吉林2025自考[社會(huì)工作]個(gè)案社會(huì)工作易錯(cuò)題專練一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.個(gè)案工作中，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象建立專業(yè)關(guān)系的核心是（）。A.權(quán)威與服從B.平等與尊重C.依賴與控制D.交易與利益2.在個(gè)案工作中，服務(wù)對(duì)象“沉默”可能的原因不包括（）。A.缺乏信任B.情緒壓抑C.理解偏差D.主動(dòng)回避3.個(gè)案工作中，制定介入目標(biāo)的依據(jù)不包括（）。A.服務(wù)對(duì)象的需求B.社會(huì)工作者的偏好C.可評(píng)估性D.社會(huì)政策支持4.“優(yōu)勢(shì)視角”在個(gè)案工作中強(qiáng)調(diào)（）。A.問(wèn)題導(dǎo)向B.資源整合C.制度批判D.責(zé)任追究5.個(gè)案工作中，與服務(wù)對(duì)象結(jié)束關(guān)系的階段稱為（）。A.評(píng)估階段B.結(jié)案階段C.介入階段D.初步接觸階段6.在個(gè)案工作中，不屬于“非語(yǔ)言溝通”技巧的是（）。A.微笑B.提問(wèn)C.目光接觸D.傾聽(tīng)7.個(gè)案工作中，服務(wù)對(duì)象拒絕改變的原因可能包括（）。A.目標(biāo)不清晰B.外部支持不足C.自我效能感低D.以上都是8.“蘇格拉底式提問(wèn)”屬于個(gè)案工作中哪種技巧？（）A.歸因B.反饋C.探問(wèn)D.總結(jié)9.在個(gè)案工作中，評(píng)估服務(wù)對(duì)象“優(yōu)勢(shì)資源”時(shí)，不包括（）。A.家庭支持B.經(jīng)濟(jì)條件C.政策福利D.社會(huì)偏見(jiàn)10.個(gè)案工作中，服務(wù)對(duì)象“阻抗”的表現(xiàn)不包括（）。A.否認(rèn)問(wèn)題B.情緒波動(dòng)C.合作態(tài)度D.逃避責(zé)任11.“任務(wù)中心模式”強(qiáng)調(diào)（）。A.關(guān)系優(yōu)先B.目標(biāo)導(dǎo)向C.情感表達(dá)D.社會(huì)批判12.個(gè)案工作中，記錄服務(wù)對(duì)象信息的工具不包括（）。A.案主日志B.量表評(píng)估C.問(wèn)卷分析D.攝影記錄13.在個(gè)案工作中，與服務(wù)對(duì)象簽訂服務(wù)協(xié)議時(shí)，應(yīng)注意（）。A.強(qiáng)制約束B(niǎo).自愿平等C.權(quán)威主導(dǎo)D.利益交換14.“認(rèn)知行為理論”認(rèn)為問(wèn)題的根源在于（）。A.生物因素B.心理因素C.社會(huì)因素D.政策因素15.個(gè)案工作中，不屬于“直接介入”的是（）。A.提供咨詢B.調(diào)解糾紛C.政策倡導(dǎo)D.情緒支持16.在個(gè)案工作中，服務(wù)對(duì)象“否認(rèn)”行為的原因可能包括（）。A.自我保護(hù)B.情緒逃避C.信息不足D.以上都是17.個(gè)案工作中，評(píng)估服務(wù)對(duì)象“風(fēng)險(xiǎn)”時(shí)，不包括（）。A.自殺傾向B.家庭暴力C.經(jīng)濟(jì)壓力D.社會(huì)地位18.“系統(tǒng)理論”認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生與哪種因素相關(guān)？（）A.個(gè)人心理B.家庭關(guān)系C.社會(huì)結(jié)構(gòu)D.政策環(huán)境19.在個(gè)案工作中，服務(wù)對(duì)象“改變”的阻力可能來(lái)自（）。A.個(gè)人認(rèn)知B.家庭影響C.社會(huì)壓力D.以上都是20.個(gè)案工作中，不屬于“增能”技巧的是（）。A.提供資源B.挑戰(zhàn)信念C.建立支持網(wǎng)絡(luò)D.強(qiáng)化依賴二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.個(gè)案工作中，建立專業(yè)關(guān)系的要素包括（）。A.信任B.尊重C.保密D.權(quán)威E.平等2.個(gè)案工作中，制定介入目標(biāo)的原則包括（）。A.具體性B.可衡量性C.可實(shí)現(xiàn)性D.時(shí)限性E.主觀性3.“優(yōu)勢(shì)視角”在個(gè)案工作中的應(yīng)用包括（）。