中班音樂(lè)課件拉拉勾演講人：日期:目錄CATALOGUE02.歌曲內(nèi)容解析04.游戲互動(dòng)設(shè)計(jì)05.表演展示方案01.03.學(xué)唱引導(dǎo)策略06.教學(xué)延伸活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01PART理解歌曲朋友和好主題分析歌詞情感內(nèi)涵通過(guò)逐句解讀歌詞中“拉拉勾”“好朋友”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)幼兒體會(huì)朋友間矛盾化解的溫暖情感，理解“和好”的積極意義。創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬小朋友爭(zhēng)執(zhí)后和好的場(chǎng)景，結(jié)合歌曲內(nèi)容強(qiáng)化“道歉-原諒-和好”的社交行為模式。延伸討論分享組織幼兒回憶與朋友發(fā)生矛盾的經(jīng)歷，鼓勵(lì)用語(yǔ)言表達(dá)感受，并討論如何用歌曲中的方式解決問(wèn)題。掌握基礎(chǔ)演唱與動(dòng)作配合分句模唱訓(xùn)練教師示范歌曲旋律與節(jié)奏，采用“我唱一句，你學(xué)一句”的互動(dòng)方式，重點(diǎn)練習(xí)音準(zhǔn)與吐字清晰度。動(dòng)作創(chuàng)編指導(dǎo)分組進(jìn)行帶動(dòng)作的完整演唱，教師通過(guò)觀察及時(shí)糾正音調(diào)偏差或動(dòng)作不協(xié)調(diào)問(wèn)題，強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)力。根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)手指勾拉、擁抱、拍手等肢體動(dòng)作，通過(guò)分解練習(xí)確保動(dòng)作與歌詞節(jié)拍精準(zhǔn)同步。綜合表演實(shí)踐安排幼兒兩兩配對(duì)完成“勾手指承諾”任務(wù)，在音樂(lè)中同步完成約定動(dòng)作，培養(yǎng)默契與信任感。雙人協(xié)作游戲結(jié)合歌曲內(nèi)容講解“主動(dòng)道歉”“接受道歉”的禮貌用語(yǔ)，通過(guò)情景模擬鞏固“尊重他人感受”的社交原則。禮儀行為強(qiáng)化組織全班圍圈演唱，在副歌部分設(shè)計(jì)輪流與鄰座幼兒互動(dòng)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)群體歸屬感的形成。集體互動(dòng)拓展培養(yǎng)合作與社交禮儀意識(shí)歌曲內(nèi)容解析02PART歌詞分段釋義教學(xué)結(jié)尾升華主題最后一句“永遠(yuǎn)都是好朋友”需配合擁抱或擊掌動(dòng)作，深化幼兒對(duì)友誼的具象認(rèn)知，同時(shí)滲透情感教育。第二段重復(fù)強(qiáng)化重復(fù)段落設(shè)計(jì)便于幼兒記憶，教師可拆分“伸出小指頭”等動(dòng)作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察歌詞與動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)語(yǔ)言與行為協(xié)調(diào)能力。第一段情感引導(dǎo)通過(guò)“拉拉勾”動(dòng)作模擬約定場(chǎng)景，幫助幼兒理解合作與信任的意義，結(jié)合肢體語(yǔ)言強(qiáng)化歌詞中“好朋友不吵架”的社交教育目標(biāo)。四二拍節(jié)奏特點(diǎn)分析四二拍以“強(qiáng)-弱”交替為特征，可通過(guò)拍手（強(qiáng)拍）與跺腳（弱拍）的對(duì)比活動(dòng)，讓幼兒直觀感受節(jié)奏律動(dòng)，建立基礎(chǔ)樂(lè)感。強(qiáng)弱規(guī)律示范使用節(jié)拍器穩(wěn)定速度，教師示范勻速拍打膝蓋或鈴鼓，強(qiáng)調(diào)每小節(jié)兩拍的穩(wěn)定性，避免幼兒因速度變化導(dǎo)致節(jié)奏混亂。節(jié)拍器輔助教學(xué)將“拉-拉-勾”等歌詞對(duì)應(yīng)到強(qiáng)拍位置，設(shè)計(jì)填空式節(jié)奏游戲，如讓幼兒在強(qiáng)拍處填空說(shuō)出關(guān)鍵詞，鞏固節(jié)奏與內(nèi)容的結(jié)合。歌詞與節(jié)奏匹配練習(xí)樂(lè)句結(jié)構(gòu)解析通過(guò)上下箭頭圖示展示“小指頭”等關(guān)鍵詞的音高起伏，結(jié)合肢體動(dòng)作（如踮腳表示高音），將抽象旋律轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)。