小班社會(huì)小熊你好日期:演講人：XXX活動(dòng)背景介紹教學(xué)目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)材料準(zhǔn)備活動(dòng)流程設(shè)計(jì)效果評(píng)估方法延伸活動(dòng)建議目錄contents01活動(dòng)背景介紹小熊角色設(shè)定擬人化形象設(shè)計(jì)文化符號(hào)延伸多維度角色功能小熊采用圓潤(rùn)可愛的卡通造型，穿著背帶褲和蝴蝶結(jié)，通過(guò)夸張的表情和肢體語(yǔ)言傳遞情緒，便于幼兒建立情感聯(lián)結(jié)。角色設(shè)定為3-4歲幼兒的同伴，具有好奇、友善、偶爾犯小錯(cuò)誤的性格特征。小熊既是故事情境引導(dǎo)者，也是行為示范載體。通過(guò)設(shè)計(jì)"小熊迷路""小熊分享玩具"等典型事件，同步實(shí)現(xiàn)社交情境構(gòu)建和價(jià)值觀傳遞功能。結(jié)合傳統(tǒng)布偶工藝與現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)，開發(fā)實(shí)體玩偶+數(shù)字投影的復(fù)合教具，增強(qiáng)角色互動(dòng)性。配套設(shè)計(jì)小熊家族、小熊之家等系列文化符號(hào)，形成持續(xù)教育影響。精選超市購(gòu)物、公園游玩、診所就醫(yī)等6類高頻生活場(chǎng)景，采用1:8微縮模型+AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)三維場(chǎng)景再現(xiàn)。每個(gè)場(chǎng)景包含3-5個(gè)典型社交接觸點(diǎn)，如排隊(duì)付款、詢問(wèn)價(jià)格等。社會(huì)場(chǎng)景模擬生活化場(chǎng)景構(gòu)建刻意設(shè)置"玩具爭(zhēng)奪""摔倒哭泣"等12種常見社交沖突，通過(guò)小熊的錯(cuò)誤示范和正確示范對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察分析。采用漸進(jìn)式難度設(shè)計(jì)，從單人互動(dòng)逐步過(guò)渡到小組協(xié)作場(chǎng)景。沖突情境設(shè)計(jì)場(chǎng)景配備真實(shí)物品（如迷你購(gòu)物車）、環(huán)境音效（超市廣播聲）和觸覺反饋（毛絨玩具），建立沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。特別設(shè)置"小熊氣味盒"，用香草、蜂蜜等安全氣味強(qiáng)化記憶錨點(diǎn)。多感官體驗(yàn)整合教育目標(biāo)闡述基礎(chǔ)社交能力培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展目光接觸、恰當(dāng)稱呼、簡(jiǎn)單請(qǐng)求等核心社交技能。通過(guò)21天行為訓(xùn)練計(jì)劃，使85%以上幼兒能完成3步驟社交互動(dòng)（問(wèn)好-表達(dá)需求-致謝）。01情緒管理能力提升建立"情緒溫度計(jì)"可視化工具，幫助幼兒識(shí)別4種基本情緒。設(shè)計(jì)"小熊冷靜角"等實(shí)體教具，訓(xùn)練深呼吸、數(shù)數(shù)等簡(jiǎn)單情緒調(diào)節(jié)策略。社會(huì)認(rèn)知發(fā)展通過(guò)角色扮演使幼兒理解職業(yè)分工（醫(yī)生/售貨員）、公共規(guī)則（排隊(duì)/輕聲說(shuō)話）等基礎(chǔ)社會(huì)概念。配套開發(fā)"小熊社區(qū)"立體書，系統(tǒng)呈現(xiàn)社會(huì)運(yùn)作基本邏輯。親社會(huì)行為塑造采用正向行為支持策略，通過(guò)即時(shí)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)、同伴示范等方式，培養(yǎng)分享、安慰、幫助等利他行為。設(shè)置每周"小熊勛章"評(píng)選機(jī)制，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣。