黑龍江2025自考[教育學]課程與教學論考前沖刺練習題一、單項選擇題（每題1分，共20題）1題：在課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)中，主張課程應(yīng)圍繞學生經(jīng)驗展開的是（）。A.泰勒原理B.布魯納結(jié)構(gòu)主義C.杜威進步主義D.斯賓塞實用主義2題：我國基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標是（）。A.加強學科知識系統(tǒng)性B.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)C.提高教師教學技能D.擴大課程門類數(shù)量3題：教學設(shè)計中最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)是（）。A.教學目標制定B.教學資源選擇C.教學方法設(shè)計D.教學評價實施4題：“最近發(fā)展區(qū)”理論的主要提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.加德納5題：下列不屬于課程內(nèi)容組織形式的是（）。A.連續(xù)式B.并列式C.分散式D.綜合式6題：在教學過程中，教師通過提問引導學生思考，屬于（）。A.演示法B.討論法C.講授法D.實驗法7題：中小學課程計劃的主要組成部分是（）。A.學科設(shè)置B.課時安排C.教學進度D.課程標準8題：提出“教學相長”教育思想的是（）。A.孔子B.老子C.墨子D.孟子9題：教學評價中，最常用的方法是（）。A.測驗法B.觀察法C.問卷法D.訪談法10題：下列不屬于形成性評價的是（）。A.課堂提問B.小測驗C.作業(yè)批改D.學期考試11題：“情境教學法”的倡導者是（）。A.魏書生B.鐘啟泉C.李吉林D.班華12題：學生在課堂上通過小組合作完成任務(wù)，屬于（）。A.個別教學B.集體教學C.小組教學D.遠程教學13題：課程標準的核心要素是（）。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學評價14題：“因材施教”的教育思想最早由誰提出？（）A.荀子B.墨子C.孔子D.老子15題：教學反思的主要形式包括（）。A.日記反思B.小組討論C.觀摩學習D.以上都是16題：我國義務(wù)教育階段課程設(shè)置的基本原則是（）。A.統(tǒng)一性原則B.彈性原則C.發(fā)展性原則D.以上都是17題：教學過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導與學生主體相結(jié)合C.理論與實踐相結(jié)合D.以上都是18題：“目標導向教學設(shè)計”的代表人物是（）。A.泰勒B.賴斯曼C.施瓦布D.布魯納19題：在課程評價中，強調(diào)“以學生為中心”的評價方法是（）。A.CIPP評價模型B.目標達成評價C.布魯姆評價D.成長記錄袋評價20題：教學策略的核心要素是（）。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學媒體二、多項選擇題（每題2分，共10題）1題：教學設(shè)計的基本要素包括（）。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學評價E.教學環(huán)境2題：影響課程改革的主要因素有（）。A.社會發(fā)展需求B.經(jīng)濟發(fā)展水平C.科技進步D.教育政策E.學生身心發(fā)展3題：教學評價的基本原則包括（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.全面性原則D.過程性原則E.個體化原則4題：課程內(nèi)容的選擇依據(jù)包括（）。A.學生的年齡特征B.社會發(fā)展需求C.科學知識體系D.教師的個人經(jīng)驗E.學校辦學條件5題：教學方法的類型包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例法E.模擬法6題：教學反思的主要內(nèi)容包括（）。A.教學目標達成情況B.教學方法運用效果C.學生學習反饋D.教師自身成長E.教學資源利用情況7題：我國基礎(chǔ)教育課程改革的特點包括（）。A.強調(diào)素質(zhì)教育B.注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)C.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)D.加強綜合實踐活動E.提升教師專業(yè)能力8題：教學評價的功能包括（）。A.激勵功能B.監(jiān)控功能C.診斷功能D.改進功能E.鑒定功能9題：教學設(shè)計的基本流程包括（）。A.確定教學目標B.分析教學對象C.選擇教學內(nèi)容D.設(shè)計教學方法E.評價教學效果10題：課程開發(fā)的基本模式包括（）。A.目標模式B.過程模式C.任務(wù)分析模式D.情境模式E.參與式模式三、判斷題（每題1分，共10題）1題：教學設(shè)計是教學活動的起點和依據(jù)。（）2題：課程評價的目的是為了選拔和淘汰學生。（）3題：教學策略是教學方法的組合與運用。（）4題：綜合實踐活動課程屬于國家課程。（）5題：教學反思的主要形式是課后總結(jié)。（）6題：教學目標是教學評價的依據(jù)。（）7題：教學內(nèi)容的選擇應(yīng)與社會發(fā)展相適應(yīng)。（）8題：小組教學法適用于所有學科的教學。（）9題：教學評價只能采用定量方法。（）10題：教學設(shè)計不需要考慮學生的個體差異。（）四、簡答題（每題5分，共5題）1題：簡述課程與教學的關(guān)系。2題：簡述教學設(shè)計的基本流程。3題：簡述教學評價的主要功能。4題：簡述教學策略的特點。5題：簡述課程改革的基本原則。五、論述題（每題10分，共2題）1題：結(jié)合黑龍江基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，論述如何優(yōu)化課程內(nèi)容選擇。2題：結(jié)合實際教學情境，論述如何有效實施教學反思。