2024-2025學年高中語文第二單元七求諸己說課稿語文版選修《論語》選讀課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第二單元第七課《論語》選讀，主要內(nèi)容包括：《顏淵》篇中的“克己復禮為仁”、“己所不欲，勿施于人”等經(jīng)典語句，以及《雍也》篇中的“仁者愛人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”等論述。通過學習這些內(nèi)容，旨在引導學生深入理解儒家思想的核心價值觀，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承能力、思辨能力與批判精神。通過深入解讀《論語》中的經(jīng)典語句，學生能夠體會儒家文化的精髓，提升對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，引導學生運用思辨性思維分析孔子及其弟子的言行，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力，增強語言表達和人際溝通的素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文閱讀有一定的了解和積累。在知識層面上，學生能夠掌握一定的文言文詞匯和句式，但對《論語》等古代經(jīng)典文獻的理解可能還停留在字面意義，缺乏深入的思考和批判性分析。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和思辨能力有待提高，特別是在面對復雜文本時，如何提取關(guān)鍵信息、理解作者觀點以及進行合理推斷等方面存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的學習興趣，但部分學生可能由于缺乏足夠的閱讀量和對傳統(tǒng)文化的了解，對《論語》這樣的經(jīng)典文本感到陌生和難以接近。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響，部分學生可能存在課堂參與度不高、自主學習能力不足等問題。

針對這些學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：首先，通過引入相關(guān)歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解文本；其次，通過設(shè)置問題引導，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的思辨能力；再次，通過小組討論和合作學習，提高學生的課堂參與度和自主學習能力；最后，通過課后拓展閱讀，鼓勵學生深入探索傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示《論語》原文和背景知識，幫助學生理解文本。

2.討論法：組織學生分組討論孔子及其弟子的言行，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史案例，引導學生分析儒家思想在現(xiàn)實中的意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《論語》相關(guān)圖片、文獻資料，增強視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線討論和測試，提高課堂互動性和學習效率。

3.文本解讀工具：提供文言文翻譯工具，幫助學生理解文本內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生閱讀《論語》中的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)孔子關(guān)于“仁”的觀點。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“仁”的概念，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“‘仁’在孔子的思想中意味著什么？”“如何理解‘己所不欲，勿施于人’？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，或在課堂上通過提問了解學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀《論語》選讀章節(jié)，理解孔子關(guān)于“仁”的觀點和論述。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“仁”的內(nèi)涵有自己的解讀或?qū)δ承┱撌鲇幸蓡枴?/p>

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《論語》相關(guān)的視頻或講述孔子的故事，引出“求諸己”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“求諸己”的含義，結(jié)合《論語》中的實例，如孔子的“克己復禮為仁”的觀點，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生就“求諸己”在個人和社會生活中的應(yīng)用進行交流，如討論如何在日常生活中實踐“己所不欲，勿施于人”。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如對“仁”的理解或?qū)鬃幽承┯^點的困惑，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么孔子強調(diào)‘求諸己’？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出如何將“求諸己”應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“求諸己”這一核心概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應(yīng)用“求諸己”。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“求諸己”相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇短文，闡述自己如何將“求諸己”的理念應(yīng)用于日常生活。

提供拓展資源：推薦與《論語》相關(guān)的書籍或文章，供學生進一步學習孔子思想。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固對“求諸己”的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或文章，加深對孔子思想的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，如寫一篇反思日記，記錄學習心得和體會。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

本節(jié)課的重點在于理解“求諸己”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，難點在于如何將抽象的儒家思想與學生的實際生活相結(jié)合。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，旨在幫助學生深入理解儒家文化，提升他們的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《論語》作為儒家經(jīng)典，其內(nèi)容豐富，涵蓋了道德、政治、教育等多個方面。以下是一些與《論語》選讀相關(guān)的內(nèi)容拓展：

（1）孔子生平及思想簡介：介紹孔子的生平經(jīng)歷、主要思想及其對后世的影響，幫助學生全面了解孔子及其思想。

（2）儒家思想的發(fā)展歷程：闡述儒家思想從孔子到孟子、荀子等后繼者的演變過程，以及其在不同歷史時期的傳承和發(fā)展。

（3）儒家經(jīng)典著作：《論語》之外，還有《孟子》、《大學》、《中庸》等儒家經(jīng)典著作，可以拓展學生對儒家文化的了解。

（4）儒家思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：探討儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值，如如何將儒家思想應(yīng)用于家庭教育、企業(yè)管理等方面。

2.拓展建議：

（1）閱讀《論語》全文：鼓勵學生閱讀《論語》全文，深入了解孔子的思想，對比選讀章節(jié)中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系和差異。

