摘"要：在體育教育改革的背景下，部分學校存在體育器材資源受限以及教學方法僵化的現(xiàn)象，通過深入探討體育器材一物多用的意義，以水平二原地雙手胸前傳接球教學為例，探討一物多用教學的設(shè)計，總結(jié)一物多用對于突破傳統(tǒng)教學局限、豐富器材功能、優(yōu)化體育教學資源、提升教學質(zhì)量的重要意義。關(guān)鍵詞：體育器材；一物多用；體育教學《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]著重強調(diào)了體育課程在學生身心健康發(fā)展進程中的關(guān)鍵價值，明確提出體育教學需將培養(yǎng)學生體育與健康課程核心素養(yǎng)置于重要位置，體育與健康課程核心素養(yǎng)涵蓋運動能力、健康行為以及體育品德等核心要素。在此背景下，體育教學方法的革新與課程設(shè)計的創(chuàng)新成為體育教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究與實踐探索的關(guān)鍵點。然而當前不少學校在體育器材資源方面存在諸多問題，如資源數(shù)量有限、種類匱乏且更新緩慢，這在一定程度上對教學內(nèi)容的豐富度和多樣性產(chǎn)生了限制。傳統(tǒng)體育教學模式通常依賴于功能固定且單一的體育器材，這使得教學活動的靈活性受限，難以契合不同學生在學習需求和興趣方面的差異化特征。另一方面，體育教學方法存在僵化現(xiàn)象。部分教師在教學實踐中過度依賴既定的教學模式，忽視學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，進而導致學生在技能學習過程中易產(chǎn)生枯燥感，學習效率也隨之降低。一、體育器材一物多用的意義一物多用旨在充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能，通過巧妙的設(shè)計和應用，拓展體育教學的空間，提高體育器材的利用效率。體育器材的一物多用有力地推動了教學方法以及情境化教學的創(chuàng)新與應用。通過運用同一器材來設(shè)計多樣化的教學方法，并創(chuàng)設(shè)多種教學情境，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學習效率。此外，這也提高了體育課程的靈活性與多樣性。教師可依據(jù)學習目標、教學環(huán)境及實際情況，靈活選取教學環(huán)節(jié)中的練習方式。體育器材的一物多用還體現(xiàn)在對器材功能的深度挖掘與創(chuàng)新使用，為不同教學內(nèi)容提供了創(chuàng)新性的應用方法，為體教融合創(chuàng)造了豐富的可能性。二、基于一物多用的水平二原地雙手胸前傳接球教學設(shè)計（一）課堂準備活動設(shè)計原地雙手胸前傳接球技能課堂使用器材為籃球，在了解技能動作和訓練方法的前提下還需要注意練習效率和課堂安全?；谝晃锒嘤玫幕@球教學設(shè)計，需要注意課堂準備活動中籃球與專項準備活動相結(jié)合。1.一般準備活動項目：籃球元素韻律體操。方式：體育教師帶領(lǐng)學生在音樂的伴奏下，手持籃球，先進行簡單的踏步、轉(zhuǎn)體等動作，然后融入拍球動作（如原地單手拍球、雙手交替拍球等），每個八拍變換一種拍球方式；接著有一些持球的伸展動作，模仿籃球運動員熱身時的拉伸，向上伸直手臂舉球、向兩側(cè)平舉球等動作，配合音樂的節(jié)奏，完成一定時間的韻律操。原因：韻律操能有效活動身體各關(guān)節(jié)，增加關(guān)節(jié)的活動范圍和靈活性，同時籃球充當韻律操道具，弱化其對抗功能的性質(zhì)。操化動作和節(jié)奏韻律有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和身體控制能力，使學生在熱身過程中熟悉球性，為后續(xù)活動做好生理準備。2.專項準備活動項目：基于靶標設(shè)置的籃球投射訓練。方式：體育教師在操場旁找一面空墻，隔一定距離做一個標記，學生與墻面一定距離劃出擊球線。每個學生一個籃球，站在擊球線后，用雙手將籃球投向墻面，嘗試擊打標記點。每個學生設(shè)置一定嘗試機會，后組織小組比賽，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)擊到標記點的次數(shù)最多。原因：打靶活動趣味性十足，符合水平二學生喜歡游戲的特點。打靶將籃球變?yōu)椤吧咸艔椝帯?，通過雙手推滾籃球的動作，學生可以感受到用雙手控制籃球的力量和方向，這與雙手胸前傳接球中雙手對球的控制有相似之處。這種形式的專項準備活動能夠讓學生在歡樂中強化雙手控制籃球的感覺，同時也鍛煉手臂和手腕的力量，為后續(xù)傳接球練習做好鋪墊。（二）課程基本部分設(shè)計原地雙手傳接球的基本部分主要有講解與示范、模仿練習以及自主練習。講解與示范部分需要體育教師采取正確示范幫助學生形成技能動作表象，理解動作方法。模仿練習部分需要采取合適的練習形式，同時需要在模仿練習的過程中正確引導學生。