02030402教學(xué)目標(biāo)設(shè)定主動(dòng)問(wèn)候與回應(yīng)通過(guò)角色扮演“小熊你好”情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)使用“你好”“再見”等禮貌用語(yǔ)，并練習(xí)對(duì)他人的問(wèn)候作出恰當(dāng)回應(yīng)，如微笑、點(diǎn)頭或語(yǔ)言反饋。合作游戲參與沖突解決啟蒙社交技能培養(yǎng)設(shè)計(jì)需要輪流或共同完成的集體游戲（如傳遞小熊玩偶），幫助幼兒理解等待、分享等基本社交規(guī)則，減少自我中心行為。借助小熊故事中的矛盾情節(jié)，教授簡(jiǎn)單解決方法（如“輪流玩”“說(shuō)對(duì)不起”），培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言而非肢體動(dòng)作表達(dá)需求的能力。詞匯擴(kuò)展與運(yùn)用鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡小熊的……”等完整句式描述玩偶特征，避免單一詞語(yǔ)回答，教師可通過(guò)重復(fù)示范糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。完整句子表達(dá)情景對(duì)話模擬設(shè)置“小熊做客”“小熊買東西”等生活化場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行2-3輪問(wèn)答對(duì)話，提升語(yǔ)言連貫性和情境適應(yīng)能力。圍繞“小熊”主題引入描述性詞匯（如“毛茸茸的”“圓圓的耳朵”），通過(guò)看圖說(shuō)話、兒歌跟讀等活動(dòng)強(qiáng)化形容詞和動(dòng)作詞的使用。語(yǔ)言表達(dá)能力情感認(rèn)知提升情緒識(shí)別與命名利用小熊表情卡片（開心、難過(guò)、生氣）幫助幼兒識(shí)別基本情緒，結(jié)合肢體動(dòng)作（如拍胸脯表示“害怕”）加深理解。共情能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)“小熊冷靜角”活動(dòng)，教幼兒在激動(dòng)時(shí)模仿小熊深呼吸或數(shù)到三，逐步建立簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)策略。通過(guò)講述“小熊受傷了”等故事，提問(wèn)“你會(huì)怎么幫助它？”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)關(guān)心行為（如“抱抱它”“給它貼創(chuàng)可貼”）。自我情緒管理03活動(dòng)材料準(zhǔn)備道具清單配置毛絨小熊玩偶選擇大小適中、材質(zhì)柔軟的毛絨小熊作為核心道具，便于幼兒抓握和互動(dòng)，同時(shí)需確保玩偶符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免細(xì)小零件脫落風(fēng)險(xiǎn)。角色扮演服裝準(zhǔn)備小熊耳朵發(fā)箍、尾巴掛件等簡(jiǎn)易裝扮道具，增強(qiáng)幼兒的沉浸感，材質(zhì)需輕便透氣，避免活動(dòng)過(guò)程中造成不適。情景卡片設(shè)計(jì)包含打招呼、分享玩具等社交場(chǎng)景的插圖卡片，卡片需覆膜防水，尺寸適合集體展示，畫面色彩鮮明以吸引幼兒注意力。音樂(lè)播放設(shè)備預(yù)存與主題相關(guān)的兒歌或背景音樂(lè)，設(shè)備音量需可調(diào)節(jié)，避免噪音干擾，同時(shí)配備備用電源以防中斷。環(huán)境布置要點(diǎn)劃定直徑3米的圓形地毯區(qū)域，邊緣放置軟墊防止跌倒，區(qū)域內(nèi)無(wú)尖銳桌角或易碎物品，確保幼兒自由活動(dòng)時(shí)的安全性。安全活動(dòng)區(qū)域使用貼有圖片標(biāo)簽的透明收納箱分類存放道具，培養(yǎng)幼兒收納習(xí)慣，箱體需輕量化設(shè)計(jì)便于教師移動(dòng)。道具收納系統(tǒng)墻面懸掛森林背景布景，搭配可觸摸的立體云朵、樹木元素，高度控制在幼兒視線水平線以下，便于互動(dòng)觀察。