小班語言小雞過河課件演講人：日期:目錄CATALOGUE課程導(dǎo)入故事講述語言學(xué)習(xí)點(diǎn)互動活動鞏固練習(xí)課堂總結(jié)01課程導(dǎo)入以小雞過河的趣味故事為背景，通過生動形象的插畫和情景模擬，幫助幼兒理解故事發(fā)生的自然環(huán)境與角色關(guān)系。故事場景構(gòu)建在背景介紹中嵌入簡單重復(fù)的句式（如“小雞搖搖晃晃走過橋”），為后續(xù)語言訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語感和節(jié)奏感。語言元素融入通過小雞克服困難成功過河的情節(jié)，潛移默化地傳遞勇敢嘗試、互助友愛的積極價(jià)值觀。情感價(jià)值傳遞主題背景介紹教學(xué)目標(biāo)設(shè)定想象力與創(chuàng)造力激發(fā)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事結(jié)局（如“小雞后來遇到了誰？”），通過開放式提問培養(yǎng)發(fā)散性思維。03幫助幼兒識別“河流”“木橋”“動物伙伴”等關(guān)鍵事物名稱，建立事物與詞匯的對應(yīng)關(guān)系，拓展基礎(chǔ)詞匯量。02認(rèn)知能力發(fā)展語言表達(dá)能力提升引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色對話（如“我能和你一起過河嗎？”），掌握基礎(chǔ)社交用語，并能用完整短句描述畫面內(nèi)容。01幼兒興趣激發(fā)使用絨毛玩具小雞、流水聲效等教具模擬過河場景，通過觸覺、聽覺等多通道刺激增強(qiáng)幼兒參與感。設(shè)計(jì)“幫小雞找路”的互動游戲，讓幼兒在貼紙路徑選擇、角色扮演等活動中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“猜猜誰會來幫忙？”“橋?yàn)槭裁磿蝿?？”等提問引發(fā)好奇心，調(diào)動幼兒主動思考的積極性。多感官互動設(shè)計(jì)游戲化任務(wù)設(shè)置懸念式提問引導(dǎo)02故事講述主角介紹小雞生活在郁郁蔥蔥的農(nóng)場邊，河對岸有一片神秘的向日葵田，吸引小雞產(chǎn)生過河的強(qiáng)烈愿望。場景設(shè)定配角引入河邊的老烏龜和鴨子作為關(guān)鍵配角，分別象征智慧與友善，為小雞提供過河的方法指導(dǎo)與精神鼓勵(lì)。故事圍繞一只黃色絨毛的小雞展開，它性格活潑好奇，喜歡探索新事物，為后續(xù)過河冒險(xiǎn)埋下伏筆。故事開端與角色過河過程敘述初次嘗試失敗小雞試圖直接跳入河中，但因水流湍急險(xiǎn)些被沖走，凸顯其經(jīng)驗(yàn)不足與冒險(xiǎn)精神。求助與學(xué)習(xí)小雞向老烏龜請教，學(xué)會觀察水面浮木的分布規(guī)律，并接受鴨子贈送的防水樹葉作為輔助工具。協(xié)作渡河最終小雞利用浮木搭建簡易木筏，在鴨子護(hù)航下成功抵達(dá)對岸，體現(xiàn)問題解決能力與團(tuán)隊(duì)合作的重要性。故事結(jié)局小結(jié)目標(biāo)達(dá)成小雞不僅欣賞到向日葵田的美景，還采集種子帶回農(nóng)場播種，將收獲的快樂分享給所有動物朋友。成長啟示故事以農(nóng)場動物們共同培育的向日葵花海結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)友誼、互助與自然和諧共處的主題。通過冒險(xiǎn)，小雞學(xué)會評估風(fēng)險(xiǎn)、虛心求教，并將新知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，傳遞勇于探索與智慧并重的價(jià)值觀。情感升華03語言學(xué)習(xí)點(diǎn)關(guān)鍵詞匯教學(xué)動物名稱與動作詞匯重點(diǎn)教授“小雞”“鴨子”“河”“游泳”“過河”等核心名詞和動詞，通過圖片、玩具或肢體動作幫助幼兒建立詞匯與實(shí)物的關(guān)聯(lián)。擬聲詞與情感詞擴(kuò)展“嘰嘰”“嘎嘎”“害怕”“勇敢”等擬聲詞和情緒詞匯，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動性和情感色彩。方位詞與描述詞引入“前面”“后面”“快”“慢”等基礎(chǔ)方位和狀態(tài)詞匯，結(jié)合故事情節(jié)讓幼兒理解空間關(guān)系和動態(tài)變化。簡單句式練習(xí)引導(dǎo)幼兒模仿“小雞過河”“鴨子游泳”等基礎(chǔ)句型，通過重復(fù)和替換主語/謂語強(qiáng)化句法意識。主謂結(jié)構(gòu)短句設(shè)計(jì)“誰在過河？”“小雞怎么過河？”等問答練習(xí)，培養(yǎng)幼兒用完整句子回應(yīng)的能力。問答句式互動逐步引入“因?yàn)椤浴保ㄈ纭耙驗(yàn)樾‰u不會游泳，所以鴨子幫忙”）等邏輯關(guān)系句式，提升語言復(fù)雜度。并列與因果句式發(fā)音與表達(dá)指導(dǎo)聲母與韻母強(qiáng)化針對“j”“q”“x”等易混淆聲母設(shè)計(jì)繞口令或兒歌，糾正幼兒發(fā)音部位和氣流控制。連貫表達(dá)技巧鼓勵(lì)幼兒用“先…然后…”描述過河過程，逐步從單詞蹦出過渡到連貫敘述。