青海省西寧市七一中學(xué)七年級生物上冊：3.3“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）青海省西寧市七一中學(xué)七年級生物上冊：3.3“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容青海省西寧市七一中學(xué)七年級生物上冊：3.3“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課主要內(nèi)容包括水的存在形式、水循環(huán)的過程以及綠色植物在生物圈中的水循環(huán)中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察水循環(huán)現(xiàn)象，理解生物圈中水的循環(huán)過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析綠色植物在水分循環(huán)中的作用，發(fā)展邏輯推理能力。

3.增強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到水資源的珍貴和綠色植物在維持生態(tài)平衡中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已對生物圈、生態(tài)系統(tǒng)等概念有所了解，并具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的科學(xué)思維。此外，學(xué)生在小學(xué)階段可能接觸過一些關(guān)于水資源的基本知識，如水的重要性、水的凈化等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科充滿好奇心，對自然界中的生物現(xiàn)象有著濃厚的興趣。學(xué)生的觀察能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗活動來理解生物現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生多采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，通過小組討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對水循環(huán)的復(fù)雜過程可能感到困惑，難以將抽象的概念與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生對綠色植物在水分循環(huán)中的作用的機制可能難以理解。部分學(xué)生可能在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面存在困難，需要教師給予個別指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆、學(xué)生實驗器材（量筒、滴管、放大鏡等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部生物學(xué)科教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：水循環(huán)動畫、綠色植物水分吸收和蒸騰作用的視頻資料、相關(guān)的生物圖片和圖表。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、課堂討論、實驗操作、角色扮演等教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示青海省西寧市地區(qū)的水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們知道水在自然界中是如何循環(huán)的嗎？綠色植物在這個過程中扮演了什么角色？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己對水循環(huán)的認(rèn)識，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.水的存在形式（5分鐘）

-教師講解水的三態(tài)變化，展示水的存在形式圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。

-學(xué)生分組討論，分享觀察結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

2.水循環(huán)的過程（10分鐘）

-教師展示水循環(huán)動畫，講解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、降水、地表徑流等。

-學(xué)生觀察動畫，總結(jié)水循環(huán)的過程，教師點評并總結(jié)。

3.綠色植物在生物圈中的水循環(huán)中的作用（5分鐘）

-教師講解綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水分循環(huán)的過程。

-學(xué)生小組討論，分享對綠色植物作用的看法，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放水循環(huán)相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點評并講解錯誤原因。

2.小組討論（5分鐘）

-教師提出問題：“如何保護(hù)水資源，讓水循環(huán)更加順暢？”

-學(xué)生分組討論，分享保護(hù)水資源的措施，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“水循環(huán)對我們的生活有什么影響？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為綠色植物在生物圈中的水循環(huán)中起到了什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，保護(hù)水資源？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘。知識點梳理1.水的存在形式

-水的三態(tài)：液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)

-水的物理性質(zhì)：比熱容、沸點、冰點等

-水的化學(xué)性質(zhì)：溶解性、氧化還原性等

2.水循環(huán)的過程

-蒸發(fā)：水從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，主要發(fā)生在水體表面

-凝結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴，形成云和霧

-降水：云中的水滴或冰晶聚集成雨、雪等形式降落到地面

-地表徑流：降水后流向河流、湖泊、海洋的過程

-下滲：降水通過土壤滲透到地下形成地下水

-地下水蒸發(fā)：地下水蒸發(fā)回到大氣中，形成水循環(huán)的一部分

3.綠色植物在生物圈中的水循環(huán)中的作用

-蒸騰作用：植物通過氣孔釋放水分，促進(jìn)水分循環(huán)

-水分吸收：植物根系吸收土壤中的水分

-調(diào)節(jié)水分：植物通過蒸騰作用調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的濕度

-生物多樣性：植物通過根系固定土壤，保持土壤的水分

4.水資源的重要性

-生命的基礎(chǔ)：水是生命活動的基礎(chǔ)，所有生物都需要水

-生態(tài)系統(tǒng)：水循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，維持著生態(tài)平衡

-人類生活：水是人類生活必需品，用于飲用、洗滌、農(nóng)業(yè)灌溉等

5.水資源保護(hù)

-水資源污染：了解水污染的來源和危害

-水資源節(jié)約：提倡節(jié)約用水，減少浪費

-水資源保護(hù)措施：實施水資源保護(hù)政策，加強水資源管理

6.水循環(huán)與氣候變化

-水循環(huán)與氣候的關(guān)系：水循環(huán)影響氣候，氣候影響水循環(huán)

