2.4洋務(wù)運動和邊疆危機說課稿2025-2026學(xué)年部編版八年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.4洋務(wù)運動和邊疆危機說課稿2025-2026學(xué)年部編版八年級歷史上冊課程基本信息1.課程名稱：2.4洋務(wù)運動和邊疆危機

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年部編版八年級歷史上冊

3.授課時間：2025年10月15日（星期四）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展的邏輯性和復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生分析歷史事件的能力，特別是對洋務(wù)運動和邊疆危機的成因與影響。

3.增強學(xué)生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的意識，關(guān)注國家發(fā)展和民族復(fù)興。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實，樹立正確的民族觀和國家觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的近代史，對鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件有所了解。因此，他們對洋務(wù)運動的背景和初步成果有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們喜歡通過故事和事件來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠進行基本的閱讀和分析。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長記憶，有的則更注重理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和邊疆危機時，可能會遇到以下困難：一是對洋務(wù)運動的歷史背景和復(fù)雜性理解不夠深入；二是對邊疆危機的背景和影響認識有限；三是將歷史事件與當(dāng)代社會聯(lián)系起來的能力不足。此外，部分學(xué)生可能對歷史事件的具體細節(jié)和人物關(guān)系感到困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：部編版歷史教材電子資源庫、在線歷史教育平臺。

3.信息化資源：洋務(wù)運動和邊疆危機的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

4.教學(xué)手段：實物模型展示、歷史地圖分析、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于洋務(wù)運動的影視片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道這段歷史背景嗎？洋務(wù)運動為什么會興起？它的目的是什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.洋務(wù)運動的背景與興起

-提出問題：“19世紀(jì)60年代，中國面臨什么樣的危機？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：內(nèi)憂外患，國家危機。

-介紹洋務(wù)運動的背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-提出問題：“洋務(wù)運動的目的是什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：自強求富，挽救民族危亡。

-分析洋務(wù)運動的興起原因。

2.洋務(wù)運動的主要成果與影響

-介紹洋務(wù)運動的主要成果：軍事、工業(yè)、教育、科技等方面的改革。

-分析洋務(wù)運動的影響：推動了中國近代化的進程，增強了中國民族自信心。

-提出問題：“洋務(wù)運動有哪些積極和消極的影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.邊疆危機

-介紹邊疆危機的背景：邊疆地區(qū)不穩(wěn)定，民族矛盾突出。

-分析邊疆危機的原因：政治腐敗、民族矛盾、外來侵略等。

-介紹邊疆危機的影響：削弱了國家統(tǒng)一，威脅了國家安全。

-提出問題：“邊疆危機如何影響中國的近代化進程？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分析洋務(wù)運動和邊疆危機之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“洋務(wù)運動對中國近代化進程有哪些影響？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為我們應(yīng)該如何對待歷史？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：“結(jié)合洋務(wù)運動和邊疆危機，我們應(yīng)該如何樹立正確的民族觀和國家觀？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)洋務(wù)運動和邊疆危機對中國近代化進程的影響。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運動和邊疆危機的短文，字數(shù)不少于500字。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和邊疆危機，能夠準(zhǔn)確理解洋務(wù)運動的背景、目的、主要成果和影響，以及對邊疆危機的認識，包括其背景、原因和影響。學(xué)生能夠區(qū)分洋務(wù)運動與邊疆危機的不同，并能將兩者與近代中國的歷史進程聯(lián)系起來。

2.思維能力：

學(xué)生在分析洋務(wù)運動和邊疆危機時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行分析，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.問題解決能力：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠提出自己的觀點，并通過邏輯推理和事實支持來解決問題。例如，在討論洋務(wù)運動的影響時，學(xué)生能夠思考洋務(wù)運動為何未能實現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)，以及這一歷史事件對中國現(xiàn)代化進程的長遠影響。

4.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和邊疆危機，能夠體會到民族危亡時期的艱難和近代先驅(qū)者的努力，增強民族自豪感和愛國主義情感。同時，學(xué)生能夠認識到國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，以及面對外來侵略時維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的必要性。

5.合作與交流能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，例如，在討論現(xiàn)代中國的發(fā)展時，學(xué)生能夠引用洋務(wù)運動的歷史經(jīng)驗來分析當(dāng)前的經(jīng)濟政策和改革措施。

7.研究能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和項目研究時，能夠獨立查找資料，整理信息，形成自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①洋務(wù)運動

-背景：內(nèi)憂外患，民族危機

-目的：自強求富，挽救民族危亡

-主要成果：軍事、工業(yè)、教育、科技改革

-影響：推動近代化進程，增強民族自信心

②邊疆危機

-背景：邊疆地區(qū)不穩(wěn)定，民族矛盾突出

-原因：政治腐敗、民族矛盾、外來侵略

-影響：削弱國家統(tǒng)一，威脅國家安全

③洋務(wù)運動與邊疆危機的關(guān)系

-洋務(wù)運動對邊疆危機的應(yīng)對

-邊疆危機對洋務(wù)運動的影響

-洋務(wù)運動與邊疆危機對近代中國的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史影視片段，讓學(xué)生直觀感受到洋務(wù)運動和邊疆危機的時代背景，這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，深化理解：在課堂討論和角色扮演中，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動交流深化對歷史事件的理解。這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂提問深度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考深度，未能有效引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因為學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同所導(dǎo)致。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：在準(zhǔn)備教學(xué)資源時，我未能充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，導(dǎo)致課堂上的信息量不夠豐富。

反思改進措施（三）

1.提升課堂提問質(zhì)量：我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，并通過追問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自