Project3Food（教學(xué)設(shè)計）-牛津上海版（試用本）英語一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Project3Food（教學(xué)設(shè)計）-牛津上海版（試用本）英語一年級上冊，主要圍繞食物展開，包括食物名稱、顏色、形狀等描述性詞匯的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中接觸到的食物相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)詞匯與實際生活相結(jié)合，提高語言運用能力。教材章節(jié)涉及食物名稱、顏色、形狀等詞匯，如apple、banana、red、yellow等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本技能，提高語言交流能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對食物的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述生活周圍事物的能力，增強跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生初步具備基本的英語認知能力，能夠識別一些簡單的英語字母和單詞。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的顏色、形狀和家庭成員等基礎(chǔ)詞匯，這為本節(jié)課的食物主題學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，喜歡通過游戲和活動進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡動手操作和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于食物詞匯相對豐富，學(xué)生可能在一開始時難以記憶和理解。此外，一些學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些英文字母組合的發(fā)音。此外，學(xué)生在描述食物時可能缺乏詞匯量，需要教師提供豐富的詞匯和表達方式來幫助他們表達。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的食物購物場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運用所學(xué)詞匯。

-實施游戲化教學(xué)，設(shè)計食物分類、配對等游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-運用任務(wù)型教學(xué)法，布置小任務(wù)如制作食物卡片，讓學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固知識。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示食物圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-使用互動白板軟件，進行單詞拼寫和聽力練習(xí)，提高學(xué)生的互動性和參與度。

-制作食物主題的Flash卡，幫助學(xué)生記憶食物名稱和描述性詞匯。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列食物圖片，如水果、蔬菜、肉類等，同時播放輕松愉快的背景音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：教師問學(xué)生：“Whatdoyousee?Canyounamesomeofthesefoods?”（你看到了什么？你能說出一些這些食物的名字嗎？）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)食物名稱、顏色、形狀等描述性詞匯。

2.教學(xué)重點：掌握食物名稱的英語表達，并能用顏色和形狀進行描述。

3.教學(xué)步驟：

-教師展示食物圖片，逐一介紹食物名稱，如“apple”、“banana”、“carrot”等。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用顏色描述食物，如“redapple”、“yellowbanana”。

-教師展示不同形狀的食物，如圓形、方形、長條形等，引導(dǎo)學(xué)生用形狀描述，如“roundapple”、“squarebread”。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相描述食物的顏色和形狀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)食物卡片，卡片上印有食物圖片和英語名稱。

2.學(xué)生分組，每組抽取一張卡片，用英語描述卡片上的食物，其他組員猜測食物名稱。

3.教師設(shè)置時間限制，每組限時完成練習(xí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoritefood?”（你最喜歡的食物是什么？）

2.學(xué)生回答，并用英語描述他們的食物。

3.教師點評學(xué)生的回答，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，展示他們帶來的食物，并用英語介紹。

2.學(xué)生在介紹過程中，其他學(xué)生猜測食物名稱。

3.教師給予鼓勵和表揚，同時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)食物名稱、顏色、形狀等描述性詞匯的重要性。

2.教師提出拓展任務(wù)：“Canyoudrawapictureofyourfavoritefood?”（你能畫一幅你最喜歡的食物的畫嗎？）

3.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成拓展任務(wù)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“WriteashortparagraphaboutyourfavoritefoodinEnglish.”（用英語寫一段關(guān)于你最喜歡的食物的短文。）

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并正確拼寫食物相關(guān)的詞匯，如“apple”、“banana”、“carrot”、“tomato”等。他們能夠?qū)⑦@些詞匯融入到日常對話中，表達對食物的喜好和描述。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了描述食物顏色和形狀的簡單句型，如“Thisisaredapple.”（這是一個紅色的蘋果。）和“It’sasquarepieceofbread.”（這是一塊方形的面包。）他們能夠?qū)⑦@些句型用于實際交流，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

3.聽力理解：學(xué)生在課堂上的聽力練習(xí)中，通過聽教師和同學(xué)的描述，提高了對英語口語的理解能力。他們能夠區(qū)分不同的食物名稱和描述性詞匯，并在實際情境中做出正確的反應(yīng)。

4.口語表達：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，增強了英語口語表達能力。他們能夠用簡單的英語句子描述食物，并在模擬的購物場景中運用所學(xué)詞匯進行對話。

5.觀察與描述：學(xué)生在觀察食物圖片和實物時，能夠注意到食物的顏色、形狀等特征，并用英語進行描述。這種觀察和描述能力的提升，有助于他們更好地理解和記憶食物相關(guān)的詞匯。

6.互動與合作：在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相幫助，共同進步，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。他們喜歡參與課堂活動，樂于用英語表達自己，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們更好地掌握英語。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠根據(jù)教師布置的作業(yè)，自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。他們能夠通過閱讀、聽力和寫作等不同方式，提高自己的英語水平。

9.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行評價和反思。他們能夠意識到自己的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進計劃。

10.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和表達方式，學(xué)生能夠了解不同文化的飲食習(xí)慣和食物文化，增強跨文化交際意識。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我想對今天的課程進行一些反思。首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們在課堂上積極參與，互動良好，這讓我感到非常欣慰。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了食物圖片和音樂來吸引學(xué)生的注意力，這確實起到了很好的效果。學(xué)生們看到熟悉的食物圖片，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我也注意到，在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地用英語回答問題，這說明他們對食物這個主題非常感興趣。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解食物的名稱、顏色和形狀等描述性詞匯。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于顏色和形狀的描述掌握得比較快，而對于食物名稱的記憶則相對困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的記憶難點，比如可以通過游戲或者歌曲來幫助記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過小組合作的方式來進行食物描述，這個環(huán)節(jié)非常活躍，學(xué)生們在互相討論中不僅鞏固了所學(xué)知識，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述時詞匯量不足，這需要我在接下來的教學(xué)中更加注重詞匯的積累。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們用英語描述自己最喜歡的食物，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機會展示自己的個性，同時也提高了他們的語言表達能力。但是，我也注意到有些學(xué)生因為緊張或者詞匯量有限，回答得不夠流暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，減少他們的緊張感，同時也要提供更多的詞匯支持。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會上臺展示，這有助于提高他們的自信心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與。在未來的教學(xué)中，我需要創(chuàng)造更多的機會，鼓勵這些學(xué)生參與進來。

-針對學(xué)生的記憶難點，設(shè)計更多樣的教學(xué)活動，如制作單詞卡片、制作食物模型等，幫助學(xué)生記憶。

-在課堂上多提供一些口語練習(xí)的機會，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服緊張情緒，積極參與課堂活動。

-在課后，可以通過家長會或者家校聯(lián)系的方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計①食物名稱

-apple

-banana

-carrot

-tomato

-bread

②顏色描述

-red

-yellow

-green

-blue

-purple

③形狀描述

-round

-square

-long