答案與解析一、單項選擇題1.C杜威進步主義主張課程應(yīng)圍繞學生經(jīng)驗展開，強調(diào)經(jīng)驗與知識的統(tǒng)一。2.B我國基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新精神、實踐能力等。3.A教學設(shè)計中最核心的環(huán)節(jié)是制定教學目標，它是教學活動的方向和依據(jù)。4.A“最近發(fā)展區(qū)”理論由維果茨基提出，強調(diào)教學應(yīng)超越學生現(xiàn)有水平。5.C課程內(nèi)容組織形式包括連續(xù)式、并列式、綜合式，分散式不屬于標準分類。6.C講授法是教師通過語言系統(tǒng)傳授知識的方法，提問是其中的一種形式。7.A學科設(shè)置是課程計劃的主要組成部分，包括學科門類、課時分配等。8.A孔子在《論語》中提出“教學相長”，強調(diào)師生共同進步。9.A測驗法是教學評價中最常用的方法，如期中、期末考試。10.D學期考試屬于總結(jié)性評價，其他選項屬于形成性評價。11.C李吉林提出“情境教學法”，強調(diào)創(chuàng)設(shè)教學情境促進學生主動學習。12.C小組教學是集體教學中的一種形式，通過合作完成任務(wù)。13.A教學目標是課程標準的核心要素，明確教學要達成的預期效果。14.C孔子主張“因材施教”，根據(jù)學生差異進行個性化教育。15.D教學反思包括日記反思、小組討論、觀摩學習等多種形式。16.D我國義務(wù)教育課程設(shè)置遵循統(tǒng)一性、彈性、發(fā)展性原則。17.D教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、教師主導與學生主體相結(jié)合等。18.A泰勒提出“目標導向教學設(shè)計”，強調(diào)以目標為核心。19.D成長記錄袋評價強調(diào)收集學生成長過程資料，以學生為中心。20.C教學策略的核心要素是教學方法，包括教學手段的選擇與組合。二、多項選擇題1.ABCDE教學設(shè)計的基本要素包括教學目標、內(nèi)容、方法、評價、環(huán)境。2.ABCDE影響課程改革的主要因素包括社會發(fā)展、經(jīng)濟、科技、政策、學生發(fā)展。3.ABCD教學評價的基本原則包括客觀性、發(fā)展性、全面性、過程性。4.ABCE課程內(nèi)容選擇依據(jù)包括學生年齡、社會發(fā)展、科學體系、學校條件。5.ABCDE教學方法的類型包括講授法、討論法、實驗法、案例法、模擬法。6.ABCD教學反思的主要內(nèi)容包括教學目標達成、方法運用、學生反饋、教師成長。7.ABCDE我國基礎(chǔ)教育課程改革特點包括素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、綜合實踐、教師能力提升。8.ABCDE教學評價的功能包括激勵、監(jiān)控、診斷、改進、鑒定。9.ABCDE教學設(shè)計的基本流程包括確定目標、分析對象、選擇內(nèi)容、設(shè)計方法、評價效果。10.ABDE課程開發(fā)的基本模式包括目標模式、過程模式、情境模式、參與式模式。三、判斷題1.√教學設(shè)計是教學活動的起點，為教學提供科學依據(jù)。2.×教學評價的目的是促進學生發(fā)展，而非選拔淘汰。3.√教學策略是教學方法的靈活運用，根據(jù)情境調(diào)整。4.√綜合實踐活動課程屬于國家課程，全國統(tǒng)一要求。5.×教學反思不僅限于課后總結(jié)，還包括課前、課中反思。6.√教學目標是評價教學效果的核心標準。7.√課程內(nèi)容應(yīng)與社會發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)時代性。8.×小組教學法并非適用于所有學科，需根據(jù)學科特點選擇。9.×教學評價可采用定量和定性方法，如觀察、訪談等。10.×教學設(shè)計必須考慮學生個體差異，實施差異化教學。四、簡答題1.簡述課程與教學的關(guān)系。課程是教學的內(nèi)容和依據(jù)，教學是課程的實施和實現(xiàn)。課程為教學提供目標、內(nèi)容和方法，教學通過師生互動將課程轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)驗。二者相互依存，課程改革推動教學創(chuàng)新，教學實踐反作用于課程完善。2.簡述教學設(shè)計的基本流程。教學設(shè)計的基本流程包括：（1）確定教學目標；（2）分析教學對象；（3）選擇教學內(nèi)容；（4）設(shè)計教學方法；（5）安排教學活動；（6）評價教學效果。3.簡述教學評價的主要功能。教學評價的主要功能包括：（1）激勵功能：激發(fā)學生學習動力；（2）監(jiān)控功能：跟蹤教學進度；（3）診斷功能：發(fā)現(xiàn)教學問題；（4）改進功能：優(yōu)化教學策略；（5）鑒定功能：評估教學效果。4.簡述教學策略的特點。教學策略的特點包括：（1）針對性：根據(jù)教學目標和學生特點設(shè)計；（2）靈活性：根據(jù)情境調(diào)整方法和步驟；（3）系統(tǒng)性：整合多種教學手段；（4）有效性：以達成教學目標為導向。5.簡述課程改革的基本原則。課程改革的基本原則包括：（1）發(fā)展性原則：適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長；（2）科學性原則：基于教育規(guī)律和科學理論；（3）公平性原則：保障教育機會均等；（4）創(chuàng)新性原則：推動教學方法和內(nèi)容改革。五、論述題1.結(jié)合黑龍江基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，論述如何優(yōu)化課程內(nèi)容選擇。黑龍江基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容選擇應(yīng)結(jié)合地方特色和學生需求優(yōu)化。首先，加強鄉(xiāng)土課程開發(fā)，融入東北文化、冰雪運動等特色內(nèi)容；其次，注重勞動教育，結(jié)合農(nóng)村或城市資源設(shè)計實踐課程；再次，強化信息技術(shù)與學科融合，如利用AI輔助數(shù)學學習；最后，關(guān)