Unit1What'stheweatherlike說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語二年級下冊外研版（一起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課屬于小學(xué)英語二年級下冊外研版（一起）的Unit1，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)詢問天氣的表達(dá)方式以及介紹不同天氣狀況的詞匯，如sunny、cloudy、rainy等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)的基本英語知識相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的問候語和簡單的形容詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展這些知識，并學(xué)會運(yùn)用新詞匯進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如詢問和描述天氣。

2.提高學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同天氣狀況的英語表達(dá)，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠進(jìn)行基本的日常對話，掌握一些常用的英語問候語和簡單的形容詞。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的名詞、動詞和形容詞，但在具體語境中的應(yīng)用和詞匯的拓展能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識較快，但注意力集中時間相對較短。在課堂學(xué)習(xí)中，他們傾向于通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)，因此，多樣化的教學(xué)方法和生動的教學(xué)資源對他們來說尤為重要。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，可能遇到的困難包括如何正確發(fā)音和拼讀新詞匯，以及在語境中運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在理解抽象的天氣概念時感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要通過直觀的教學(xué)手段和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識，同時鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》二年級下冊外研版教材和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同天氣狀況的圖片、天氣預(yù)報視頻片段等，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板、磁性白板等，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中自由交流；在教室一角設(shè)置互動游戲區(qū)，用于進(jìn)行角色扮演和游戲活動。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放一段天氣預(yù)報視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中都在介紹哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：天氣預(yù)報通常會告訴我們今天的天氣情況。

2.提問：你們知道如何用英語詢問和描述天氣嗎？學(xué)生嘗試回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)：我們可以用"What'stheweatherlike?"來詢問天氣，用"sunny"、"cloudy"、"rainy"等詞匯來描述天氣。

3.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演天氣預(yù)報員，學(xué)生扮演聽眾，進(jìn)行簡單的天氣預(yù)報互動。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師展示不同天氣狀況的圖片，如晴天、陰天、雨天等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些天氣。

2.教師板書新詞匯：sunny、cloudy、rainy，并講解其發(fā)音和意思。

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如："It'ssunnytoday."或"It'scloudytoday."

5.通過小組合作，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯編寫簡單的天氣報告。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.分組練習(xí)：每組學(xué)生輪流扮演天氣預(yù)報員，其他組學(xué)生扮演聽眾，進(jìn)行天氣預(yù)報。

2.教師提供一些天氣狀況的圖片，讓學(xué)生用英語描述。

3.進(jìn)行單詞接龍游戲，每組學(xué)生依次說出一個與天氣相關(guān)的詞匯，下一個學(xué)生需以前一個詞匯的最后一個字母開始。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：你們認(rèn)為什么樣的天氣最適合戶外活動？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考天氣與日常生活之間的關(guān)系。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師邀請學(xué)生上臺，用所學(xué)詞匯描述一個特定的天氣狀況。

2.學(xué)生描述后，教師提問其他學(xué)生：他們描述的天氣是怎樣的？你們同意嗎？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了我們學(xué)到的詞匯，還有哪些詞匯可以用來描述天氣？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并補(bǔ)充。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師播放一段關(guān)于天氣變化的動畫視頻，讓學(xué)生觀察并討論：視頻中天氣是如何變化的？

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：天氣可以由晴天變成陰天，也可以由陰天變成雨天。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要畫一幅天氣變化的畫，我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣詞匯和句型的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

**用時總計：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**天氣變化的科學(xué)知識**：介紹天氣變化的基本原理，如氣壓、濕度、風(fēng)向等對天氣的影響，以及不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、氣旋等。

-**世界各地的氣候特點(diǎn)**：通過地圖和圖片展示不同地區(qū)的氣候類型，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，并簡要介紹這些氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

-**天氣預(yù)報的歷史與發(fā)展**：介紹天氣預(yù)報的歷史，從最初的氣象觀測到現(xiàn)代的衛(wèi)星技術(shù)和數(shù)值預(yù)報，以及天氣預(yù)報在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的天氣預(yù)報，并制作成小報或圖表，展示不同天氣狀況下的活動建議。

-**課外閱讀**：推薦適合二年級學(xué)生的科普書籍，如《天氣的故事》、《我們的地球》等，幫助學(xué)生了解更多的天氣知識。

-**實踐活動**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如觀察云朵的變化、記錄溫度和濕度等，讓學(xué)生親身體驗天氣的變化。

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演氣象預(yù)報員，模擬天氣預(yù)報的制作過程，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-**科技探索**：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如天氣網(wǎng)站、氣象APP等，學(xué)習(xí)如何獲取最新的天氣預(yù)報信息，并討論科技在天氣預(yù)報中的應(yīng)用。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)不同的天氣場景，如晴天、雨天、雪天等，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀取溫度計、濕度計等氣象儀器的數(shù)據(jù)，以及如何計算氣溫變化等。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參觀氣象局或環(huán)保機(jī)構(gòu)，了解氣象監(jiān)測和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-天氣狀況的基本描述詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-詢問天氣的常用句型：What'stheweatherlike?

-描述天氣的常用句型：It's+形容詞+today.

②重點(diǎn)詞匯：

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有風(fēng)的）

-snowy（下雪的）

-today（今天）

③重點(diǎn)句型：

-What'stheweatherlike?

-It'ssunnytoday.

-It'scloudytoday.

-It'srainytoday.

-It'swindytoday.

-It'ssnowytoday.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過播放天氣預(yù)報視頻、模擬天氣預(yù)報等方式，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、動畫和視頻，來展示不同天氣狀況，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解抽象的天氣概念，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我在提問時沒有考慮到所有學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑或害怕出錯。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面。

3.對個別學(xué)生的關(guān)注不夠：在課堂上，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽略了那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上感到挫敗。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多層次的問題，包括基礎(chǔ)性問題和挑戰(zhàn)性問題，同時鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，通過觀察、訪談、作品分析等多種途徑來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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