九年級化學(xué)上冊3.1.1原子說課稿（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊3.1.1原子說課稿（新版）北京課改版教學(xué)內(nèi)容九年級化學(xué)上冊3.1.1原子

1.原子的定義和結(jié)構(gòu)

2.原子的組成和性質(zhì)

3.原子的表示方法

4.原子的化學(xué)符號和元素周期表

5.原子的質(zhì)量數(shù)和原子序數(shù)

6.原子的電子排布和化學(xué)鍵核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對化學(xué)有了初步的認(rèn)識，包括物質(zhì)的組成、變化和分類等基本概念。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子等基本粒子，以及簡單的化學(xué)反應(yīng)。然而，對于原子的具體結(jié)構(gòu)、電子排布以及原子之間的相互作用等知識，學(xué)生可能還停留在較淺的層面上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們對于探索物質(zhì)世界的奧秘充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和記憶化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來加深理解，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和圖表來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是原子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能難以直觀理解原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；二是電子排布的規(guī)律性，學(xué)生需要掌握一定的規(guī)律來記憶電子的排布；三是化學(xué)符號和元素周期表的運用，學(xué)生需要熟悉化學(xué)符號的書寫規(guī)則和周期表的查閱方法。此外，學(xué)生可能對原子之間相互作用的理解存在困難，需要通過實例和練習(xí)來加強理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（原子模型、電子顯微鏡模型、化學(xué)元素卡片）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺、在線教育平臺。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、原子結(jié)構(gòu)動畫、電子書籍和教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：實物展示、模型演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物質(zhì)，如水、氧氣、鐵等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的構(gòu)成是否相同，以及它們在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對物質(zhì)構(gòu)成的初步理解。

4.教師總結(jié)：簡要回顧學(xué)生討論的內(nèi)容，為原子概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.原子的定義和結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-通過多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，講解原子的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生觀察模型，理解原子核和電子的基本概念。

2.原子的組成和性質(zhì)（10分鐘）

-講解原子的組成，包括質(zhì)子、中子和電子。

-分析原子質(zhì)量、原子序數(shù)和原子核外電子排布的關(guān)系。

-通過實例說明原子的化學(xué)性質(zhì)如何影響物質(zhì)的性質(zhì)。

3.原子的表示方法（5分鐘）

-介紹化學(xué)符號的書寫規(guī)則，包括元素符號、原子符號和分子符號。

-通過實例展示如何用化學(xué)符號表示原子和分子。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生練習(xí)：通過課本練習(xí)題，鞏固對原子結(jié)構(gòu)的理解。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題中的問題，互相解答疑問。

3.教師點評：針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行點評和講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：提出與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，檢驗學(xué)生對新知識的掌握。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實物展示：展示不同元素的原子模型，讓學(xué)生觀察和比較。

2.模型演示：教師演示原子結(jié)構(gòu)的變化，如電子的得失、化學(xué)鍵的形成等。

3.學(xué)生操作：學(xué)生分組進行簡單的原子結(jié)構(gòu)模型搭建，加深理解。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)在科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用。

2.實踐能力：鼓勵學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出自己的疑問和收獲。

教學(xué)時長總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解原子的定義、結(jié)構(gòu)、組成和性質(zhì)。他們能夠區(qū)分原子核和核外電子，了解原子序數(shù)、質(zhì)量數(shù)和原子質(zhì)量之間的關(guān)系。此外，學(xué)生能夠熟練運用化學(xué)符號和元素周期表，正確表示原子和分子。

2.能力培養(yǎng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力得到了提升，他們能夠通過觀察模型和圖表來理解抽象的原子結(jié)構(gòu)。學(xué)生的分析能力也得到了鍛煉，他們能夠分析原子在化學(xué)反應(yīng)中的行為，以及原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。同時，學(xué)生的邏輯思維能力得到了加強，他們能夠運用所學(xué)知識解釋化學(xué)現(xiàn)象。

3.思維方式轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在掌握原子結(jié)構(gòu)知識的同時，思維方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們開始從微觀角度思考物質(zhì)的變化，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。這種思維方式有助于學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決實際問題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和動力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了進一步激發(fā)。他們認(rèn)識到化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受到化學(xué)知識的實用性。這種興趣和動力將促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加主動地探索化學(xué)世界。

5.團隊合作與溝通能力：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們在交流中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了溝通和表達能力。這種能力對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過查閱資料、獨立思考來解決問題。他們能夠運用所學(xué)知識解決新問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.應(yīng)對挑戰(zhàn)能力：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生遇到了一些困難，如原子結(jié)構(gòu)的抽象性、電子排布的規(guī)律性等。通過努力克服這些困難，學(xué)生的應(yīng)對挑戰(zhàn)能力得到了提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子的定義與結(jié)構(gòu)

-定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，由原子核和核外電子組成。

-結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，位于原子中心；核外電子以不同的能級圍繞原子核運動。

②原子的組成與性質(zhì)

-組成：原子由質(zhì)子、中子和電子組成，質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，決定了原子的化學(xué)性質(zhì)。

-性質(zhì)：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子排布決定了原子的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)活性。

③原子的表示方法

-化學(xué)符號：使用元素符號表示原子，如H代表氫原子。

-原子符號：用元素符號表示原子，右上角標(biāo)注原子序數(shù)，如H2?表示氫離子。

-分子符號：由化學(xué)符號表示分子，如H?表示氫分子。

④原子的質(zhì)量數(shù)與原子序數(shù)

-質(zhì)量數(shù)：原子核中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和，如碳-12的質(zhì)量數(shù)為12。

-原子序數(shù)：原子核中質(zhì)子數(shù)，決定了元素的種類，如氫的原子序數(shù)為1。

⑤原子的電子排布

-電子排布規(guī)律：根據(jù)能級和軌道，電子按照能量從低到高排列。

-原子軌道：s、p、d、f等軌道，電子在不同軌道上運動。

⑥原子之間的相互作用

-化學(xué)鍵：原子通過化學(xué)鍵相互連接，形成分子或晶體。

-金屬鍵、離子鍵、共價鍵：不同類型的化學(xué)鍵決定物質(zhì)的性質(zhì)。

⑦元素周期表

-元素周期律：元素的性質(zhì)隨原子序數(shù)的增加而呈周期性變化。

-元素周期表：按照原子序數(shù)排列的元素表，分為周期和族，有助于了解元素的性質(zhì)。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以下是我對本次原子教學(xué)的反思和改進計劃：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思：

-我發(fā)現(xiàn)，在引入原子概念時，通過展示生活中的物質(zhì)圖片和提出問題，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。但有些學(xué)生對于問題回答不夠積極，這可能是因為他們對問題不夠熟悉或者對化學(xué)學(xué)科的興趣還未完全被點燃。

-改進措施：未來，我將嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的案例，或者通過游戲、競賽等形式來增加學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.講授新課反思：

-在講解原子結(jié)構(gòu)時，我使用了模型和動畫來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性表示困惑。

-改進措施：我計劃在講解時加入更多實例，通過實際生活中的例子來幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時，我會提供一些簡單的實驗，讓學(xué)生親手操作，從而更加直觀地感受原子結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)反思：

-練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化學(xué)符號的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在解題時出現(xiàn)錯誤。

-改進措施：我將設(shè)計一些互動游戲，如“符號接力”等，幫助學(xué)生通過游戲的方式加強記憶。此外，我會提供更多樣化的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.課堂提問反思：

-在提問環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生回答問題時顯得猶豫不決，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔χR掌握不牢固。

-改進措施：我將