三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首第1課時(shí)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首第1課時(shí)說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞，感受古詩之美。通過學(xué)習(xí)《古對(duì)對(duì)》、《古對(duì)對(duì)》、《古對(duì)對(duì)》三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)對(duì)古詩的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解古代社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡階段，他們對(duì)于文字和語言有著天然的敏感和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩有一定的初步了解，但限于年齡和認(rèn)知水平，對(duì)古詩的鑒賞能力和理解深度有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師通過具體的教學(xué)活動(dòng)逐步提升。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力也在逐步形成中，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

對(duì)于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平將直接影響他們對(duì)古詩的理解和欣賞。由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞的背景知識(shí)有限，因此需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助他們建立起對(duì)古詩文化的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力也是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如朗讀、背誦、討論等，來提升學(xué)生的這些能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古詩意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演古詩中的角色，加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解和記憶。

4.安排游戲活動(dòng)，如“古詩接龍”、“猜詩謎”等，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與古詩相關(guān)的自然風(fēng)光或歷史故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受古詩所描繪的意境。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為古詩有什么特別的地方？為什么人們喜歡讀古詩？”

3.**學(xué)生回答**：教師總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“今天我們一起學(xué)習(xí)三首古詩，感受古詩的魅力?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**古詩朗誦**：教師示范朗誦《古對(duì)對(duì)》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.**講解分析**：結(jié)合詩中的意象、修辭手法等，講解詩歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧。

3.**對(duì)比閱讀**：對(duì)比《古對(duì)對(duì)》和《古對(duì)對(duì)》兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**朗讀練習(xí)**：學(xué)生分組朗讀《古對(duì)對(duì)》和《古對(duì)對(duì)》，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.**知識(shí)競(jìng)賽**：設(shè)計(jì)“古詩知識(shí)問答”環(huán)節(jié)，考察學(xué)生對(duì)古詩的理解和記憶。

3.**創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的古詩，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)詩歌內(nèi)容、意象、修辭等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組扮演詩中的角色，表演詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

2.**討論分享**：學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，教師引導(dǎo)討論，促進(jìn)思維碰撞。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩在傳承文化方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.**審美能力**：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述詩歌的意境，提升審美鑒賞能力。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的魅力和意義。

2.**作業(yè)布置**：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀和欣賞。

3.**課后反思**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后寫一篇讀后感，分享自己的感受和體會(huì)。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的魅力。**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-古詩背景知識(shí)：介紹古詩的時(shí)代背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-詩歌鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩，包括意象、修辭、韻律等方面的分析。

-相關(guān)歷史人物：介紹與古詩相關(guān)的歷史人物，如杜甫、李白等，讓學(xué)生了解詩人的生平事跡。

-詩歌朗誦技巧：提供詩歌朗誦的技巧和方法，如如何把握節(jié)奏、情感表達(dá)等。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與古詩相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，擴(kuò)大學(xué)生的古詩閱讀量。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參與詩歌朗誦比賽、古詩創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

-**文化體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，感受古人的生活環(huán)境和歷史文化。

-**親子閱讀**：建議家長與孩子一起閱讀古詩，共同討論詩歌內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌朗誦、詩歌解析等，拓展學(xué)習(xí)渠道。

-**小組合作**：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究古詩，互相分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-**課外寫作**：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以古詩為題材進(jìn)行寫作，如詩歌續(xù)寫、詩歌評(píng)論等，鍛煉寫作技巧。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與古詩相關(guān)的音樂、繪畫等藝術(shù)作品，提升審美能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便找出不足之處，并在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首第1課時(shí)”的教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺得還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過視頻和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺學(xué)生參與度還不夠高。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作一段與古詩相關(guān)的情景劇，或者組織學(xué)生進(jìn)行古詩接龍游戲，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的理解還不夠深入。雖然我盡量結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行講解，但有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過合作探究來加深對(duì)古詩的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的理解時(shí)不夠流暢。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加朗讀和表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，比如設(shè)置“古詩朗讀比賽”和“古詩故事會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的語言表達(dá)能力。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，甚至有的學(xué)生選擇沉默。這讓我意識(shí)到，我在課堂上的提問方式可能過于直接，沒有考慮到學(xué)生的心理感受。在未來的教學(xué)中，我將嘗試更加溫和的提問方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

最后，我認(rèn)為在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我還做得不夠。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文化的同時(shí)，我沒有很好地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到古詩與生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我將更加注重將古詩與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，提升自己的文化理解能力和審美鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩三首的基本內(nèi)容：

-《古對(duì)對(duì)》：通過對(duì)自然景物的描寫，展現(xiàn)古詩的韻律美和意境美。

-《古對(duì)對(duì)》：通過對(duì)比自然現(xiàn)象，體現(xiàn)古人對(duì)自然規(guī)律的觀察和思考。

-《古對(duì)對(duì)》：通過對(duì)四季變化的描繪，傳達(dá)古人對(duì)時(shí)間流轉(zhuǎn)的感慨。

②關(guān)鍵詩句及知識(shí)點(diǎn)：

-《古對(duì)對(duì)》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（關(guān)鍵詞：黃鸝、翠柳、白鷺、青天）

-《古對(duì)對(duì)》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保P(guān)鍵詞：春眠、啼鳥）

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