A.發(fā)掘資源B.提升自信C.挑戰(zhàn)負(fù)面認(rèn)知D.強(qiáng)調(diào)問(wèn)題E.建立支持網(wǎng)絡(luò)4.個(gè)案工作中，與服務(wù)對(duì)象結(jié)束關(guān)系的注意事項(xiàng)包括（）。A.提前通知B.總結(jié)成效C.預(yù)防反彈D.強(qiáng)制延續(xù)E.表達(dá)感謝5.在個(gè)案工作中，評(píng)估服務(wù)對(duì)象“風(fēng)險(xiǎn)”的維度包括（）。A.自殺風(fēng)險(xiǎn)B.家庭暴力C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)D.社會(huì)排斥E.政策限制6.個(gè)案工作中，提升服務(wù)對(duì)象“增能”的技巧包括（）。A.提供信息B.挑戰(zhàn)限制性信念C.建立支持系統(tǒng)D.強(qiáng)化依賴E.鼓勵(lì)自主決策7.“認(rèn)知行為理論”在個(gè)案工作中的應(yīng)用包括（）。A.識(shí)別負(fù)面思維B.改變行為模式C.建立應(yīng)對(duì)策略D.挑戰(zhàn)非理性信念E.強(qiáng)調(diào)生物因素8.個(gè)案工作中，記錄服務(wù)對(duì)象信息的格式包括（）。A.案主日志B.量表評(píng)估C.會(huì)議記錄D.問(wèn)卷分析E.攝影記錄9.在個(gè)案工作中，與服務(wù)對(duì)象簽訂服務(wù)協(xié)議時(shí)，應(yīng)明確的內(nèi)容包括（）。A.服務(wù)目標(biāo)B.雙方責(zé)任C.時(shí)間安排D.保密原則E.強(qiáng)制約束10.“系統(tǒng)理論”在個(gè)案工作中的應(yīng)用包括（）。A.家庭治療B.社區(qū)介入C.學(xué)校輔導(dǎo)D.政策倡導(dǎo)E.組織發(fā)展三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述個(gè)案工作中“優(yōu)勢(shì)視角”的核心原則及其在吉林農(nóng)村社會(huì)工作中的應(yīng)用。2.個(gè)案工作中，如何處理服務(wù)對(duì)象的“阻抗”行為？3.簡(jiǎn)述個(gè)案工作中“評(píng)估服務(wù)對(duì)象風(fēng)險(xiǎn)”的步驟及其在吉林城市社區(qū)中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述個(gè)案工作中“建立專業(yè)關(guān)系”的技巧及其在吉林老年社會(huì)工作中的應(yīng)用。5.簡(jiǎn)述“認(rèn)知行為理論”在個(gè)案工作中的核心概念及其在吉林青少年社會(huì)工作中的應(yīng)用。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合吉林地區(qū)的社會(huì)工作實(shí)踐，論述個(gè)案工作中“增能”的重要性及其具體實(shí)施策略。2.結(jié)合吉林地區(qū)的特殊群體（如留守兒童、殘疾人等），論述個(gè)案工作中“文化敏感性”的必要性及其具體體現(xiàn)。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：個(gè)案工作中，專業(yè)關(guān)系的核心是平等與尊重，而非權(quán)威或控制。2.D解析：服務(wù)對(duì)象“沉默”通常源于不信任、情緒壓抑或理解偏差，而非主動(dòng)回避。3.B解析：制定介入目標(biāo)的依據(jù)應(yīng)是服務(wù)對(duì)象的需求、可評(píng)估性及社會(huì)政策支持，而非社會(huì)工作者的偏好。4.B解析：“優(yōu)勢(shì)視角”強(qiáng)調(diào)發(fā)掘和利用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)資源，而非問(wèn)題導(dǎo)向或制度批判。5.B解析：與服務(wù)對(duì)象結(jié)束關(guān)系的階段稱為“結(jié)案階段”，而非評(píng)估或介入階段。6.B解析：提問(wèn)屬于“語(yǔ)言溝通”技巧，而非非語(yǔ)言溝通。7.D解析：服務(wù)對(duì)象拒絕改變可能源于目標(biāo)不清晰、外部支持不足或自我效能感低，均為合理原因。8.C解析：“蘇格拉底式提問(wèn)”屬于“探問(wèn)”技巧，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象自我反思。