我的音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)人音版（主編：曹理）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我的音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)人音版（主編：曹理）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞歌曲《春天在哪里》展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等方式，感受春天的美好，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律，了解歌曲的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，通過(guò)《春天在哪里》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂(lè)的情感表達(dá)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們?cè)谘莩捅硌葜腥谌雮€(gè)人理解，培養(yǎng)合作與溝通能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠識(shí)譜、唱曲，對(duì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律有一定的感知能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過(guò)類似《春天在哪里》這樣充滿童趣和自然意境的歌曲，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著天然的興趣，喜歡通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感和想象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的音樂(lè)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡集體合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在識(shí)譜方面可能存在困難，需要教師在課堂上給予個(gè)別指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解歌曲的意境和表達(dá)情感時(shí)可能存在挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和示范來(lái)幫助他們深入體驗(yàn)音樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生在音樂(lè)表演和創(chuàng)作中可能缺乏自信，需要教師鼓勵(lì)和肯定他們的每一次嘗試。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《春天在哪里》歌曲的樂(lè)譜和歌詞本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春天主題相關(guān)的圖片、視頻，以及展示歌曲創(chuàng)作背景的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：設(shè)置音樂(lè)表演區(qū)，布置溫馨的春天氛圍，包括花朵、綠葉等裝飾。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一段關(guān)于春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的春天景象，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了春天的哪些美好？你們覺(jué)得春天是什么樣的呢？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲的特點(diǎn)和演唱方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師介紹《春天在哪里》這首歌曲的創(chuàng)作背景和作者，讓學(xué)生了解歌曲的意境和情感表達(dá)。

2.舉例說(shuō)明：教師演唱歌曲的前幾句，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，并解釋歌曲中的比喻手法。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討歌曲中春天的象征意義，以及如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)春天的美好。

三、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲，注意歌詞的準(zhǔn)確性和節(jié)奏的把握。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生用合適的音色和表情演唱。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成歌曲的表演，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用舞蹈、道具等方式表現(xiàn)春天的景象。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱，教師隨機(jī)抽查，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的演唱情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高演唱水平。

五、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲《春天在哪里》的主題和情感表達(dá)。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人共同演唱歌曲，分享自己的感受。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，提出疑問(wèn)和改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)欣賞：推薦幾首與春天相關(guān)的經(jīng)典歌曲，如《小燕子》、《春天在哪里》等，讓學(xué)生在課外欣賞，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)對(duì)春天的描繪。

-藝術(shù)作品：介紹幾幅描繪春天的著名畫(huà)作，如梵高的《向日葵》、徐悲鴻的《群馬》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)理解春天的美好。

-自然知識(shí)：收集關(guān)于春天的自然知識(shí)，如春天的植物生長(zhǎng)特點(diǎn)、動(dòng)物遷徙等，豐富學(xué)生對(duì)春天自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-家庭音樂(lè)時(shí)間：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起在家中唱《春天在哪里》，增強(qiáng)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與春天相關(guān)的繪畫(huà)或手工藝品，如用彩色紙折出春天的花朵，用泥塑制作春天的動(dòng)物。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歌曲中的角色，如小燕子、小蝴蝶等，通過(guò)表演加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

-自然探索：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察春天的自然現(xiàn)象，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等，將音樂(lè)與自然相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

-音樂(lè)游戲：設(shè)計(jì)一些與音樂(lè)相關(guān)的游戲，如“春天在哪里”的尋找游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，提高他們的音樂(lè)記憶力和節(jié)奏感。

-家庭音樂(lè)會(huì)：在家庭中舉辦小型音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，增強(qiáng)家庭的音樂(lè)氛圍。

-社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的與春天相關(guān)的活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天在哪里

-歌曲旋律特點(diǎn)

-歌詞意境解析

-音樂(lè)表現(xiàn)手法

②關(guān)鍵詞：

-旋律

-意境

-表現(xiàn)

-春天

③重點(diǎn)句子：

-“春天在哪里，春天在哪里，春天在那小朋友的笑聲里?！?/p>

-“柳樹(shù)發(fā)芽，桃花盛開(kāi)，春天來(lái)了，春天來(lái)了?！?/p>

-“讓我們一起去尋找春天的足跡，感受春天的美好?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《春天在哪里》這首歌曲，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放春天的自然風(fēng)光視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于春天的描述和感受讓我感到驚喜，這也讓我意識(shí)到，通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了歌曲的旋律和歌詞意境，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解了歌曲的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)手法的理解有了明顯的提高，他們能夠更好地感受到音樂(lè)中的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在識(shí)譜方面還存在困難，我在課堂上給予了更多的個(gè)別指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在理解歌曲的意境和表達(dá)情感時(shí)，顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱，這既提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)谘莩邪l(fā)現(xiàn)了自己的不足。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

首先，對(duì)于識(shí)譜困難的學(xué)生，我需要在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。其次，對(duì)于歌曲意境的理解，我可以通過(guò)更多的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地感受和表達(dá)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于識(shí)譜困難的學(xué)生，我將在