通過角色扮演讓幼兒模仿不同角色的語調(diào)（如小雞的急促、鴨子的沉穩(wěn)），掌握語句的輕重緩急。語調(diào)與節(jié)奏訓(xùn)練04互動活動提問與討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)圍繞故事內(nèi)容提出開放式問題，如“小雞為什么會遇到困難？”“如果你是它，會怎么過河？”，激發(fā)幼兒思考和語言表達(dá)。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)鼓勵(lì)幼兒分享自己遇到的類似經(jīng)歷（如過小水坑），通過類比加深對故事主題“勇敢嘗試”的理解。情感體驗(yàn)交流討論小雞的情緒變化（害怕→勇敢），引導(dǎo)幼兒用語言描述不同情境下的感受，培養(yǎng)情緒認(rèn)知能力。道具輔助情景再現(xiàn)提供頭飾、河流背景板等道具，幼兒分飾小雞、小鴨等角色，通過對話復(fù)現(xiàn)故事情節(jié)，強(qiáng)化語言模仿與肢體表達(dá)。創(chuàng)意改編鼓勵(lì)在熟悉原故事后，引導(dǎo)幼兒自由改編結(jié)局（如“小烏龜幫忙馱過河”），發(fā)展想象力和敘事邏輯。教師旁白引導(dǎo)教師通過控制節(jié)奏和插入提示詞（如“這時(shí)小雞說……”），幫助幼兒完整推進(jìn)劇情，避免游戲無序化。角色扮演游戲拼圖講述挑戰(zhàn)提供積木、卡紙等材料，小組合作搭建“小河”“獨(dú)木橋”等故事場景，完成后用方位詞描述布局（如“橋在樹的左邊”）。場景搭建競賽問題解決實(shí)踐設(shè)置真實(shí)任務(wù)（如用有限材料制作“渡河工具”），組內(nèi)討論方案并演示，培養(yǎng)合作溝通與創(chuàng)造性思維。將故事圖片分割成4-6塊，每組協(xié)作拼合后輪流講述片段，鍛煉集體敘事連貫性與傾聽能力。小組合作任務(wù)05鞏固練習(xí)圖文匹配活動準(zhǔn)備包含故事場景和小雞動作的圖片卡片，引導(dǎo)幼兒將情節(jié)圖片與對應(yīng)文字描述進(jìn)行匹配，培養(yǎng)觀察力和語言理解能力?？ㄆ鋵τ螒蛟O(shè)計(jì)小雞、河流、木橋等元素的圖文配對任務(wù)，要求幼兒說出每個(gè)物品在故事中的作用，強(qiáng)化詞匯記憶與邏輯關(guān)聯(lián)。角色與物品關(guān)聯(lián)提供打亂順序的故事情節(jié)圖片，讓幼兒按事件發(fā)展重新排列，并口頭描述排序理由，提升敘事連貫性。動態(tài)排序練習(xí)030201分段復(fù)述引導(dǎo)角色扮演輔助分配幼兒扮演小雞、小鴨等角色，通過對話形式重現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)語言表達(dá)與情感代入感。關(guān)鍵詞提示法故事復(fù)述練習(xí)將故事劃分為“出發(fā)—遇河—想辦法—過河”四個(gè)階段，鼓勵(lì)幼兒分步驟復(fù)述，逐步掌握完整敘事結(jié)構(gòu)。列出“害怕、幫助、勇敢”等核心詞匯，要求幼兒用這些詞語串聯(lián)復(fù)述，鞏固重點(diǎn)語言要素。集體討論拓展組織小組討論“如果你是小雞會怎么做？”，鼓勵(lì)多角度表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維與合作交流能力。續(xù)編故事任務(wù)提問“小雞回家后會發(fā)生什么？”，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編結(jié)局，鍛煉創(chuàng)造性思維與口語組織能力。繪畫表達(dá)結(jié)合讓幼兒繪制自己設(shè)計(jì)的新故事場景，并描述畫面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視覺藝術(shù)與語言輸出的雙向聯(lián)動。創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)06課堂總結(jié)知識點(diǎn)回顧角色認(rèn)知強(qiáng)化通過角色扮演活動，讓幼兒區(qū)分小雞、鴨子等角色的特征和行為，加深對故事角色的理解。語言表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)習(xí)使用“勇敢”“幫助”“合作”等關(guān)鍵詞匯，提升語言組織與表達(dá)能力。故事內(nèi)容理解通過《小雞過河》的故事，幫助幼兒理解小雞如何克服困難、勇敢嘗試的過程，培養(yǎng)其面對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度。幼兒參與反饋互動積極性高幼兒在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，踴躍參與模仿小雞和鴨子的動作與對話，課堂氛圍活躍。合作意識增強(qiáng)在小組活動中，幼兒逐漸學(xué)會與同伴分工合作，共同完成“搭橋過河”的模擬任務(wù)。語言表達(dá)進(jìn)步部分幼兒能夠完整復(fù)述故事片段，并嘗試用簡單句子描述小雞的心理活動，如“小雞害怕水，但后來敢過河了”。延伸學(xué)習(xí)建議生活場景拓展結(jié)合日常情境（如過馬路、嘗