上海2025自考[英語(yǔ)]外語(yǔ)教學(xué)法易錯(cuò)題專練一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.在外語(yǔ)教學(xué)中，交際語(yǔ)言教學(xué)法的核心主張是（）。A.語(yǔ)法規(guī)則優(yōu)先B.語(yǔ)言形式是教學(xué)重點(diǎn)C.通過交流實(shí)踐掌握語(yǔ)言D.強(qiáng)調(diào)死記硬背單詞和句型2.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）的典型特征是（）。A.以教師講解語(yǔ)法為主B.學(xué)生在完成任務(wù)中自然習(xí)得語(yǔ)言C.嚴(yán)格按照教材順序教學(xué)D.大量使用機(jī)械性練習(xí)3.在課堂教學(xué)中，直接法的主要局限性在于（）。A.教學(xué)進(jìn)度較慢B.忽視語(yǔ)法系統(tǒng)講解C.無法培養(yǎng)閱讀能力D.對(duì)教師要求過高4.聽說法強(qiáng)調(diào)（）。A.先理解意義再模仿發(fā)音B.通過大量模仿和重復(fù)內(nèi)化語(yǔ)言C.重視文化背景知識(shí)傳授D.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主5.交際能力通常包括哪些要素？（）A.語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯量、發(fā)音B.語(yǔ)言功能、語(yǔ)用規(guī)則、流利度C.語(yǔ)法知識(shí)、閱讀速度、寫作技巧D.文化意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶能力6.對(duì)比分析法在第二語(yǔ)言教學(xué)中的主要作用是（）。A.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力B.幫助學(xué)生識(shí)別母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)的差異C.增強(qiáng)學(xué)生的寫作邏輯性D.縮短教學(xué)周期7.情境教學(xué)法的核心是（）。A.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)B.通過生活場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐C.以語(yǔ)法分析為基礎(chǔ)D.側(cè)重書面表達(dá)訓(xùn)練8.全身反應(yīng)法（TPR）特別適合（）。A.成年學(xué)習(xí)者B.幼兒或初學(xué)者C.高水平語(yǔ)言者D.以應(yīng)試為主的學(xué)生9.內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-BasedInstruction）的主要優(yōu)勢(shì)是（）。A.忽視語(yǔ)言技能訓(xùn)練B.教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫節(jié)C.通過學(xué)科知識(shí)自然習(xí)得語(yǔ)言D.教學(xué)效率較低10.課堂話語(yǔ)分析的主要目的是（）。A.評(píng)估教師的教學(xué)風(fēng)格B.研究學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律C.優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式D.衡量教學(xué)效果二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.交際語(yǔ)言教學(xué)法的主要原則包括（）。A.以意義為中心B.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能C.重視語(yǔ)法教學(xué)D.營(yíng)造真實(shí)的交際環(huán)境E.以教師為課堂中心2.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）的三個(gè)階段依次是（）。A.熱身（Warm-up）B.任務(wù)環(huán)（TaskCycle）C.語(yǔ)言聚焦（LanguageFocus）D.語(yǔ)法講解（GrammarPresentation）E.鞏固練習(xí)（Practice）3.直接法的主要特點(diǎn)有（）。A.不使用母語(yǔ)B.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)優(yōu)先C.通過實(shí)物和動(dòng)作教學(xué)D.注重語(yǔ)法系統(tǒng)性E.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)4.聽說法對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的影響包括（）。A.提高了語(yǔ)音教學(xué)水平B.強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿的弊端C.奠定了任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)D.促進(jìn)了交際能力的培養(yǎng)E.影響了語(yǔ)法教學(xué)觀念5.交際能力的構(gòu)成要素通常包括（）。A.語(yǔ)言能力（LinguisticCompetence）B.社交能力（SocialCompetence）C.語(yǔ)用能力（PragmaticCompetence）D.文化意識(shí)（CulturalAwareness）E.學(xué)習(xí)策略（LearningStrategies）6.對(duì)比分析法在教材編寫中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（）。A.突出語(yǔ)言點(diǎn)差異B.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)C.避免負(fù)遷移現(xiàn)象D.提高教材實(shí)用度E.簡(jiǎn)化語(yǔ)法教學(xué)7.情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用性B.降低學(xué)習(xí)焦慮感C.強(qiáng)化死記硬背D.提高課堂互動(dòng)性E.適合所有學(xué)習(xí)者8.全身反應(yīng)法（TPR）的適用范圍包括（）。A.低齡學(xué)習(xí)者B.需要建立基礎(chǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)者C.以讀寫能力為主的學(xué)習(xí)者D.需要培養(yǎng)自信心的學(xué)習(xí)者E.處于沉默期的學(xué)習(xí)者9.內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-BasedInstruction）的局限性包括（）。A.語(yǔ)言輸入不足B.對(duì)教師要求高C.學(xué)生可能忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.教學(xué)資源有限E.難以評(píng)估語(yǔ)言進(jìn)步10.課堂話語(yǔ)分析的研究對(duì)象可能包括（）。A.教師的提問方式B.學(xué)生的反饋策略C.課堂沉默現(xiàn)象D.教學(xué)指令的清晰度E.互動(dòng)頻率分布三、填空題（每空2分，共15空）1.外語(yǔ)教學(xué)中的交際語(yǔ)言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過__________來培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）的核心是讓學(xué)生在__________中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。3.直接法的教學(xué)原則之一是__________，即不用母語(yǔ)解釋。4.聽說法的典型練習(xí)方式是__________和__________。5.交際能力通常包含語(yǔ)言知識(shí)、__________和__________三個(gè)維度。6.對(duì)比分析法有助于教師幫助學(xué)生理解__________和__________之間的差異。