6.3世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年八年級地理下冊人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察黃土高原的地貌特征，了解其形成原因及生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和分析能力。教學(xué)內(nèi)容與八年級地理下冊人教版教材緊密結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。學(xué)生將通過觀察黃土高原的自然景觀，理解人類活動對環(huán)境的影響，形成保護生態(tài)環(huán)境的意識；通過分析黃土高原的地理特征，發(fā)展綜合思維能力；通過實地考察或模擬實驗，提升地理實踐能力，為解決實際問題打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：黃土高原的形成原因、地貌特征及生態(tài)環(huán)境問題。

難點：黃土高原水土流失的原因及防治措施。

解決辦法：通過多媒體展示黃土高原的典型地貌，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考形成原因；結(jié)合實際案例，分析水土流失的原因，并探討防治措施。突破策略包括：

1.利用地圖和圖片對比，幫助學(xué)生理解地貌特征；

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境問題；

3.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生參與水土保持的方案設(shè)計，提高實踐能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解黃土高原的形成過程和地貌特征，提高學(xué)生對地理知識的理解。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和團隊合作精神。

3.利用視頻和圖片展示黃土高原的典型地貌，增強學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬當?shù)鼐用?，探討水土保持的實際措施，提升地理實踐力。

5.結(jié)合實驗?zāi)M，讓學(xué)生動手操作，理解水土流失的原理，增強學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《黃土高原的變遷》），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“黃土高原的形成與生態(tài)環(huán)境”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“黃土高原的形成原因是什么？”“水土流失對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃土高原的基本地貌特征和生態(tài)環(huán)境問題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解黃土高原的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示黃土高原的圖片，引出“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解黃土高原的形成原因、地貌特征及生態(tài)環(huán)境問題，結(jié)合實例如“黃土高原的治理與保護”進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析水土流失的原因，并探討防治措施。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解黃土高原的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析問題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解黃土高原的知識點，掌握分析生態(tài)環(huán)境問題的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“黃土高原的治理與保護”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于黃土高原治理的短文。

提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的拓展資源（如書籍《黃土高原的生態(tài)治理》），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃土高原的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）黃土高原的形成原因：風成說、水成說、生物成說等；

（2）黃土高原的地貌特征：塬、梁、峁等；

（3）黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題：水土流失、土地荒漠化、生態(tài)環(huán)境惡化等；

（4）黃土高原的治理與保護措施：植樹造林、退耕還林還草、水土保持等。

2.思維能力：

（1）通過觀察黃土高原的典型地貌，學(xué)生能夠提高地理觀察力和分析能力；

（2）通過小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維能力和團隊合作精神；

（3）通過分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，學(xué)生能夠形成人地協(xié)調(diào)觀。

3.實踐能力：

（1）通過角色扮演活動，學(xué)生能夠提升地理實踐能力，學(xué)會解決實際問題；

（2）通過實驗?zāi)M，學(xué)生能夠理解水土流失的原理，增強動手能力和科學(xué)探究精神。

4.情感態(tài)度價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，學(xué)生能夠增強環(huán)保意識，關(guān)注生態(tài)環(huán)境；

（2）通過了解黃土高原的治理與保護措施，學(xué)生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；

（3）通過學(xué)習(xí)黃土高原的歷史文化，學(xué)生能夠增強民族自豪感和責任感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率；

（2）通過信息技術(shù)手段，學(xué)生能夠?qū)W會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野；

（3）通過反思總結(jié)法，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并能夠結(jié)合實例進行分析。

2.學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，了解黃土高原的治理與保護措施，提高自己的知識水平。

3.學(xué)生在日常生活中能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，倡導(dǎo)環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

4.學(xué)生在遇到實際問題，如水土流失、土地荒漠化等，能夠運用所學(xué)知識提出解決方案。

5.學(xué)生在團隊合作中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人共同完成任務(wù)，提高自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。重點題型整理1.題型一：黃土高原的形成原因