音高變化可視化樂(lè)器互動(dòng)強(qiáng)化記憶在重復(fù)段落分發(fā)三角鐵或沙錘，引導(dǎo)幼兒在特定樂(lè)句參與伴奏，通過(guò)多感官刺激深化對(duì)旋律規(guī)律的感知。主歌部分采用A-A-B-A結(jié)構(gòu)，重復(fù)樂(lè)句可降低幼兒學(xué)習(xí)難度。教師可用顏色卡片標(biāo)記相同樂(lè)句，幫助幼兒識(shí)別旋律重復(fù)模式。旋律重復(fù)規(guī)律說(shuō)明學(xué)唱引導(dǎo)策略03PART將歌曲分解為短小樂(lè)句，教師先示范演唱，幼兒逐句模仿跟唱，確保音準(zhǔn)與節(jié)奏準(zhǔn)確。逐句拆分教學(xué)針對(duì)旋律復(fù)雜的樂(lè)句，采用多次重復(fù)練習(xí)，結(jié)合鋼琴或打擊樂(lè)器輔助幼兒感知音高變化。重復(fù)強(qiáng)化難點(diǎn)用擬聲詞或故事化語(yǔ)言描述樂(lè)句（如“小鳥(niǎo)飛高高”對(duì)應(yīng)上行旋律），幫助幼兒理解音樂(lè)情緒。情境化語(yǔ)言引導(dǎo)分句模唱跟練方法手勢(shì)動(dòng)作同步教學(xué)符號(hào)化手勢(shì)設(shè)計(jì)為不同音高設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)手勢(shì)（如手掌上托表示高音，下壓表示低音），通過(guò)視覺(jué)強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶?？臻g方位訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律走向移動(dòng)身體（如踮腳、蹲下），建立音高與空間方位的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。動(dòng)態(tài)肢體配合結(jié)合歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作（如“拉拉勾”時(shí)做勾手指動(dòng)作），增強(qiáng)音樂(lè)表達(dá)的趣味性與參與感。集體輪唱互動(dòng)設(shè)計(jì)分組交替演唱將幼兒分為AB兩組，A組唱完第一樂(lè)句后B組接唱，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專注力與協(xié)作能力。道具傳遞游戲使用彩帶或球類道具，在輪唱時(shí)傳遞物品，通過(guò)觸覺(jué)刺激強(qiáng)化節(jié)奏感與團(tuán)隊(duì)配合。多聲部簡(jiǎn)單疊加在熟練演唱后加入固定節(jié)奏型伴唱（如拍手或跺腳），初步體驗(yàn)多聲部音樂(lè)層次。游戲互動(dòng)設(shè)計(jì)04PART雙人拉勾情景模擬分組輪換機(jī)制將幼兒分為固定搭檔組和自由組合組，輪流體驗(yàn)不同伙伴的互動(dòng)風(fēng)格，觀察并記錄幼兒在合作中的適應(yīng)性與溝通策略。情感表達(dá)與社交引導(dǎo)模擬“和好”場(chǎng)景時(shí)，要求幼兒注視對(duì)方眼睛、微笑，并通過(guò)語(yǔ)言如“我們一起玩吧”傳遞友好信號(hào)，培養(yǎng)同理心與社交禮儀。動(dòng)作設(shè)計(jì)與音樂(lè)節(jié)奏匹配通過(guò)設(shè)計(jì)“拉勾”“點(diǎn)頭”“拍手”等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)拍完成互動(dòng)，強(qiáng)化節(jié)奏感知與肢體協(xié)調(diào)能力。動(dòng)作需由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加轉(zhuǎn)身、蹲起等復(fù)合動(dòng)作。角色扮演沖突化解情景卡片任務(wù)分配提供“爭(zhēng)搶玩具”“排隊(duì)糾紛”等常見(jiàn)沖突卡片，幼兒需根據(jù)卡片內(nèi)容即興表演，并嘗試用《拉拉勾》旋律改編對(duì)話解決問(wèn)題。情緒識(shí)別訓(xùn)練在角色扮演中插入“生氣臉”“哭泣臉”等表情道具，引導(dǎo)幼兒觀察并描述角色情緒，討論如何用音樂(lè)游戲緩和矛盾。教師介入策略當(dāng)幼兒陷入僵局時(shí)，教師以“音樂(lè)調(diào)解員”身份哼唱歌曲片段，提示幼兒回憶歌詞中的合作關(guān)鍵詞（如“好朋友”“不吵架”），推動(dòng)劇情發(fā)展。關(guān)鍵詞替換練習(xí)保留原曲旋律，提供“握握手”“抱一抱”等替代“拉勾”的動(dòng)作詞匯，幼兒分組填充歌詞并配以相應(yīng)動(dòng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。創(chuàng)編新歌詞游戲生活場(chǎng)景遷移引導(dǎo)幼兒聯(lián)想“分享零食”“一起搭積木”等日常場(chǎng)景，將其轉(zhuǎn)化為歌詞內(nèi)容，如“分你一半小餅干，我們都是乖寶寶”，強(qiáng)化音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)性。