第22課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)深入解讀歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解秦末農(nóng)民起義的歷史背景和陳涉的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力，提高文言文閱讀理解水平，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《陳涉世家》，學(xué)生能夠理解歷史人物在特定文化背景下的行為和思想，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)鑒賞文言文的表達(dá)技巧，提高審美鑒賞能力；通過(guò)分析歷史事件，發(fā)展批判性思維和歷史意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確陳涉世家中的歷史事件：重點(diǎn)講解陳勝吳廣起義的原因、過(guò)程和影響，以及陳涉在起義中的作用和地位。

-掌握文言文閱讀技巧：通過(guò)分析《陳涉世家》中的關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-分析陳涉的性格特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析陳涉在起義過(guò)程中的決策和行動(dòng)，理解其性格中的勇敢、果斷與機(jī)智。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歷史背景的把握：理解秦末時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的社會(huì)背景，這對(duì)于把握陳涉起義的歷史意義至關(guān)重要。

-文言文的理解與翻譯：由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，學(xué)生可能難以理解文中的某些字詞和句子結(jié)構(gòu)。

-陳涉性格的深層分析：學(xué)生可能難以深入理解陳涉在關(guān)鍵時(shí)刻的內(nèi)心活動(dòng)和心理變化，需要通過(guò)細(xì)節(jié)分析來(lái)把握其性格特點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教科書(shū)《陳涉世家》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線歷史資料庫(kù)

-信息化資源：秦末農(nóng)民起義相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史地圖展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《陳涉世家》的歷史背景和陳涉的生平，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“陳勝吳廣起義的原因有哪些？”和“陳涉的性格特點(diǎn)如何體現(xiàn)在他的決策中？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的功能或?qū)W生的預(yù)習(xí)成果提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《陳涉世家》和相關(guān)歷史背景資料，了解起義的起因和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析陳涉在起義中的作用和影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果如筆記、思維導(dǎo)圖等提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述秦末時(shí)期的農(nóng)民生活現(xiàn)狀和起義的故事，引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陳涉世家》中的關(guān)鍵事件，如陳勝吳廣起義的具體經(jīng)過(guò)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析陳涉的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)起義成功的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，如“陳涉為何能取得士兵的擁護(hù)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解《陳涉世家》的歷史背景和事件，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《陳涉世家》相關(guān)書(shū)籍或文章的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

提供拓展資源：推薦與《陳涉世家》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或歷史講座，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解和分析能力給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀和寫(xiě)作作業(yè)，加深對(duì)《陳涉世家》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：觀看歷史紀(jì)錄片，加深對(duì)秦末農(nóng)民起義的了解。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《陳涉世家》全文，以便學(xué)生能夠深入閱讀和理解陳涉的生平和起義的全過(guò)程。

-《漢書(shū)》中關(guān)于陳勝吳廣起義的記載，對(duì)比兩本書(shū)籍中的不同描述，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史記載的多樣性和主觀性。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦末歷史的記載，提供更廣闊的歷史背景，幫助學(xué)生理解陳涉起義的歷史意義。

-《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》，通過(guò)對(duì)比秦始皇的統(tǒng)治和陳勝吳廣起義，探討秦朝的興衰和農(nóng)民起義的根源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，如“陳勝吳廣起義為何能夠成功？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考起義的成功因素。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬陳勝吳廣在起義過(guò)程中的決策和行動(dòng)，體驗(yàn)歷史人物的心理活動(dòng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討秦朝滅亡的原因，以及陳勝吳廣起義對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，如考古發(fā)現(xiàn)、民間傳說(shuō)等，豐富對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，以《陳涉世家》和秦末歷史為內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和掌握程度。

-創(chuàng)作歷史劇本，讓學(xué)生根據(jù)《陳涉世家》的內(nèi)容，編寫(xiě)劇本并進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)歷史地圖，讓學(xué)生繪制秦朝的版圖，標(biāo)注陳勝吳廣起義的地點(diǎn)和路線，提高學(xué)生的地理和歷史空間感。

-開(kāi)展歷史講座，邀請(qǐng)歷史專家或老師進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專家那里學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拓寬視野。

4.拓展閱讀材料推薦：

-《中國(guó)古代史》教材中的相關(guān)章節(jié)，提供系統(tǒng)的歷史背景知識(shí)。

-《秦朝的歷史與文化》專著，深入了解秦朝的社會(huì)制度、文化特點(diǎn)等。

-《陳勝吳廣起義研究》論文集，閱讀不同學(xué)者對(duì)起義的研究成果，培養(yǎng)批判性思維。

5.課后作業(yè)建議：

-寫(xiě)一篇關(guān)于陳勝吳廣起義的短文，分析起義的原因、過(guò)程和影響。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于秦朝滅亡原因的調(diào)查報(bào)告，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)。

-制作一個(gè)關(guān)于陳勝吳廣起義的PPT，展示起義的歷史背景、過(guò)程和意義。

-觀看歷史紀(jì)錄片《大秦帝國(guó)》，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇觀后感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《陳涉世家》中的關(guān)鍵事件、人物性格和起義背景等問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

例如，提問(wèn)：“陳勝吳廣起義的主要原因是哪些？”和“陳涉在起義中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？”

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、發(fā)言質(zhì)量和合作能力。

例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

例如，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題：“請(qǐng)簡(jiǎn)述陳勝吳廣起義的歷史背景?！焙驼撌鲱}：“分析陳涉在起義中的領(lǐng)導(dǎo)作用。”

-反饋與糾正：對(duì)于學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤回答或理解偏差，及時(shí)給予反饋和糾正，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

例如，對(duì)于學(xué)生對(duì)陳涉性格理解的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并提供正確的分析。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、作文、PPT制作等。

例如，批改學(xué)生的閱讀筆記，檢查是否涵蓋了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

例如，對(duì)于學(xué)生的作文，點(diǎn)評(píng)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和論點(diǎn)深度。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我提升。

例如，通過(guò)課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，避免過(guò)度批評(píng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

-設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)工具，如課堂表現(xiàn)記錄表、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力和合作能力。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

-與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，解釋“涉”在文中的含義。

“陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。”

答案：涉在這里是人名的一部分，相當(dāng)于“陳涉”中的“涉”。

2.例題：

下列句子中，“舉”字的意思相同的是：

A.陳勝吳廣舉大澤鄉(xiāng)為兵

B.舉世皆濁我獨(dú)清

C.舉案齊眉

答案：A.陳勝吳廣舉大澤鄉(xiāng)為兵。這里的“舉”意為“發(fā)動(dòng)”、“組織”。

3.例題：

解釋下列句子中的“因”字。

“陳勝吳廣因天下大亂，遂起兵反秦?！?/p>

答案：因在這里表示原因，意為“由于”。

4.例題：

下列句子中，“舉”字的意思與“陳勝吳廣舉大澤鄉(xiāng)為兵”中的意思不同的是：

A.舉案齊眉

B.舉世皆濁我獨(dú)清

C.舉兵相向

答案：B.舉世皆濁我獨(dú)清。這里的“舉”意為“全、都”。

5.例題：

下列句子中，“因”字的意思與“陳勝吳廣因天下大亂”中的意思不同的是：

A.因材施教

B.因地制宜

C.因果關(guān)系

答案：C.因果關(guān)系。這里的“因”意為“原因”。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在解答文言文中的實(shí)詞時(shí)，要結(jié)合上下文來(lái)理解詞義，不能孤立地看待每個(gè)字。

-注意一詞多義的現(xiàn)象，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中可能有不同的含義。

-理解文言文