題目：黃土高原的形成主要是由以下哪種作用形成的？

A.風化作用

B.水流侵蝕作用

C.地殼運動

D.生物作用

答案：A

補充說明：黃土高原的形成主要是由于風力作用，將黃土從內(nèi)陸地區(qū)吹到這里堆積而成。

2.題型二：黃土高原的地貌特征

題目：以下哪種地貌是黃土高原特有的？

A.河谷

B.峰林

C.塬、梁、峁

D.高原

答案：C

補充說明：黃土高原特有的地貌是塬、梁、峁，這些地貌是由于黃土的堆積和侵蝕作用形成的。

3.題型三：黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

題目：黃土高原面臨的生態(tài)環(huán)境問題不包括以下哪項？

A.水土流失

B.土地荒漠化

C.森林覆蓋率下降

D.人口增長過快

答案：D

補充說明：黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題主要包括水土流失、土地荒漠化和森林覆蓋率下降，人口增長過快是導(dǎo)致這些問題的原因之一。

4.題型四：黃土高原的治理與保護措施

題目：以下哪項措施不是黃土高原治理與保護的有效方法？

A.植樹造林

B.退耕還林還草

C.建設(shè)梯田

D.開發(fā)礦產(chǎn)資源

答案：D

補充說明：黃土高原的治理與保護措施包括植樹造林、退耕還林還草、建設(shè)梯田等，而開發(fā)礦產(chǎn)資源會進一步破壞生態(tài)環(huán)境。

5.題型五：黃土高原的歷史文化

題目：以下哪項與黃土高原的歷史文化無關(guān)？

A.黃土高原的農(nóng)耕文化

B.黃土高原的民間藝術(shù)

C.黃土高原的紅色文化

D.黃土高原的宗教信仰

答案：D

補充說明：黃土高原的歷史文化包括農(nóng)耕文化、民間藝術(shù)和紅色文化，而宗教信仰并不是黃土高原特有的歷史文化。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

（1）設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考黃土高原的形成原因、地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題等。

（2）觀察學(xué)生在回答問題時是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，進行邏輯分析和判斷。

（3）針對學(xué)生的回答，給予及時、客觀的評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

2.觀察評價

（1）觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解其對黃土高原相關(guān)知識的興趣。

（2）觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估其合作能力和實踐能力。

（3）觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認真聽講、積極思考、勇于提問等。

3.測試評價

（1）設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

（2）測試過程中，關(guān)注學(xué)生的答題速度和準確率，了解其對知識的理解和應(yīng)用能力。

（3）測試結(jié)束后，對學(xué)生的測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題，并針對性地進行教學(xué)調(diào)整。

4.小組合作評價

在小組討論、角色扮演等活動中，評價學(xué)生的合作能力和實踐能力。具體方法如下：

（1）觀察學(xué)生在小組活動中的分工合作情況，評估其團隊協(xié)作能力。

（2）關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

（3）對小組合作成果進行評價，鼓勵學(xué)生在實踐中不斷成長。

5.反饋評價

在課堂教學(xué)中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體方法如下：

（1）對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面、積極的評價，增強其自信心。

（2）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

（3）鼓勵學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得還挺快，現(xiàn)在來想想，咱們這節(jié)課的教學(xué)效果怎么樣呢？首先，我覺得咱們在知識傳授方面還是做得不錯的。學(xué)生們對黃土高原的形成原因、地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題都有了更深入的了解。他們能夠通過圖片和視頻，直觀地看到黃土高原的地貌，對塬、梁、峁這些特有的地貌形態(tài)也有了認識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于水土流失的嚴重性認識不夠，可能是因為這個話題離他們生活比較遠，所以他們不太能體會到這個問題的重要性。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些實際的案例，讓學(xué)生們更直觀地感受到生態(tài)環(huán)境問題對我們的影響。

再來說說教學(xué)方法吧，我覺得咱們這節(jié)課的小組討論挺有效的。學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，提出一些很有見地的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太善于表達自己的看法，或者在討論中比較被動。所以，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些讓學(xué)生主動參與的活動，比如角色扮演，讓他們在模擬實踐中提高自己的表達能力。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對黃土高原的治理和保護有了更深的認識，很多學(xué)生都表示要為保護環(huán)境貢獻自己的力量。這一點讓我很欣慰，說明我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

當然，也有不足之