《第三單元江南水鄉(xiāng)美——江南春色好（唱歌茉莉花）》（教學設(shè)計）-西師大版音樂四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以《江南水鄉(xiāng)美——江南春色好》為主題，結(jié)合西師大版音樂四年級上冊的內(nèi)容，通過唱歌《茉莉花》的方式，讓學生感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和獨特文化。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美能力，同時激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學過程中，注重引導(dǎo)學生參與互動，體驗音樂的魅力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知力，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美旋律。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱《茉莉花》展現(xiàn)音樂情感。

3.提升學生的文化理解力，了解江南水鄉(xiāng)的歷史文化背景。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，在小組活動中體驗音樂共享的快樂。學情分析四年級學生在音樂學習中已具備一定的音樂基礎(chǔ)，對節(jié)奏和旋律有一定的感知能力。本年級學生對江南水鄉(xiāng)的美麗景色和民間音樂《茉莉花》有一定的了解，能夠從視覺和聽覺上感受其獨特的文化魅力。然而，學生在音樂表現(xiàn)力方面存在差異，部分學生可能由于地域文化背景的原因，對江南水鄉(xiāng)的音樂風格理解不夠深入。此外，學生在課堂參與度和合作意識方面有待提高，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿主動參與音樂活動。這些因素將對《江南水鄉(xiāng)美——江南春色好》課程的學習產(chǎn)生一定影響，因此在教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有西師大版音樂四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備江南水鄉(xiāng)風光圖片、茉莉花生長環(huán)境視頻、相關(guān)音樂曲目。

3.教學工具：準備鋼琴、音響設(shè)備，用于現(xiàn)場演奏和播放音樂。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示江南水鄉(xiāng)風光的圖片墻，以及用于小組討論的桌椅。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《茉莉花》的歌詞和背景資料，引導(dǎo)學生了解江南水鄉(xiāng)的文化。

設(shè)計預(yù)習問題：提出關(guān)于《茉莉花》的創(chuàng)作背景、歌詞意義等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群或作業(yè)提交情況，了解學生的預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀資料，了解《茉莉花》的背景。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習資源的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以江南水鄉(xiāng)的圖片和音樂導(dǎo)入，激發(fā)學生對江南文化的興趣。

講解知識點：講解《茉莉花》的旋律特點、歌詞含義等。

組織課堂活動：分組學唱《茉莉花》，進行節(jié)奏和旋律的練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解《茉莉花》的演唱技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組學唱，練習演唱《茉莉花》。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解《茉莉花》的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過分組學唱，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生回家后與家人一起學唱《茉莉花》，并記錄學唱過程。

提供拓展資源：推薦與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的音樂和文學作品，供學生進一步了解。

學生活動：

完成作業(yè)：學生回家后與家人一起學唱，并記錄學唱心得。

拓展學習：學生通過推薦資源，深入了解江南水鄉(xiāng)的文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

拓展學習法：通過推薦資源，拓寬學生的知識視野。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并演唱《茉莉花》的旋律和歌詞，以及感受江南水鄉(xiāng)的文化氛圍。通過課前預(yù)習、課中練習和課后拓展，幫助學生掌握演唱技巧，加深對江南文化的理解。知識點梳理1.江南水鄉(xiāng)的地理特征

-江南地區(qū)位于我國長江中下游平原，地勢平坦，氣候濕潤。

-江南水鄉(xiāng)擁有豐富的水資源，河流縱橫，湖泊眾多。

-江南水鄉(xiāng)的房屋建筑多為水鄉(xiāng)特色，如吊腳樓、竹樓等。

2.江南水鄉(xiāng)的歷史文化

-江南水鄉(xiāng)歷史悠久，文化底蘊豐富，是我國重要的文化發(fā)源地之一。

-江南水鄉(xiāng)孕育了眾多名人和文化瑰寶，如蘇州園林、杭州西湖等。

-江南水鄉(xiāng)的民間藝術(shù)獨具特色，如越劇、評彈、刺繡等。

3.《茉莉花》歌曲簡介

-《茉莉花》是一首具有濃郁江南水鄉(xiāng)特色的民歌，起源于江蘇南京。

-歌曲以茉莉花為主題，描繪了江南水鄉(xiāng)美麗的自然風光和人民的生活。

-《茉莉花》旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，深受人們喜愛。

4.《茉莉花》歌曲結(jié)構(gòu)

-《茉莉花》歌曲結(jié)構(gòu)為四句體，每句七個字，共三十二個字。

-歌曲節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，富有江南水鄉(xiāng)特色。

5.《茉莉花》演唱技巧

-注意把握歌曲的節(jié)奏，保持旋律的流暢性。

-聲音要柔和，吐字清晰，展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的柔美。

-在演唱過程中，可以適當加入一些裝飾音，豐富歌曲的表現(xiàn)力。

6.江南水鄉(xiāng)的民俗風情

-江南水鄉(xiāng)的民俗風情豐富多彩，如元宵節(jié)燈會、端午節(jié)賽龍舟等。

-民俗活動反映了江南水鄉(xiāng)人民的生活習慣和審美情趣。

7.江南水鄉(xiāng)的飲食文化

-江南水鄉(xiāng)的飲食文化獨具特色，如蘇式點心、杭州西湖醋魚等。

-飲食文化體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)人民的飲食偏好和地域特色。

8.江南水鄉(xiāng)的旅游景觀

-江南水鄉(xiāng)擁有眾多旅游景點，如蘇州園林、杭州西湖、周莊古鎮(zhèn)等。

-旅游景點展示了江南水鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀。

9.江南水鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護

-江南水鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，但同時也面臨著生態(tài)環(huán)境保護的挑戰(zhàn)。