（2）研究儒家經(jīng)典著作：推薦學生閱讀《孟子》、《大學》、《中庸》等儒家經(jīng)典著作，對比研究儒家思想在不同著作中的表達和演變。

（3）觀看相關(guān)影視作品：推薦學生觀看以儒家思想為背景的影視作品，如《孔子》、《孔子春秋》等，通過視覺和聽覺感受儒家文化的魅力。

（4）參與儒家文化講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的儒家文化講座，與專家學者面對面交流，深入了解儒家思想。

（5）撰寫讀書筆記：要求學生閱讀《論語》選讀章節(jié)及相關(guān)拓展資源后，撰寫讀書筆記，總結(jié)自己的學習心得和體會。

（6）開展小組討論：組織學生就《論語》選讀章節(jié)和拓展資源進行小組討論，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

（7）參與社會實踐：鼓勵學生在日常生活中踐行儒家思想，如關(guān)愛他人、尊重師長、勤奮學習等，將儒家思想內(nèi)化為自己的行為準則。

（1）孔子生平及思想簡介：

-閱讀相關(guān)書籍，如《孔子傳》、《孔子思想研究》等，了解孔子的生平經(jīng)歷和主要思想。

-觀看紀錄片《孔子》，感受孔子的人生歷程和思想魅力。

（2）儒家思想的發(fā)展歷程：

-閱讀相關(guān)書籍，如《儒家思想史》、《儒家文化傳承》等，了解儒家思想從孔子到孟子、荀子等后繼者的演變過程。

-參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的儒家文化講座，聽取專家學者對儒家思想發(fā)展歷程的解讀。

（3）儒家經(jīng)典著作：

-閱讀原著《孟子》、《大學》、《中庸》，對比研究儒家思想在不同著作中的表達和演變。

-參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的儒家經(jīng)典講座，與專家學者共同探討儒家經(jīng)典著作的內(nèi)涵。

（4）儒家思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：

-閱讀相關(guān)書籍，如《儒家思想與現(xiàn)代企業(yè)管理》、《儒家文化在家庭教育中的應(yīng)用》等，了解儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值。

-參觀儒家文化博物館，實地感受儒家思想在現(xiàn)代社會中的影響。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《論語》選讀，深入探討了孔子的“求諸己”思想。回顧整個教學過程，我想談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學方法和策略上，我采取了一些新的嘗試。比如，我提前布置了預(yù)習任務(wù)，讓學生對《論語》中的相關(guān)章節(jié)進行閱讀和思考，這樣在課堂上，學生們能夠更加主動地參與討論。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學生的參與度明顯提高了，他們對于“求諸己”的理解也更加深刻。

在教學過程中，我也嘗試了小組討論的方式。學生們在小組中分享自己的觀點，相互啟發(fā)，這種互動學習的效果非常明顯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉或者缺乏自信。我意識到，在未來的教學中，我需要更加細致地引導，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

在管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用在線平臺來監(jiān)控學生的預(yù)習進度。這個方法效果不錯，我能夠及時了解學生的學習情況，并在課堂上進行針對性的講解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些技術(shù)不熟悉的學生來說，這個方法可能會帶來一定的困擾。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注學生的技術(shù)需求，提供必要的技術(shù)支持。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們對“求諸己”有了更深入的理解，他們能夠?qū)⑦@個理念與自己的生活實際相結(jié)合。在課堂討論中，我聽到了很多有見地的觀點，這讓我感到欣慰。

當然，也有不足之處。比如，有些學生對于文言文的閱讀和理解仍然存在困難，我在講解過程中需要花費更多的時間來幫助他們。此外，對于一些較為復雜的哲學概念，學生的接受度可能還不夠高，我在今后的教學中需要尋找更加有效的方式來講解這些內(nèi)容。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于文言文閱讀，我計劃在課前提供更多的輔助材料，如翻譯、注釋等，幫助學生更好地理解文本。

2.對于哲學概念的教學，我會嘗試通過生活中的實例來講解，讓學生更容易理解和接受。

3.我會繼續(xù)使用小組討論的方式，但同時也會加強對學生的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.我會繼續(xù)利用在線平臺來監(jiān)控學生的學習進度，同時也會關(guān)注學生的技術(shù)需求，確保所有學生都能順利使用這些工具。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-“仁”的概念

-“求諸己”的含義

-孔子關(guān)于修身齊家治國的思想

②重點詞句：

-克己復禮為仁

-己所不欲，勿施于人

-己欲立而立人，己欲達而達人

③教