第3課《雨的四季》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第3課《雨的四季》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊，主要講述了作者通過四季的雨景，抒發(fā)了對生活的熱愛和對自然的贊美之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在小學階段所學的描寫自然景物的寫作方法相聯(lián)系，旨在引導學生運用所學知識，通過觀察、感受四季的雨景，學會運用多種修辭手法，表達對自然美景的贊美之情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，引導學生通過閱讀、感悟、表達，提升以下核心素養(yǎng)：1.提升文學鑒賞能力，理解作者對自然景物的獨特感受和表達技巧；2.培養(yǎng)審美情趣，感受四季雨景的變換之美，增強對自然的熱愛；3.增強語言表達能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達；4.培養(yǎng)觀察能力和想象能力，通過對自然景物的細致觀察和豐富聯(lián)想，提高文學創(chuàng)作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解作者通過四季雨景抒發(fā)的情感和贊美之情。

2.學會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

難點：

1.感悟作者獨特的情感表達，把握文章的意境和情感基調。

2.將觀察到的自然景物與自己的情感相結合，進行個性化表達。

解決辦法：

1.通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解文章內容，感受作者的情感。

2.結合教材中的修辭手法講解，通過實例分析，幫助學生掌握修辭技巧。

3.設計寫作練習，鼓勵學生觀察周圍的自然景物，結合自身情感，嘗試運用所學修辭手法進行創(chuàng)作。

4.組織學生進行小組討論，分享觀察和創(chuàng)作心得，互相啟發(fā)，共同提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級上冊教材《雨的四季》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的四季雨景圖片、視頻，以及相關的文學背景資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；準備實驗操作臺，用于布置與自然觀察相關的寫作練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雨的四季》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡下雨嗎？下雨時，你們通常會有怎樣的感受？”

展示一些關于雨景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨的美麗和多樣性。

簡短介紹《雨的四季》這首詩的基本內容和作者，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雨的四季》的基本概念、詩歌結構和表達手法。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《雨的四季》的結構，包括詩的節(jié)、行和韻律。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雨的四季》的特性和重要性。

過程：

分析《雨的四季》中的四季雨景，探討作者如何通過詩歌表達對自然的贊美和對生活的感悟。

引導學生思考詩歌中的意象和情感，以及這些元素如何增強詩歌的感染力。

小組討論：讓學生分組討論《雨的四季》中的意象如何反映了作者的季節(jié)感知和情感體驗，并提出自己的見解。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《雨的四季》相關的主題進行深入討論，如“雨的象征意義”、“四季雨景的對比”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雨的四季》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《雨的四季》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、結構分析、案例分析等。

強調《雨的四季》在詩歌欣賞和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌表達。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試分析其意象和情感，并以書面形式分享自己的理解。知識點梳理《雨的四季》是一首描繪四季雨景的詩歌，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.詩歌背景知識：

-作者介紹：了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-詩歌創(chuàng)作時間：了解詩歌產生的時代背景。

2.詩歌結構分析：

-詩歌形式：四節(jié)，每節(jié)四行，押韻格式。

-每節(jié)的主題：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。

3.詩歌意象分析：

-春雨：生機勃勃、滋潤萬物。

-夏雨：熱烈、奔放、消暑。

-秋雨：凄涼、蕭瑟、豐收。

-冬雨：寒冷、靜謐、純潔。

4.詩歌表達手法：

-比喻：通過比較，使事物特征更加鮮明。

-擬人：賦予自然事物以人的情感和動作。

-對比：通過對比，突出事物的不同特點。

-排比：連續(xù)使用結構相同或相似的句子，增強表達效果。

5.詩歌情感分析：

-春雨：表達對生命的熱愛和對自然的贊美。

-夏雨：抒發(fā)對生活的熱情和對自然的感激。

-秋雨：表達對豐收的喜悅和對時光流逝的感慨。

-冬雨：展現對純凈、堅強的贊美。

6.詩歌主題思想：

-自然與生活的密切關系：詩歌通過描繪四季雨景，表達了自然與人類生活的緊密聯(lián)系。

-生命的美好：詩歌傳遞了作者對生命和自然的熱愛，以及對美好生活的向往。

-堅強與執(zhí)著：通過描繪四季雨景的變化，展現了生命的堅韌和執(zhí)著。

7.詩歌學習與鑒賞：

-如何欣賞詩歌：通過朗讀、感悟、分析、表達等方式，深入理解詩歌內容。

-詩歌創(chuàng)作技巧：學習詩歌的寫作手法，如比喻、擬人、對比、排比等。

-詩歌與現實生活的聯(lián)系：將詩歌中的意象和情感與自己的生活實際相結合，提高文學素養(yǎng)。板書設計①詩歌背景

-作者：詩人姓名及簡介

-創(chuàng)作時間：詩歌產生的時代背景

②詩歌結構

-形式：四節(jié)，每節(jié)四行，押韻格式

-每節(jié)主題：春雨、夏雨、秋雨、冬雨

③詩歌意象分析

-春雨：生機勃勃、滋潤萬物

-夏雨：熱烈、奔放、消暑

-秋雨：凄涼、蕭瑟、豐收

-冬雨：寒冷、靜謐、純潔

④詩歌表達手法

-比喻：如“春雨貴如油”

-擬人：如“夏雨笑哈哈”

-對比：如春與夏、秋與冬的對比

-排比：如連續(xù)描述雨的景象

⑤詩歌情感分析

-春雨：熱愛生活，贊美自然

-夏雨：對生活的熱情，對自然的感激

-秋雨：對豐收的喜悅，對時光的感慨

-冬雨：純潔，堅強

⑥詩歌主題思想

-自然與生活的緊密聯(lián)系

-生命的美好與堅韌

-對美好生活的向往

⑦詩歌學習與鑒賞

-欣賞詩歌的方法

-詩歌寫作技巧

-詩歌與現實生活的聯(lián)系教學反思與總結今天的《雨的四季》這節(jié)課，讓我有很多的收獲和反思。

首先，我想說的是，課堂上，我注意到學生們對于詩歌的鑒賞和理解有了明顯的進步。他們能夠通過自己的朗讀和感受，捕捉到詩歌中的意象和情感，這讓我很欣慰。在講解詩歌的結構和表達手法時，我盡量用簡單明了的語言，結合具體的詩句進行分析，這樣有助于他們更好地理解和記憶。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在分析詩歌的意象時，有些學生對于一些較為抽象的意象理解不夠深入，這在接下來的教學中，我需要更加細致地引導他們，幫助他們建立對詩歌意象的感知和聯(lián)想。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們參與度很高，他們能夠積極地表達自己的觀點，這在一定程度上鍛煉了他們的口語表達能力和邏輯思維能力。但是，也有部分學生在討論中顯得比較拘謹，這可能與他們的性格有關，也可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，在未來的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生在課堂上分心。針對這個問題，我會在接下來的教學中，更加關注課堂紀律，通過設置一些互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，讓他們在輕松