多感官協(xié)同創(chuàng)作使用沙錘、三角鐵等簡(jiǎn)單樂(lè)器為創(chuàng)編歌曲伴奏，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)反饋幫助幼兒調(diào)整歌詞節(jié)奏，提升作品完整度與表現(xiàn)力。表演展示方案05PART小組分角色排練根據(jù)音樂(lè)課件的劇情和角色特點(diǎn)，將幼兒分成不同小組，每組負(fù)責(zé)特定角色的表演，如主唱、伴舞或樂(lè)器演奏，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。角色分配與協(xié)作先分段練習(xí)各角色的動(dòng)作和臺(tái)詞，確保每個(gè)幼兒熟悉自己的部分，再逐步整合成完整表演，提升整體流暢度。分段練習(xí)與整合教師需在排練中觀察幼兒表現(xiàn)，及時(shí)給予動(dòng)作、節(jié)奏或情感表達(dá)的指導(dǎo)，并通過(guò)鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒自信心。教師引導(dǎo)與反饋環(huán)保材料制作道具設(shè)計(jì)道具時(shí)需緊扣音樂(lè)內(nèi)容，如用彩帶模擬“拉拉勾”動(dòng)作，或用卡片展示歌詞中的關(guān)鍵元素，增強(qiáng)表演的視覺(jué)感染力。道具與音樂(lè)主題結(jié)合安全性與操作性確保道具輕便、無(wú)尖銳邊緣，適合幼兒手持或佩戴，同時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易用的操作方式，避免影響表演連貫性。利用紙箱、彩紙、布料等常見(jiàn)材料制作簡(jiǎn)易頭飾、手偶或場(chǎng)景道具，既節(jié)約成本又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。簡(jiǎn)易道具運(yùn)用建議班級(jí)音樂(lè)會(huì)展示形式互動(dòng)式表演鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒參與合唱或節(jié)奏拍手，形成臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍并加深音樂(lè)體驗(yàn)。多環(huán)節(jié)組合展示將音樂(lè)表演與故事講述、舞蹈動(dòng)作結(jié)合，設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)—高潮—結(jié)尾”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，提升觀賞性。家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為觀眾或協(xié)助角色，增強(qiáng)親子互動(dòng)，同時(shí)通過(guò)拍照、錄像記錄幼兒的成長(zhǎng)瞬間。教學(xué)延伸活動(dòng)06PART家庭親子共唱任務(wù)互動(dòng)式音樂(lè)游戲錄音反饋與分享多場(chǎng)景應(yīng)用練習(xí)家長(zhǎng)與孩子通過(guò)角色扮演或動(dòng)作模仿演繹歌曲內(nèi)容，例如模擬“拉拉勾”動(dòng)作，增強(qiáng)親子情感聯(lián)結(jié)與音樂(lè)理解能力。鼓勵(lì)家庭在用餐前、睡前等日常場(chǎng)景中哼唱歌曲，鞏固孩子對(duì)旋律和歌詞的記憶，同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)融入生活的習(xí)慣。家長(zhǎng)錄制孩子演唱的音頻或視頻，與班級(jí)群共享，促進(jìn)家?；?dòng)并激勵(lì)孩子表現(xiàn)自信。友誼主題繪畫創(chuàng)作提供彩色卡紙、水彩筆等材料，讓孩子畫出與朋友“拉拉勾”的場(chǎng)景，通過(guò)色彩和構(gòu)圖表達(dá)對(duì)友誼的理解與感受。組織2-3名幼兒共同完成一幅大型友誼主題畫作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在完成后進(jìn)行作品故事講述。指導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)筆畫繪制“握手”“笑臉”等符號(hào)，抽象表達(dá)歌曲中的友好行為，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。情感表達(dá)引導(dǎo)合作繪畫活動(dòng)符號(hào)化元素設(shè)計(jì)123日常禮貌用語(yǔ)實(shí)踐