7.情境教學(xué)法通過__________創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用。8.全身反應(yīng)法（TPR）的基本模式是教師發(fā)出指令，學(xué)生做出__________。9.內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-BasedInstruction）的特點(diǎn)是__________與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。10.課堂話語(yǔ)分析的目的是優(yōu)化__________和__________。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述交際語(yǔ)言教學(xué)法的主要特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的啟示。2.比較直接法與聽說法的主要異同點(diǎn)。3.解釋交際能力的構(gòu)成要素，并說明其在教學(xué)中的應(yīng)用意義。4.簡(jiǎn)述任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）的三個(gè)階段及其教學(xué)目標(biāo)。5.分析內(nèi)容依托教學(xué)法（Content-BasedInstruction）的優(yōu)勢(shì)與局限性。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合上海地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，論述交際語(yǔ)言教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐策略。2.分析對(duì)比分析法在第二語(yǔ)言教學(xué)中如何幫助教師避免或減少學(xué)生的負(fù)遷移現(xiàn)象，并提出具體的教學(xué)建議。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.C（交際語(yǔ)言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過交流實(shí)踐掌握語(yǔ)言，而非死記硬背。）2.B（TBLT的核心是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)中自然習(xí)得語(yǔ)言。）3.B（直接法忽視語(yǔ)法系統(tǒng)講解，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握語(yǔ)言規(guī)則。）4.B（聽說法強(qiáng)調(diào)通過大量模仿和重復(fù)內(nèi)化語(yǔ)言。）5.B（交際能力包括語(yǔ)言功能、語(yǔ)用規(guī)則和流利度等要素。）6.B（對(duì)比分析法幫助識(shí)別語(yǔ)言差異，減少負(fù)遷移。）7.B（情境教學(xué)法通過生活場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。）8.B（TPR特別適合幼兒或初學(xué)者，通過身體動(dòng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)言。）9.C（內(nèi)容依托教學(xué)法通過學(xué)科知識(shí)自然習(xí)得語(yǔ)言。）10.C（課堂話語(yǔ)分析旨在優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式。）二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、D（交際語(yǔ)言教學(xué)法以意義為中心、強(qiáng)調(diào)功能、營(yíng)造真實(shí)交際環(huán)境。）2.A、B、C（TBLT的三個(gè)階段為熱身、任務(wù)環(huán)和語(yǔ)言聚焦。）3.A、B、C（直接法不用母語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)、通過實(shí)物和動(dòng)作教學(xué)。）4.A、C（聽說法提高了語(yǔ)音教學(xué)水平，奠定了任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)。）5.A、B、C（交際能力包括語(yǔ)言能力、社交能力和語(yǔ)用能力。）6.A、B、C、D（對(duì)比分析法用于突出語(yǔ)言差異、設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)等。）7.A、B、D（情境教學(xué)法增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用性、降低焦慮、提高互動(dòng)性。）8.A、B、D、E（TPR適合低齡學(xué)習(xí)者、建立基礎(chǔ)語(yǔ)音、培養(yǎng)自信心、解決沉默期。）9.A、B、C、D（內(nèi)容依托教學(xué)法存在語(yǔ)言輸入不足、教師要求高、忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)等問題。）10.A、B、C、D（課堂話語(yǔ)分析研究教師提問、學(xué)生反饋、課堂沉默、教學(xué)指令等。）三、填空題1.交際活動(dòng)2.實(shí)際任務(wù)3.不使用母語(yǔ)4.替換練習(xí)、重復(fù)練習(xí)5.語(yǔ)用能力6.母語(yǔ)7.生活情境8.動(dòng)作反應(yīng)9.學(xué)科內(nèi)容10.課堂互動(dòng)模式11.教學(xué)效率四、簡(jiǎn)答題1.交際語(yǔ)言教學(xué)法的主要特點(diǎn)包括：以意義為中心、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能、注重真實(shí)交際環(huán)境、以學(xué)生為中心等。其啟示是教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，而非單純的語(yǔ)言形式。在上海地區(qū)，教師可結(jié)合地方文化創(chuàng)設(shè)交際任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。2.直接法與聽說法的相同點(diǎn)：均強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和模仿。不同點(diǎn)：直接法不用母語(yǔ)，聽說法重視語(yǔ)法規(guī)則和機(jī)械練習(xí)。直接法更自然，聽說法系統(tǒng)性更強(qiáng)，但機(jī)械性練習(xí)可能限制交際能力發(fā)展。3.交際能力包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)用能力和社交能力。教學(xué)意義在于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，上海地區(qū)可設(shè)計(jì)跨文化交流任務(wù)，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。4.TBLT的三階段：熱身（Warm-up）、任務(wù)環(huán)（TaskCycle）、語(yǔ)言聚焦（LanguageFocus）。教學(xué)目標(biāo)分別是激發(fā)興趣、完成任務(wù)、鞏固語(yǔ)言點(diǎn)。5.內(nèi)容依托教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（結(jié)合學(xué)科內(nèi)容）、增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)用性；局限性：語(yǔ)言輸入可能不足、教師需具備雙重能力（學(xué)科與語(yǔ)言）。五、論述題1.交際語(yǔ)言教學(xué)法在上海中學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐策略：-設(shè)計(jì)上海本地文化相關(guān)的交際任務(wù)（如外灘講解、美食推薦）；-采用小組討論形式，模擬真實(shí)交際場(chǎng)景；-使用真實(shí)語(yǔ)料（如新聞報(bào)道、地鐵廣播），提高語(yǔ)