-6名幼兒需配備1名教師或工作人員，確保每位幼兒在活動中得到充分關注和指導，避免因監(jiān)管疏漏導致意外發(fā)生。嚴格人員配置將班級劃分為若干小組，每組由固定教師或家長志愿者負責，明確責任范圍，便于實時清點人數(shù)和維持秩序。分組管理機制對行動較慢或有特殊需求的幼兒（如過敏體質）需額外增加1對1陪護人員，確保其安全參與活動全程。特殊需求關注教師需隨身攜帶急救包和幼兒健康檔案，若出現(xiàn)發(fā)熱、嘔吐等癥狀，立即隔離患兒并聯(lián)系就近醫(yī)療機構，同時通知家長。應急處理預案突發(fā)疾病處理發(fā)現(xiàn)幼兒走失時，教師應第一時間聯(lián)系超市廣播尋人并封鎖出入口，其余人員按預定路線分組搜尋，10分鐘內未找到需報警。走失應對流程提前排查超市內易發(fā)生危險的區(qū)域（如自動扶梯、貨架轉角），設置安全警示標識，安排專人值守高風險點位。