9.D解析：評(píng)估優(yōu)勢(shì)資源時(shí)，應(yīng)關(guān)注支持性因素（如家庭支持、政策福利），而非社會(huì)偏見(jiàn)。10.C解析：服務(wù)對(duì)象“阻抗”表現(xiàn)為否認(rèn)問(wèn)題、逃避責(zé)任或情緒波動(dòng)，合作態(tài)度不屬于阻抗。11.B解析：“任務(wù)中心模式”強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，而非關(guān)系或情感表達(dá)。12.D解析：個(gè)案工作中記錄信息通常采用文字記錄（如案主日志、量表評(píng)估）或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，攝影記錄較少使用。13.B解析：簽訂服務(wù)協(xié)議應(yīng)基于自愿平等原則，而非強(qiáng)制約束或權(quán)威主導(dǎo)。14.B解析：“認(rèn)知行為理論”認(rèn)為問(wèn)題的根源在于服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知偏差，而非生物或社會(huì)因素。15.C解析：政策倡導(dǎo)屬于“間接介入”，其余均為直接介入方式。16.D解析：服務(wù)對(duì)象“否認(rèn)”行為可能源于自我保護(hù)、情緒逃避或信息不足，均為合理原因。17.D解析：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，通常關(guān)注自殺傾向、家庭暴力、經(jīng)濟(jì)壓力等，而非社會(huì)地位。18.B解析：“系統(tǒng)理論”認(rèn)為問(wèn)題產(chǎn)生與家庭關(guān)系相關(guān)，而非個(gè)人心理或政策環(huán)境。19.D解析：服務(wù)對(duì)象“改變”的阻力可能來(lái)自個(gè)人認(rèn)知、家庭影響或社會(huì)壓力，均為合理原因。20.D解析：“增能”技巧旨在提升服務(wù)對(duì)象的自主能力，而非強(qiáng)化依賴。二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,E解析：專業(yè)關(guān)系的要素包括信任、尊重、保密和平等，而非權(quán)威。2.A,B,C,D解析：制定介入目標(biāo)應(yīng)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)且有時(shí)限，主觀性不應(yīng)作為原則。3.A,B,E解析：“優(yōu)勢(shì)視角”強(qiáng)調(diào)發(fā)掘資源、提升自信和建立支持網(wǎng)絡(luò)，而非挑戰(zhàn)負(fù)面認(rèn)知或強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。4.A,B,C,E解析：結(jié)束關(guān)系的注意事項(xiàng)包括提前通知、總結(jié)成效、預(yù)防反彈和表達(dá)感謝，而非強(qiáng)制延續(xù)。5.A,B,C,D解析：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)關(guān)注自殺風(fēng)險(xiǎn)、家庭暴力、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)排斥，而非政策限制。6.A,B,C,E解析：提升增能的技巧包括提供信息、挑戰(zhàn)限制性信念、建立支持系統(tǒng)和鼓勵(lì)自主決策，而非強(qiáng)化依賴。7.A,B,C,D解析：“認(rèn)知行為理論”關(guān)注負(fù)面思維、行為模式、應(yīng)對(duì)策略和非理性信念，而非生物因素。8.A,B,C,D解析：記錄信息通常采用案主日志、量表評(píng)估、會(huì)議記錄或問(wèn)卷分析，攝影記錄較少使用。9.A,B,C,D解析：服務(wù)協(xié)議應(yīng)明確服務(wù)目標(biāo)、雙方責(zé)任、時(shí)間安排和保密原則，而非強(qiáng)制約束。10.A,B,C解析：“系統(tǒng)理論”在家庭治療、社區(qū)介入和學(xué)校輔導(dǎo)中有應(yīng)用，而非政策倡導(dǎo)或組織發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題1.