第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》。

本課內(nèi)容以王勃的《送杜少府之任蜀州》為誦讀對(duì)象，通過(guò)賞析這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻味和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)歌中的意象和意境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)誦讀《送杜少府之任蜀州》，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意象、意境中體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)解讀詩(shī)歌中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富而多變。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠識(shí)記和背誦一些經(jīng)典詩(shī)句，但對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和理解能力還有待提高。在能力方面，他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析能力和批判性思維能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)存在以下特點(diǎn)：

1.對(duì)古詩(shī)詞的興趣較高，但往往停留在表面的記憶背誦，缺乏深入的思考和探究。

2.在理解詩(shī)歌意象和意境時(shí)，容易受到現(xiàn)代語(yǔ)境的影響，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感和思想。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其在分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和修辭手法時(shí)，表達(dá)不夠精準(zhǔn)。

4.行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，提高他們的審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《送杜少府之任蜀州》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如杜少府的畫像、蜀州的風(fēng)景圖，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：搜集與詩(shī)歌創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，用于課堂導(dǎo)入和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)卡片：制作包含詩(shī)歌關(guān)鍵詞匯、意象、修辭手法的教學(xué)卡片，便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅描繪古代送別場(chǎng)景的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考送別詩(shī)在古代文學(xué)中的地位和意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的其他送別詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》，幫助學(xué)生回憶送別詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《送杜少府之任蜀州》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩(shī)歌的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

-舉例說(shuō)明：選取詩(shī)歌中的關(guān)鍵句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，分析其意境和表達(dá)效果，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的豪放情懷。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中“蜀州”的地理位置及其在詩(shī)中的象征意義，以及詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)句，嘗試進(jìn)行仿寫，以加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的仿寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《送杜少府之任蜀州》在古典詩(shī)詞中的地位，以及詩(shī)歌所傳達(dá)的友情和豪情。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀王勃的其他詩(shī)作，如《滕王閣序》，并嘗試分析其寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“友情”為主題，寫一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用《送杜少府之任蜀州》中的表達(dá)手法。

-思考作業(yè)：思考送別詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何在日常生活中體現(xiàn)友情。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示與《送杜少府之任蜀州》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于蜀州的歷史文化，以及與詩(shī)歌相關(guān)的趣聞?shì)W事。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《送杜少府之任蜀州》全文，并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括作者王勃的生平背景、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和主題思想。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“蜀州”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，理解其含義和修辭手法。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如七言絕句的格式、對(duì)仗和押韻規(guī)律。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠通過(guò)詩(shī)歌的意象和意境來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了鍛煉，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言和修辭手法進(jìn)行仿寫，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-學(xué)生在思維發(fā)展方面有所進(jìn)步，能夠通過(guò)分析詩(shī)歌中的哲理和寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面得到了熏陶，學(xué)會(huì)了珍惜友情，懂得了離別時(shí)的豪邁與樂(lè)觀。

-學(xué)生在審美情趣方面有了提升，能夠欣賞古典詩(shī)詞的美，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠積極回答問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，尋求幫助，勇于克服挑戰(zhàn)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法進(jìn)行分析。

-學(xué)生在寫作文時(shí)，能夠借鑒詩(shī)歌中的表達(dá)手法，使文章更具文采和感染力。

-學(xué)生在人際交往中，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的哲理，處理人際關(guān)系，提升溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)展示畫作激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)小組討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，這些方法都取得了一定的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景時(shí)，我可能講得有些過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生顯得有些迷茫。此外，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)似乎還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。

首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《送杜少府之任蜀州》這首詩(shī)的理解更加深入了。他們不僅能夠背誦全文，還能分析詩(shī)歌中的意象和意境，這對(duì)于提高他們的文學(xué)鑒賞能力是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和思維發(fā)展上也有所提升。通過(guò)仿寫詩(shī)歌，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的表達(dá)手法，這對(duì)于他們的寫作能力是一個(gè)很好的鍛煉。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)友情的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們學(xué)會(huì)了在離別中保持樂(lè)觀和豪邁，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有益的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。另外，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：