11全包圍的字教學設計小學書法蘇少版五年級下冊-蘇少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材：蘇少版小學書法五年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞全包圍的字進行教學，包括全包圍字的基本結構、書寫規(guī)范和書寫技巧。通過學習，學生能夠掌握全包圍字的基本書寫方法，提高書寫質(zhì)量和速度。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢字書寫的審美情趣，提升學生的漢字書寫能力，強化學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠準確把握全包圍字的書寫結構，提高書寫的美感和規(guī)范性，培養(yǎng)細致觀察和嚴謹書寫的好習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：全包圍字的書寫結構。強調(diào)學生要掌握全包圍字的結構特點，如上包下、左包右等，通過實際書寫練習，讓學生體會結構布局的和諧與美觀。

-重點二：筆畫順序與書寫規(guī)范。教師需引導學生注意全包圍字中筆畫的書寫順序，如先橫后豎、先撇后捺等，確保書寫的規(guī)范性和流暢性。

2.教學難點

-難點一：結構平衡。全包圍字的結構平衡是難點，學生需要通過觀察和練習，理解如何在包圍結構中保持字形的穩(wěn)定和美觀，例如“國”字中內(nèi)外結構的協(xié)調(diào)。

-難點二：筆畫粗細控制。在書寫過程中，學生難以掌握筆畫粗細的均勻性，需要教師通過示范和個別指導，幫助學生掌握正確的用筆力度，使筆畫粗細適中，不出現(xiàn)頭重腳輕或頭輕腳重的情況。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇少版小學書法五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與全包圍字書寫相關的圖片示例、書寫規(guī)范視頻，以及漢字結構分析圖表。

3.教學工具：準備毛筆、宣紙、墨水等書法書寫工具，確保其清潔和可用。

4.教室布置：設置書寫練習區(qū)，擺放毛筆架、墨盤等，營造良好的書法學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對全包圍字書寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道全包圍字嗎？在你們的漢字書寫中，有沒有遇到過這樣的字？”

展示一些全包圍字如“國”、“因”的圖片，讓學生直觀感受全包圍字的特點。

簡短介紹全包圍字的基本概念和書寫的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.全包圍字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解全包圍字的基本概念、組成部分和書寫規(guī)范。

過程：

講解全包圍字的定義，包括其主要組成元素，如外框、內(nèi)框和內(nèi)部筆畫。

詳細介紹全包圍字的組成部分，使用示意圖展示外框、內(nèi)框和內(nèi)部筆畫的書寫順序和結構。

3.全包圍字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解全包圍字的特性和書寫要點。

過程：

選擇幾個典型的全包圍字如“園”、“圖”進行案例分析。

詳細介紹每個字的背景、特點和書寫要點，如“園”字的外框要圓潤，“圖”字的內(nèi)部筆畫要緊湊。

引導學生思考這些字在書寫時的難點，以及如何通過練習克服這些難點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個全包圍字進行書寫練習和討論。

小組內(nèi)討論該字的書寫順序、筆畫順序和書寫技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對全包圍字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括該字的書寫順序、筆畫順序和書寫技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全包圍字書寫的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括全包圍字的基本概念、書寫規(guī)范和案例分析。

強調(diào)全包圍字書寫在提高漢字書寫質(zhì)量中的重要性，鼓勵學生在日常書寫中多加練習。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，提高學生的書寫能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個全包圍字進行書寫練習，并注意書寫規(guī)范和美觀。

鼓勵學生在家庭作業(yè)中嘗試不同的全包圍字，以增強書寫技能。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-全包圍字的演變：收集一些全包圍字在不同歷史時期的書寫演變樣本，如古代、近現(xiàn)代的書法作品，展示全包圍字在不同時期的書寫特點，讓學生了解漢字書寫的演變過程。

-名家書法作品欣賞：選取幾位書法名家的全包圍字作品進行展示，如王羲之的“蘭亭序”中的“園”字，讓學生感受不同書法家對全包圍字的不同詮釋和風格。

-全包圍字的故事：搜集與全包圍字相關的有趣故事或傳說，如“國”字的來歷，讓學生在趣味中學習漢字文化。

2.拓展建議：

-觀察與模仿：鼓勵學生課后觀察日常生活中的全包圍字，如廣告牌、標識等，模仿書法家的筆觸，嘗試自己書寫。

-比較與分析：引導學生對比不同書法家的全包圍字作品，分析其結構、筆畫、布局等特點，提高審美能力。

-創(chuàng)作與練習：學生可以嘗試自己創(chuàng)作包含全包圍字的詩句或對聯(lián)，進行書法練習，加深對全包圍字的書寫理解和運用。

-家庭作業(yè)分享：鼓勵學生將家庭作業(yè)中的全包圍字書寫作品與家人分享，獲得反饋，促進家庭互動和漢字文化的傳承。

-課外閱讀：推薦一些關于漢字文化、書法藝術等方面的書籍，如《中國書法簡史》、《漢字之美》等，拓寬學生的知識面。

-書法社團活動：學?？梢猿闪ㄉ鐖F，組織學生進行書法比賽、書法講座等活動，提升學生的書法興趣和技能。

-書法旅行：組織學生參觀書法博物館、古代書法家故居等地，實地感受書法文化的魅力，增強學生的文化自信。七、教學反思與改進親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了全包圍字的書寫，我們一起探索了這些字的美妙結構和書寫技巧。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，談談我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入新課的部分，我使用了圖片和提問的方式，效果還不錯。學生們對全包圍字產(chǎn)生了興趣，這也為接下來的學習奠定了基礎。但是，我也注意到有些學生對于全包圍字的概念還是有些模糊，這可能是因為他們平時接觸的不多。所以，我計劃在未來的教學中，可以通過展示更多的全包圍字實例，讓學生更加直觀地理解這些字的特點。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言來介紹全包圍字的書寫規(guī)范和技巧。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于筆畫順序和書寫規(guī)范掌握得比較快，但是在實際書寫時，還是容易出錯。比如，有些學生在書寫“園”字時，內(nèi)外框的結構比例把握得不是很好。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加一些書寫練習，讓學生通過實際操作來加深理解和記憶。

案例分析部分，我選擇了幾個典型的全包圍字進行分析，讓學生了解這些字的特點和書寫難點。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何改進書寫效果提出了很多有創(chuàng)意的想法。這說明學生們不僅學會了知識，還學會了思考。不過，我也注意到，有些學生對于案例分析的深度還不夠，對于如何將理論知識應用到實際書寫中，還需要更多的指導。因此，我會在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結合，讓學生在實踐中提高書寫技能。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，這對于培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生展示自己，鼓勵他們大膽表達，提高他們的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們都表現(xiàn)得非常積極，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的展示不夠清晰，語言表達不夠流暢。為了提高學生的展示能力，我打算在課后組織一些演講和展示技巧的培訓，幫助他們更好地準備和展示。

最后，在課堂小結和布置作業(yè)時，我強調(diào)了全包圍字書寫的重要性，并鼓勵學生們課后多加練習。我希望通過這些反思和改進，能夠幫助學生們更好地掌握全包圍字的書寫技巧，提高他們的書法水平。八、板書設計①全包圍字結構特點

-外框：首尾相連，形成封閉空間

-內(nèi)框：內(nèi)部筆畫布局合理，與外框協(xié)調(diào)

-筆畫順序：遵循先橫后豎、先撇后捺等原則

②全