九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《湖心亭看雪》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解張岱的散文風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力。通過(guò)分析文章的寫作手法和情感表達(dá)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)與追求，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的細(xì)膩觀察力和豐富想象力，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典散文的審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中蘊(yùn)含的哲學(xué)思考和生活情趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者如何在簡(jiǎn)潔的文字中展現(xiàn)湖心亭看雪的意境。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的描寫手法，如對(duì)比、白描等，并分析其對(duì)營(yíng)造意境的作用。

-重點(diǎn)二：理解作者情感，體會(huì)張岱對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生的感悟。

舉例：通過(guò)分析“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”等句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雪景的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解作者復(fù)雜的情感變化，把握文章的情感線索。

舉例：分析文章中“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在觀賞雪景時(shí)的情緒波動(dòng)。

-難點(diǎn)二：分析文章的象征意義，探究張岱的人生哲學(xué)。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生探討“湖心亭”在文中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)作者的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《湖心亭看雪》原文，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片，如湖心亭、雪景等，以及張岱生平介紹的視頻資料。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示文章段落、寫作手法分析，以及提供電子文檔供學(xué)生查閱。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論文章主旨和情感表達(dá)，并準(zhǔn)備白板或黑板用于板書和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《湖心亭看雪》的背景資料、作者生平以及相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，要求學(xué)生閱讀并思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“文章如何通過(guò)白描手法描繪雪景？”“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂點(diǎn)名和檢查預(yù)習(xí)筆記的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)文章內(nèi)容和作者情感有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段雪景視頻，引出文章標(biāo)題《湖心亭看雪》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，并結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描述雪景”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用白描手法描繪雪景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“為什么作者對(duì)湖心亭情有獨(dú)鐘？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用新學(xué)的寫作手法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容和寫作技巧進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文章的寫作手法和藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，共同提高。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感，結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)文章的理解。

提供拓展資源：推薦與張岱其他作品相關(guān)的閱讀材料，以及相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，思考自己的閱讀體驗(yàn)和文章的藝術(shù)價(jià)值。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解張岱的文學(xué)成就。

反思總結(jié)：對(duì)自己的讀后感進(jìn)行反思，總結(jié)閱讀體驗(yàn)和寫作技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《湖心亭看雪》的深入閱讀和分析，對(duì)散文的寫作手法有了更深刻的理解，能夠識(shí)別并分析文章中的對(duì)比、象征、白描等修辭手法。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法，提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。

2.情感體驗(yàn)的豐富：

學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)作者張岱對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生的感悟。通過(guò)課堂討論和讀后感寫作，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到豐富，對(duì)美好事物的感受力增強(qiáng)。

3.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

通過(guò)課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在課中和課后，學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要用文字表達(dá)自己的理解和感受。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升，能夠更準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。

5.思維能力的鍛煉：

通過(guò)對(duì)文章的解讀和分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。在討論和辯論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠理性地反駁他人，思維能力得到鍛煉。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

7.文化自信的增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)張岱的《湖心亭看雪》，學(xué)生了解了中國(guó)古典散文的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信。這種自信不僅體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的欣賞上，也體現(xiàn)在對(duì)自身文化身份的認(rèn)同上。

8.解決問(wèn)題的能力：

在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、討論和反思等方式尋找解決方案。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-張岱散文特色

-白描手法

-對(duì)比手法

-象征意義

②關(guān)鍵詞：

-湖心亭

-雪景

-琵琶聲

-忽

-忽聞

-忽見

③重點(diǎn)句子：

-“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

-“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

-“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過(guò)播放雪景視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受湖心亭看雪的意境，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感和感染力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在分析散文時(shí)，難以把握作者的情感和寫作手法，對(duì)文章的理解不夠深入。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)批改量較大，有時(shí)不能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)散文鑒賞指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)散文鑒賞能力不足的問(wèn)題，我將增加散文鑒賞的指導(dǎo)內(nèi)容，通過(guò)案例分析、寫作技巧講解等方式，提高學(xué)生的鑒賞水