主題墻裝飾010302采用柔和的暖光燈照明，避免直射光刺激眼睛，確?；顒?dòng)室每小時(shí)換氣次數(shù)達(dá)標(biāo)，維持空氣新鮮度。光線與通風(fēng)04教師指導(dǎo)手冊(cè)分階段活動(dòng)腳本詳細(xì)標(biāo)注導(dǎo)入（10分鐘）、情景模擬（15分鐘）、總結(jié)（5分鐘）等環(huán)節(jié)的話術(shù)與動(dòng)作示范，重點(diǎn)標(biāo)紅關(guān)鍵教育目標(biāo)詞匯如"禮貌""分享"。家園共育附錄附頁(yè)提供家庭延伸活動(dòng)建議，如親子制作小熊賀卡、觀察記錄表模板等，統(tǒng)一使用無(wú)襯線字體確保可讀性。應(yīng)急處理預(yù)案列出幼兒哭鬧、道具損壞等突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)流程，包含安撫技巧、備用道具替換方案及安全疏散示意圖。差異化指導(dǎo)策略針對(duì)內(nèi)向型、活躍型幼兒分別設(shè)計(jì)引導(dǎo)方法，如通過(guò)道具傳遞鼓勵(lì)參與或設(shè)置"小助手"角色疏導(dǎo)過(guò)剩精力。04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)開場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)角色扮演引入教師佩戴小熊頭飾，以憨厚可愛的語(yǔ)氣向幼兒打招呼，激發(fā)幼兒參與興趣，引導(dǎo)幼兒模仿小熊的聲音和動(dòng)作，建立輕松愉快的活動(dòng)氛圍。實(shí)物道具展示出示毛絨小熊玩具或繪本，讓幼兒觀察小熊的外形特征，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單詞匯描述（如“圓耳朵”“棕色毛毛”），初步建立對(duì)小熊的認(rèn)知聯(lián)想。音樂(lè)律動(dòng)熱身播放輕快的背景音樂(lè)《小熊跳舞》，帶領(lǐng)幼兒跟隨節(jié)奏拍手、跺腳或轉(zhuǎn)圈，通過(guò)肢體動(dòng)作放松情緒，為后續(xù)活動(dòng)做好身體準(zhǔn)備。核心練習(xí)步驟設(shè)計(jì)“小熊做客”場(chǎng)景，教師示范禮貌用語(yǔ)（如“你好”“謝謝”“再見”），幼兒分組扮演小熊與主人，通過(guò)角色互換強(qiáng)化社交語(yǔ)言表達(dá)能力。情景對(duì)話練習(xí)合作游戲任務(wù)情感體驗(yàn)延伸設(shè)置“幫小熊搭房子”游戲，提供積木或紙箱等材料，幼兒需分工協(xié)作完成搭建，過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享工具、協(xié)商解決矛盾等社交技能。講述《小熊交朋友》故事片段，提問(wèn)“小熊為什么難過(guò)/開心”，幫助幼兒理解情緒變化與社交行為的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)表達(dá)自身感受。結(jié)束總結(jié)環(huán)節(jié)集體回顧分享教師用圖片或手勢(shì)提示關(guān)鍵活動(dòng)內(nèi)容（如打招呼、合作游戲），邀請(qǐng)幼兒用一句話總結(jié)“今天學(xué)會(huì)了什么”，鞏固社交行為記憶點(diǎn)。家庭延伸建議分發(fā)印有小熊圖案的互動(dòng)卡片，建議家長(zhǎng)在家與孩子模擬“小熊超市購(gòu)物”等場(chǎng)景，延續(xù)社交技能練習(xí)。發(fā)放小熊貼紙給積極參與的幼兒，強(qiáng)調(diào)具體表?yè)P(yáng)點(diǎn)（如“明明剛才主動(dòng)幫助了小熊”），強(qiáng)化正向行為激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制實(shí)施05效果評(píng)估方法記錄幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)與同伴或教師互動(dòng)的頻率、方式（如語(yǔ)言交流、肢體接觸），以及互動(dòng)時(shí)的情緒表現(xiàn)（如微笑、退縮）。