華東師大版本歷史七年級上冊第5課上古三代的更替-教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：華東師大版本歷史七年級上冊第5課上古三代的更替

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生時空觀念，理解歷史事件在特定歷史時期和地理空間中的發(fā)展變化。

2.增強學生史料實證意識，通過分析歷史文獻，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力。

3.培養(yǎng)學生家國情懷，引導學生認識中國古代文明的起源和發(fā)展，增強民族自豪感。

4.提升學生歷史解釋能力，通過對比分析，幫助學生理解上古三代更替的歷史規(guī)律。教學難點與重點1.教學重點，

①上古三代（夏、商、周）更替的歷史過程及其原因。

②夏商周時期的重要歷史事件，如夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等。

③周朝的政治制度，特別是分封制和宗法制的影響。

2.教學難點，

①理解夏商周更替的歷史背景和深層原因，包括政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素。

②分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系，以及這些因素如何影響歷史進程。

③將歷史事件與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生理解歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

④通過史料分析，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)夏商周的歷史背景和重要事件。

2.設計小組討論活動，讓學生分析夏商周更替的原因，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學生扮演古代君主或大臣，體驗古代政治決策的過程。

4.利用歷史地圖，引導學生理解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

5.結(jié)合歷史故事，以故事講述的形式增強課堂趣味性，提高學生的歷史興趣。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對上古三代更替的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過夏、商、周這三個朝代嗎？它們在中國的歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于夏、商、周時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的魅力或特點。

簡短介紹上古三代的更替背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、上古三代基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上古三代的基本概念、歷史階段和重要事件。

過程：

講解上古三代的定義，包括夏、商、周三個朝代的歷史時期。

詳細介紹夏、商、周三個朝代的建立者、主要歷史事件和統(tǒng)治特點，使用時間軸幫助學生梳理歷史脈絡。

三、上古三代案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解上古三代更替的原因和影響。

過程：

選擇夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等典型歷史事件進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解上古三代更替的歷史規(guī)律。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了中國古代的政治智慧和文化傳統(tǒng)。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與上古三代更替相關(guān)的話題進行深入討論，如“夏商周更替的原因”、“分封制與宗法制的影響”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上古三代更替的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、討論過程和最終結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)上古三代更替的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括上古三代的定義、歷史階段、重要事件和案例分析等。

強調(diào)上古三代更替對中國歷史發(fā)展的影響，以及它們在中國古代文明中的地位。

布置課后作業(yè)：讓學生收集有關(guān)夏、商、周時期的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于上古三代更替的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《夏本紀》、《殷本紀》、《周本紀》節(jié)選，以了解史書的記載和古代歷史家的視角。

-《尚書》中的《大禹謨》、《湯誥》、《周書》等篇章，探討古代文獻中的政治思想和治國理念。

-《左傳》中關(guān)于夏商周三代的記載，對比不同史書對同一歷史事件的描述，培養(yǎng)學生的史料分析能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究夏、商、周三代的文化成就，如夏代的青銅器、商代的甲骨文、周代的禮樂制度等。

-探究古代中國的地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響，例如黃河流域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與文明發(fā)展。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱資料，了解夏商周三代的疆域變遷、民族融合等歷史現(xiàn)象。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬古代君主或大臣的決策過程，體驗古代政治智慧。

-引導學生思考夏商周三代更替的歷史規(guī)律，對比分析不同朝代的興衰原因。

3.實踐活動建議：

-學生可以制作夏商周三代的歷史時間軸，展示各朝代的重要事件和時期劃分。

-設計古代中國文明發(fā)展的思維導圖，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、科技等多個方面。

-通過繪畫或手工制作，展示夏商周三代的代表性文物和建筑，增強學生對歷史文化的直觀感受。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代文明，加深對歷史知識的理解。

4.研究性學習項目：

-選擇一個與夏商周三代相關(guān)的歷史問題，如“夏朝的建立與夏禹的治水”，進行深入研究。

-通過查閱資料、訪談專家、實地考察等方式，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。

-撰寫研究報告，提出自己的觀點和結(jié)論，并進行課堂分享。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了上古三代（夏、商、周）的更替，了解了這三個朝代的歷史背景、重要事件和影響。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.上古三代的更替是中國古代歷史的重要階段，夏、商、周三個朝代依次更替，標志著中國早期國家的形成和發(fā)展。

2.夏朝的建立與夏禹治水的故事密切相關(guān)，夏禹因其治水有功而被推舉為領(lǐng)袖，建立了夏朝。

3.商湯革命是商朝建立的關(guān)鍵事件，商湯推翻了夏朝的暴政，建立了商朝。

4.周武王伐紂是周朝建立的重要事件，周武王聯(lián)合各方勢力，推翻了商朝，建立了周朝。

5.周朝實行了分封制和宗法制，這些制度對后世的政治和社會產(chǎn)生了深遠的影響。

6.上古三代的更替反映了古代中國社會的政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素的變化。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述夏朝的建立過程及其意義。

2.描述商湯革命的主要內(nèi)容和影響。

3.解釋周武王伐紂的歷史背景和結(jié)果。

4.分析分封制和宗法制在周朝政治制度中的作用。

5.上古三代的更替對后世有哪些影響？

檢測題目答案示例：

1.夏朝的建立過程：夏禹治水有功，被推舉為領(lǐng)袖，建立了夏朝。夏朝的建立標志著中國早期國家的形成，是中國歷史上第一個有確切記載的朝代。

2.商湯革命：商湯推翻了夏朝的暴政，建立了商朝。商湯革命結(jié)束了夏朝的統(tǒng)治，為商朝的崛起奠定了基礎。

3.周武王伐紂：周武王聯(lián)合各方勢力，推翻了商朝，建立了周朝。周武王伐紂是中國古代歷史上的一次重要政治變革，標志著周朝的建立。

4.分封制和宗法制在周朝政治制度中的作用：分封制和宗法制是周朝政治制度的核心，它們鞏固了周王的權(quán)力，維護了周朝的穩(wěn)定。

5.上古三代的更替對后世的影響：上古三代的更替奠定了中國古代國家的基礎，對后世的政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了深遠的影響，如分封制和宗法制成為后世政治制度的雛形。板書設計1.上古三代的更替

①夏朝的建立：夏禹治水，建立夏朝，標志著中國早期國家的形成。

②商湯革命：商湯推翻夏朝，建立商朝，商湯成為商朝的建立者。

③周武王伐紂：周武王聯(lián)合各方勢力，推翻商朝，建立周朝。

2.夏商周三代的主要特點

①夏朝：奴隸制國家，實行禪讓制。

②商朝：青銅文明高度發(fā)展，甲骨文出現(xiàn)。

③周朝：分封