-加強生態(tài)環(huán)境保護，維護水鄉(xiāng)的生態(tài)平衡，是當前的重要任務(wù)。

10.江南水鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展

-江南水鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展以旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)為主。

-江南水鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)注重保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課后作業(yè)1.創(chuàng)作活動：

-作業(yè)內(nèi)容：以《茉莉花》為主題，創(chuàng)作一幅描繪江南水鄉(xiāng)景色的繪畫或手抄報。

-作業(yè)要求：在作品中融入自己對江南水鄉(xiāng)的理解和感受，可以使用色彩和圖案表達出江南水鄉(xiāng)的美麗和特色。

-評價標準：作品的創(chuàng)意性、表現(xiàn)手法和與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

2.音樂欣賞：

-作業(yè)內(nèi)容：收集并欣賞至少三首與江南水鄉(xiāng)或《茉莉花》相關(guān)的歌曲，寫出聽后感。

-作業(yè)要求：分析歌曲的旋律、歌詞和風格，并與《茉莉花》進行比較，探討不同歌曲對江南文化的表達。

-評價標準：對音樂的感知能力、分析能力和對文化內(nèi)涵的理解。

3.文化研究：

-作業(yè)內(nèi)容：研究江南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解其起源、習俗和意義。

-作業(yè)要求：以PPT或報告的形式展示研究成果，包括圖片、文字和視頻資料。

-評價標準：對文化知識的掌握程度、研究的深度和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)意性。

4.角色扮演：

-作業(yè)內(nèi)容：分組進行《茉莉花》的角色扮演，模擬江南水鄉(xiāng)的生活場景。

-作業(yè)要求：每個學生扮演一個角色，如船夫、漁民、村民等，通過對話和動作展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的風情。

-評價標準：角色扮演的準確性、團隊協(xié)作和情境再現(xiàn)的能力。

5.創(chuàng)新設(shè)計：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一款以《茉莉花》為主題的文化產(chǎn)品，如明信片、紀念品等。

-作業(yè)要求：結(jié)合江南水鄉(xiāng)的文化元素，設(shè)計出具有獨特性和實用性的產(chǎn)品。

-評價標準：設(shè)計的創(chuàng)意性、文化內(nèi)涵的體現(xiàn)和產(chǎn)品的實用性。

示例作業(yè)答案：

1.創(chuàng)作活動：

-學生小王創(chuàng)作了一幅以《茉莉花》為主題的繪畫，畫面中有一片茉莉花叢，旁邊是一條清澈的河流，河岸上是典型的江南水鄉(xiāng)房屋，畫面色彩鮮艷，生動地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美麗。

2.音樂欣賞：

-學生小李欣賞了《茉莉花》、《采茶舞曲》和《太湖美》三首歌曲，并在作業(yè)中寫道：“《茉莉花》的旋律清新優(yōu)美，歌詞描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，而《采茶舞曲》和《太湖美》則分別展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的勞動生活和自然風光，三首歌曲都讓我更加喜愛江南水鄉(xiāng)?！?/p>

3.文化研究：

-學生小張研究了端午節(jié)，并在PPT中展示了端午節(jié)的起源、習俗和意義，包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草等，同時加入了視頻資料，生動地展示了端午節(jié)的慶?；顒?。

4.角色扮演：

-學生小王和小李一組，扮演了船夫和漁夫的角色，通過對話和動作展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的日常生活，他們的表演生動有趣，讓觀眾仿佛置身于水鄉(xiāng)之中。

5.創(chuàng)新設(shè)計：

-學生小趙設(shè)計了一款以《茉莉花》為主題的明信片，明信片上印有茉莉花圖案和《茉莉花》的歌詞，背面則是江南水鄉(xiāng)的風景照片，設(shè)計新穎，深受同學們喜愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.體驗式教學：在教學中，我嘗試讓學生通過角色扮演、實地考察等方式，親身體驗江南水鄉(xiāng)的生活，使學生對課文內(nèi)容有更直觀的感受。

2.跨學科融合：結(jié)合語文、美術(shù)、音樂等多學科知識，讓學生在多個角度理解課文，提高綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，可能忽視了學生的主體地位，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化發(fā)展的關(guān)注。

3.校企合作不足：與校外相關(guān)企業(yè)或機構(gòu)的合作較少，未能充分利用社會資源，豐富教學內(nèi)容。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、合作學習、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.完善評價體系：建立多元化的評價體系，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，如通過