第二課書山有捷徑說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中心理健康北師大版2015八年級(jí)全一冊(cè)-北師大版2015授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“書山有捷徑”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀方法的重要性，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高閱讀效率。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀興趣和素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)篩選和整合閱讀材料中的關(guān)鍵信息。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提出合理見解。

4.提高學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并掌握有效的閱讀策略，如快速瀏覽、深度閱讀、批判性閱讀等。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的閱讀方法提高閱讀效率。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)閱讀策略的理解和應(yīng)用存在個(gè)體差異。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏批判性思維，難以深入分析文本。

解決辦法：1.通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)生直觀理解閱讀策略。

2.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同探討閱讀策略的應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)層次分明的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.提供多樣化的閱讀材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高閱讀興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版2015八年級(jí)全一冊(cè)《心理健康》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閱讀策略相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示閱讀方法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、彩色筆等，用于學(xué)生記錄和標(biāo)記閱讀策略。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪書山攀登的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的重要性。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺得攀登書山需要什么樣的工具或方法？

-引出課題：“第二課書山有捷徑”，強(qiáng)調(diào)閱讀策略對(duì)于提高閱讀效率的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-講解閱讀策略的種類，如快速瀏覽、深度閱讀、批判性閱讀等。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解不同閱讀策略的應(yīng)用場(chǎng)景和效果。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：如何根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀策略？

-分享一些實(shí)用的閱讀技巧，如標(biāo)記關(guān)鍵詞、做筆記、總結(jié)段落大意等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一篇閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行閱讀。

-小組討論：分享閱讀心得，討論如何提高閱讀效率。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略和技巧。

-強(qiáng)調(diào)閱讀策略對(duì)于提高閱讀效率的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇課外閱讀材料，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進(jìn)行閱讀，并完成閱讀筆記。

-提醒學(xué)生注意閱讀時(shí)間管理，提高閱讀效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相交流閱讀心得，共同進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀心理學(xué)著作：《如何閱讀一本書》——莫提默·J.艾德勒，這本書詳細(xì)介紹了閱讀的不同層次和技巧，對(duì)于提高閱讀效率有很好的指導(dǎo)作用。

-閱讀策略研究論文：收集關(guān)于閱讀策略的最新研究成果，如元認(rèn)知策略、社會(huì)文化策略等，幫助學(xué)生了解閱讀策略的科學(xué)依據(jù)。

-優(yōu)秀閱讀案例：收集不同領(lǐng)域成功人士的閱讀習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提供實(shí)際可操作的閱讀建議。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀不同類型的書籍，如小說(shuō)、科普、歷史等，以拓寬知識(shí)面和閱讀視野。

-建議學(xué)生利用圖書館、在線資源等渠道，尋找與自己興趣相關(guān)的閱讀材料。

-引導(dǎo)學(xué)生參與讀書俱樂(lè)部或閱讀小組，與他人交流閱讀心得，提高閱讀動(dòng)力。

-推薦學(xué)生定期進(jìn)行閱讀反思，記錄閱讀過(guò)程中的收獲和困惑，以便不斷優(yōu)化閱讀策略。

-建議學(xué)生嘗試不同的閱讀方法，如默讀、朗讀、速讀等，找到最適合自己的閱讀方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合，通過(guò)寫作練習(xí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

-建議學(xué)生關(guān)注閱讀與實(shí)際生活的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高閱讀的實(shí)用價(jià)值。

-推薦學(xué)生參加閱讀相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽等，提升閱讀能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行深度閱讀，如選擇一本經(jīng)典名著進(jìn)行精讀，以提升閱讀深度和廣度。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的閱讀推廣項(xiàng)目，如“全民閱讀”、“世界閱讀日”等，積極參與閱讀推廣活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起探索了“書山有捷徑”的主題，旨在幫助他們認(rèn)識(shí)閱讀方法的重要性，提高閱讀效率。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我想分享一些我的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我通過(guò)展示圖片、視頻和案例，讓學(xué)生們直觀地感受到閱讀策略的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，學(xué)生可能還是難以完全理解。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和理解這些概念。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。這樣的策略不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌南敕?。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我注意到，有些學(xué)生在課堂上容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了以下幾點(diǎn)：一是設(shè)置明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的；二是適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；三是通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，對(duì)于一些較難理解的概念，我可能需要更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解和解釋；在課堂互動(dòng)方面，我還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言；在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，讓作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)用性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：一是針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；二是通過(guò)提問(wèn)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略；三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略的種類

-快速瀏覽的技巧

-深度閱讀的方法