評(píng)估幼兒是否理解并完成“打招呼”“分享玩具”等目標(biāo)行為，記錄其執(zhí)行過(guò)程中的專注力與獨(dú)立性。觀察幼兒能否遵守集體活動(dòng)規(guī)則（如輪流發(fā)言、安靜傾聽），并統(tǒng)計(jì)其違規(guī)行為的類型及次數(shù)。對(duì)比活動(dòng)前后幼兒對(duì)陌生情境（如新朋友加入）的適應(yīng)能力，記錄其焦慮、好奇或友好等情緒變化。觀察記錄標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)行為指標(biāo)任務(wù)完成度社交規(guī)則掌握情感表達(dá)變化反饋收集機(jī)制1234教師日志分析要求教師每日填寫結(jié)構(gòu)化日志，包括幼兒參與活動(dòng)的積極性、突發(fā)行為事件及應(yīng)對(duì)措施，形成連續(xù)性評(píng)估數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)涵蓋家庭延伸表現(xiàn)（如是否主動(dòng)模仿“小熊”行為）、親子互動(dòng)反饋的問(wèn)卷，量化分析家庭環(huán)境對(duì)活動(dòng)效果的影響。家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)研同伴互評(píng)記錄通過(guò)組織小組討論，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述同伴的友好行為（如“XX今天幫我撿積木”），以兒童視角補(bǔ)充評(píng)估維度。視頻回溯評(píng)估錄制活動(dòng)片段，由教研組多角度分析幼兒非語(yǔ)言信號(hào)（如眼神接觸、肢體朝向），挖掘潛在行為模式。改進(jìn)調(diào)整建議個(gè)性化干預(yù)策略針對(duì)觀察記錄中頻繁出現(xiàn)退縮行為的幼兒，設(shè)計(jì)分步驟社交腳本（如先揮手再說(shuō)話），降低其互動(dòng)壓力。環(huán)境優(yōu)化方案調(diào)整教室布局，增設(shè)“小熊角”等情景化區(qū)域，提供更多自然觸發(fā)社交行為的物質(zhì)載體。教師話術(shù)升級(jí)培訓(xùn)教師使用開放式提問(wèn)（如“小熊現(xiàn)在需要什么？”）替代指令性語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒自主思考與表達(dá)。家園協(xié)同計(jì)劃根據(jù)家長(zhǎng)反饋中提到的用餐挑食問(wèn)題，將“健康飲食”主題融入活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性與生活技能的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。06延伸活動(dòng)建議家庭互動(dòng)任務(wù)角色扮演游戲家長(zhǎng)與孩子共同扮演小熊與其他動(dòng)物角色，模擬社交場(chǎng)景，如打招呼、分享玩具等，幫助孩子理解禮貌用語(yǔ)和社交規(guī)則。手工制作小熊道具利用廢舊材料（如紙盒、毛線）制作小熊頭飾或手偶，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)孩子對(duì)課程主題的興趣，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造力。家庭故事會(huì)家長(zhǎng)選取與小熊相關(guān)的繪本或自編故事，結(jié)合課程內(nèi)容討論“友好行為”的重要性，加深孩子的情感認(rèn)知。后續(xù)課程銜接社交技能擴(kuò)展課程設(shè)計(jì)以“合作游戲”為主題的課程，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)輪流、等待、互助等進(jìn)階社交技能，鞏固“小熊你好”中的基礎(chǔ)互動(dòng)能力。01情緒管理活動(dòng)通過(guò)小熊表情卡片或情景模擬，幫助幼兒識(shí)別并表達(dá)情緒，如開心、生氣、害羞等，為后續(xù)情緒教育奠定基礎(chǔ)。02自然觀察延伸將小熊形象與真實(shí)動(dòng)物知識(shí)結(jié)合，如介紹熊