而在自主練習部分需要結(jié)合水平二學生的特點，突出學習趣味性，教師對雙手胸前傳接球技能的易錯點如傳球兩肘外翻以及接球手法不正確、引球動作不及時等進行糾錯。1.講解與示范部分（1）講解部分：奇幻題材嵌入與整合形式：教師開始上課時先導入一個籃球奇幻故事。如：“同學們，今天老師要給你們講一個神奇籃球小隊的故事。在一個奇妙的籃球王國里，有一支特別的小隊，每次傳球都會發(fā)射魔法炮彈（籃球），就像這樣?！苯處熼_始進行原地雙手胸前傳接球的完整示范，讓學生對這個動作有一個初步的整體印象。原因：水平二學生喜歡聽故事，通過故事引入可以迅速集中注意力，激發(fā)對即將學習內(nèi)容的好奇心和興趣。將雙手胸前傳接球這個動作融入故事背景中，籃球融入故事中變?yōu)槟Хㄅ趶棧x予其一定的趣味性和神秘感，使學生更愿意去了解和學習這個動作。（2）示范部分：動漫“形態(tài)轉(zhuǎn)換”形式：教師在講解示范過程中引入學生熟悉的卡通角色。如：“同學們，現(xiàn)在我們想象自己是超級飛俠，隊友受傷了，要把手中的恢復藥劑（籃球）傳遞給隊友。超級飛俠在傳遞藥劑的時候，動作是這樣的?！比缓蠼處熢俅问痉对仉p手胸前傳接球動作，在示范過程中模仿超級飛俠的標志性動作和表情，讓動作看起來更加有趣。示范結(jié)束后，邀請幾位學生上臺模仿，其他同學進行觀察和評價。原因：卡通角色是學生非常喜愛的元素，將其與體育動作結(jié)合可以極大地提高學生的興趣和參與度。籃球融入模仿中變?yōu)榛謴退巹?，讓學生模仿卡通角色進行動作學習，能使他們在輕松愉快的氛圍中消除緊張感，積極主動地嘗試和學習。2.技能模仿練習部分－模仿競賽形式：教師將學生分成小組，每組推選一名代表。教師示范原地雙手胸前傳接球動作，要求代表們模仿教師的動作，其他小組成員可以在旁邊手舉籃球加油助威。在模仿過程中，教師從技能動作的規(guī)范性、模仿趣味性兩個維度進行評價，選出最佳模仿者。之后小組內(nèi)成員輪流進行模仿練習和評價。原因：對于水平二學生來說，籃球為模仿游戲增加了趣味性，鼓勵學生在模仿過程中加入創(chuàng)意元素。學生可以將籃球與對籃球明星的模仿相結(jié)合，球不再只是一個被傳遞的物體，它成為學生發(fā)揮創(chuàng)意、展現(xiàn)個性的媒介。小組推選代表模仿并評價的方式，既增強了小組內(nèi)的互動與合作，又能專注地觀察和模仿動作，通過模仿和評價加深對動作要領(lǐng)的理解。3.分組自主練習部分－小組升級練習形式：將學生分成若干小組，每組一定人數(shù)。每個小組在固定區(qū)域內(nèi)進行練習。規(guī)定距離穩(wěn)定傳球。小組成員先兩人一組，相距一定距離，進行原地雙手胸前傳接球練習，重點是保持動作的準確性和穩(wěn)定性，要求連續(xù)傳球一定次數(shù)不掉球。完成后，同組同學相互檢查和評價，認為合格后進入下一個挑戰(zhàn)。多人穿梭傳球：小組內(nèi)成員呈一列縱隊站好，間隔一定距離，排頭學生將球傳給身后同學后，迅速跑到隊尾，以此類推，進行穿梭傳球，持續(xù)一定時間，看哪個小組傳球失誤最少。此挑戰(zhàn)考驗小組整體的傳球熟練度和團隊協(xié)作能力。原因：升級式的挑戰(zhàn)練習符合水平二學生喜歡挑戰(zhàn)的心理特點。從簡單到復雜，逐步提高學生的技能水平。在多人穿梭傳球挑戰(zhàn)中，籃球不只是一個物體，而成為小組團隊協(xié)作的紐帶。同時教師要進行糾錯，使學生不斷調(diào)整自己的動作從而更好地掌握技能。（三）課程游戲及結(jié)束部分設(shè)計1.游戲部分－籃球躲避傳球競賽形式：將學生分成兩組，一組為攻擊組，一組為防守組。攻擊組同學在游戲區(qū)域內(nèi)分散站好，每人手持一個籃球。游戲開始，防守組同學試圖進入游戲區(qū)域并躲避攻擊組同學傳來的籃球，同時撿起地上的備用籃球向攻擊組同學腿部投去。攻擊組同學要用原地雙手胸前傳接球的方式相互傳遞籃球，當防守組同學靠近時，將球傳給附近的隊友，讓隊友用球觸碰防守組同學。如果防守組同學被球觸碰，則暫時退出游戲；如果攻擊組同學手中的球被防守組同學接住，則防守組同學可以重新進入游戲。游戲持續(xù)一定時間后，雙方交換角色，統(tǒng)計在兩輪游戲中防守組同學被觸碰的總次數(shù)。原因：充分利用籃球一物多用的思想，籃球不僅用于傳統(tǒng)的原地雙手胸前傳接球，還作為攻擊和防御的工具。通過在躲避和攻擊的情境中傳接球，學生需要更加靈活地運用原地雙手胸前傳接球技能，提高他們在復雜、動態(tài)環(huán)境下的反應能力和對籃球的操控能力。2.結(jié)束部分－籃球“按摩器”放松形式：學生兩人一組，每組一個籃球。一名學生坐在地上，另一名學生拿著籃球，用籃球在同伴的肩頸部以及腿部輕輕滾動、按壓，緩解肌肉緊張。然后用籃球在背部上方輕輕拍打，上下移動，持續(xù)約1～2分鐘后，兩人交換。原因：放松環(huán)節(jié)，籃球被賦予了按摩工具的新功能。對于水平二學生，這種利用籃球進行按摩的方式，既有趣又能有效緩解身體疲勞。同時在練習原地雙手胸前傳接球過程中，學生的肩頸部、手臂、腿部等部位肌肉都參與了運動，通過籃球的滾動和按壓，可以精準地放松這些肌肉。三、總結(jié)在體育教學領(lǐng)域，通過將籃球與多種情境有機融合，能