7.2魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年七年級(jí)地理下學(xué)期魯教版（五四學(xué)制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7.2魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年七年級(jí)地理下學(xué)期魯教版（五四學(xué)制）課程基本信息1.課程名稱：7.2魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年下學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過(guò)觀察長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌，理解區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色和生態(tài)環(huán)境，提升對(duì)區(qū)域發(fā)展的綜合分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹(shù)立人與自然和諧共生的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置和地形地貌特征。

2.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)水資源利用與保護(hù)的矛盾。

2.分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中面臨的挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)地圖和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置和地形地貌。

2.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生深入探討水資源利用與保護(hù)的關(guān)系，以及城市化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)。

3.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和圖片，系統(tǒng)講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然和人文地理特征。

2.討論法：組織學(xué)生討論長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域發(fā)展中的問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地形地貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等信息，增強(qiáng)直觀性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生模擬水資源管理和城市規(guī)劃等實(shí)際操作。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)地圖和視頻資料，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的美麗風(fēng)光和繁華景象，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這個(gè)地區(qū)為什么被稱為‘魚(yú)米之鄉(xiāng)’嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

講授新課（15分鐘）

1.地理位置和地形地貌（5分鐘）：講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌特征，展示相關(guān)地圖和圖片。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式（5分鐘）：分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)。

3.水資源利用與保護(hù)（5分鐘）：討論長(zhǎng)江三角洲地區(qū)水資源利用與保護(hù)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的理解。

2.小組討論：分組討論長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中面臨的挑戰(zhàn)，每組派代表分享討論成果。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬長(zhǎng)江三角洲地區(qū)水資源管理和城市規(guī)劃等場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.生態(tài)保護(hù)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.可持續(xù)發(fā)展觀念：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括查閱資料、完成練習(xí)題等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)：

本節(jié)課共45分鐘，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)核心素養(yǎng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)歷史變遷：收集長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的歷史照片和文獻(xiàn)資料，展示其從漁村到現(xiàn)代化都市的發(fā)展歷程。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)特色：搜集該地區(qū)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，如蘇州絲綢、杭州絲綢、江蘇陽(yáng)澄湖大閘蟹等，了解其地理分布和歷史文化。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展：收集該地區(qū)主要工業(yè)企業(yè)的介紹，如上海寶鋼、南京鋼鐵等，探討其工業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)鏈。

-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)生態(tài)環(huán)境：搜集長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，包括水資源、植被覆蓋、空氣質(zhì)量等數(shù)據(jù)，分析其面臨的環(huán)保挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或科技館，了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的歷史文化和科技發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，查閱關(guān)于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的書(shū)籍和資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)園區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等，親身體驗(yàn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如地理教育論壇、地理學(xué)科網(wǎng)站等，關(guān)注長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最新的地理研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的某個(gè)特定領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，如水資源管理、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬城市規(guī)劃、水資源調(diào)配等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和研究視角。

-利用多媒體資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感長(zhǎng)江三角洲地區(qū)作為一個(gè)典型的地理區(qū)域，其豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的實(shí)際案例，為學(xué)生們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的美麗風(fēng)光和繁華景象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被吸引時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到提升。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的選擇和講解方式對(duì)學(xué)生的理解程度有很大影響。在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合地圖和圖片，讓學(xué)生直觀地理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考，例如，在講解水資源利用與保護(hù)時(shí)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。這種啟發(fā)式教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)題的過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能提高他們的自信心。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)和參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演不同的角色，模擬水資源管理和城市規(guī)劃等場(chǎng)景，這不僅增加了課堂的趣味性，還讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何合作和解決問(wèn)題。

此外，我也意識(shí)到拓展資源的重要性。通過(guò)收集相關(guān)的歷史資料、農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)品介紹、工業(yè)發(fā)展案例和生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀等，我為學(xué)生提供了更全面的學(xué)習(xí)材料。這些拓展資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)有了更深入的了解。板書(shū)設(shè)計(jì)①長(zhǎng)江三角洲地區(qū)概況

-地理位置：東臨東海，南接浙江，西靠江蘇，北鄰安徽

-地形地貌：平原為主，地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布

-氣候特征：亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，雨量充沛

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展