優(yōu)勢(shì)視角的核心原則及其在吉林農(nóng)村社會(huì)工作中的應(yīng)用-核心原則：①尊重服務(wù)對(duì)象的能動(dòng)性；②關(guān)注資源而非問(wèn)題；③強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持系統(tǒng)；④賦權(quán)增能。-吉林農(nóng)村應(yīng)用：在農(nóng)村地區(qū)，社會(huì)工作者可通過(guò)發(fā)掘村民的農(nóng)業(yè)技能、互助傳統(tǒng)等資源，提升其應(yīng)對(duì)生活困難的能力，例如組織村民互助組，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)自主性。2.如何處理服務(wù)對(duì)象的“阻抗”行為-①理解原因：探究阻抗背后的恐懼、不信任或不確定感；-②溝通解釋：清晰說(shuō)明介入目標(biāo)及預(yù)期效果；-③調(diào)整計(jì)劃：靈活調(diào)整介入方案，減少服務(wù)對(duì)象的不適感；-④建立信任：通過(guò)持續(xù)互動(dòng)，逐步建立專業(yè)關(guān)系；-⑤鼓勵(lì)參與：讓服務(wù)對(duì)象參與決策，提升其控制感。3.評(píng)估服務(wù)對(duì)象“風(fēng)險(xiǎn)”的步驟及其在吉林城市社區(qū)中的應(yīng)用-步驟：①識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)因素（如自殺傾向、家庭暴力）；②評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)程度（如可能性、嚴(yán)重性）；③制定干預(yù)計(jì)劃（如緊急支持、長(zhǎng)期跟進(jìn)）；④記錄與報(bào)告。-吉林城市應(yīng)用：在城市社區(qū)，可針對(duì)流動(dòng)人口、獨(dú)居老人等群體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家訪等方式，評(píng)估其經(jīng)濟(jì)、心理風(fēng)險(xiǎn)，并提供針對(duì)性的幫扶（如心理咨詢、法律援助）。4.“建立專業(yè)關(guān)系”的技巧及其在吉林老年社會(huì)工作中的應(yīng)用-技巧：①主動(dòng)傾聽(tīng)；②共情理解；③保持中立；④清晰溝通；⑤尊重隱私。-吉林老年應(yīng)用：針對(duì)吉林老齡化問(wèn)題，可通過(guò)定期探訪、陪伴聊天、健康講座等方式，與老年人建立信任關(guān)系，了解其需求并提供支持。5.“認(rèn)知行為理論”的核心概念及其在吉林青少年社會(huì)工作中的應(yīng)用-核心概念：①認(rèn)知影響情緒和行為；②通過(guò)改變認(rèn)知提升心理健康。-吉林青少年應(yīng)用：針對(duì)吉林青少年心理健康問(wèn)題，可通過(guò)認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練，幫助其識(shí)別負(fù)面思維（如自卑、焦慮），并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略（如正念練習(xí)、情緒調(diào)節(jié)）。四、論述題1.結(jié)合吉林地區(qū)的社會(huì)工作實(shí)踐，論述“增能”的重要性及其具體實(shí)施策略-重要性：①提升服務(wù)對(duì)象的自主性和自信心；②增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的能力；③促進(jìn)社會(huì)公平。-吉林實(shí)踐：-策略：①發(fā)掘資源：如吉林農(nóng)村的“能人帶動(dòng)”模式，通過(guò)培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的農(nóng)業(yè)技能，帶動(dòng)整個(gè)村莊發(fā)展。②建立支持網(wǎng)絡(luò)：如城市社區(qū)的心理互助小組，幫助成員分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持。③政策倡導(dǎo)：推動(dòng)政府提供更多資源（如就業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療保障），減少服務(wù)對(duì)象的依賴性。2.結(jié)合吉林