-全球氣候變化對水循環(huán)的影響：極端天氣事件增多，水資源分布不均

7.水循環(huán)與人類活動

-人類活動對水循環(huán)的影響：城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)灌溉等

-人類活動對水資源的影響：過度開發(fā)、污染、水資源短缺板書設(shè)計①水的存在形式

-液態(tài)水：河流、湖泊、海洋

-固態(tài)水：冰川、冰山、雪

-氣態(tài)水：水蒸氣、云、霧

②水循環(huán)的過程

-蒸發(fā)：水體表面水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣

-凝結(jié)：水蒸氣遇冷形成云和霧

-降水：云中的水滴或冰晶降落到地面

-地表徑流：降水流向河流、湖泊、海洋

-下滲：降水通過土壤滲透到地下

-地下水蒸發(fā)：地下水蒸發(fā)回到大氣

③綠色植物在生物圈中的水循環(huán)中的作用

-蒸騰作用：植物通過氣孔釋放水分

-水分吸收：植物根系吸收土壤中的水分

-調(diào)節(jié)水分：植物通過蒸騰作用調(diào)節(jié)環(huán)境濕度

-生物多樣性：植物根系固定土壤，保持水分

④水資源的重要性

-生命的基礎(chǔ)：所有生物都需要水

-生態(tài)系統(tǒng)：維持生態(tài)平衡

-人類生活：飲用、洗滌、農(nóng)業(yè)灌溉

⑤水資源保護(hù)

-水資源污染：來源、危害

-水資源節(jié)約：減少浪費

-水資源保護(hù)措施：政策、管理

⑥水循環(huán)與氣候變化

-水循環(huán)與氣候的關(guān)系：相互影響

-全球氣候變化對水循環(huán)的影響：極端天氣、水資源分布

⑦水循環(huán)與人類活動

-人類活動對水循環(huán)的影響：城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)灌溉

-人類活動對水資源的影響：過度開發(fā)、污染、短缺教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示青海省西寧市地區(qū)的水資源分布圖，孩子們對水資源的重要性有了更直觀的認(rèn)識。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對水循環(huán)的過程和綠色植物在其中的作用比較感興趣。我通過動畫和圖片展示，讓他們更直觀地理解了這些概念。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系理解得還不夠深入，這可能是因為水循環(huán)的過程相對復(fù)雜，需要他們具備一定的抽象思維能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成練習(xí)的過程中，能夠較好地運用所學(xué)知識，但也有一些學(xué)生在解決實際問題時顯得有些吃力。這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固，需要我在今后的教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于水資源保護(hù)的問題，學(xué)生們能夠從不同的角度思考，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。這讓我感到非常欣慰，說明他們在情感態(tài)度方面有了很大的進(jìn)步。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。但也有個別學(xué)生注意力不集中，需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的注意力管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

2.對于復(fù)雜的概念，我將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實驗操作等，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

3.加強課堂紀(jì)律管理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

4.針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對水循環(huán)的概念和綠色植物的作用有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“如何保護(hù)水資源”這一主題，提出了一些有創(chuàng)意的觀點和建議。例如，有小組提出了節(jié)約用水、減少污染、植樹造林等措施。這些討論成果展示了學(xué)生們對水資源保護(hù)的重視，以及對課堂知識的運用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對水循環(huán)的基本概念和過程有了較好的掌握。但在具體的應(yīng)用題和案例分析中，部分學(xué)生存在困難，說明他們在理解和運用知識方面還有待提高。

4.學(xué)生個體評價：

-張同學(xué)：表現(xiàn)積極，對水循環(huán)的過程有較深入的理解，但在小組討論中，有時缺乏表達(dá)自己的觀點。

-李同學(xué)：課堂參與度較高，對綠色植物在水分循環(huán)中的作用有獨到的見解，但基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

-王同學(xué)：課堂表現(xiàn)一般，對水循環(huán)的概念理解較為模糊，需要加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們在課堂上的積極性值得肯定，但部分學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)還需加強。針對隨堂測試的結(jié)果，教師提出以下反饋和建議：

-加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生掌握水循環(huán)的基本概念和過程。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-對于測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高知識水平。

-在今后的教學(xué)中，教師將采用多種教學(xué)手段，如實驗、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-加強課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序，為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重點題型整理1.題型一：水循環(huán)過程的理解與應(yīng)用

題目：請簡述水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，并舉例說明每個環(huán)節(jié)的具體過程。

答案：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、地表徑流、下滲和地下水蒸發(fā)。蒸發(fā)是指水體表面的水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣，如水體表面的水分蒸發(fā)；凝結(jié)是指水蒸氣遇冷形成云和霧，如水蒸氣在空中凝結(jié)成云；降水是指云中的水滴或冰晶降落到地面，如雨、雪；地表徑流是指降水后流向河流、湖泊、海洋的過程；下滲是指降水通過土壤滲透到地下形成地下水；地下水蒸發(fā)是指地下水蒸發(fā)回到大氣中，如地下水蒸發(fā)成水蒸氣。

2.題型二：綠色植物在水分循環(huán)中的作用

題目：解釋綠色植物在水分循環(huán)中扮演的角色，并舉例說明其作用。

答案：綠色植物在水分循環(huán)中扮演著重要的角色。它們通過蒸騰作用將水分從土壤中吸收到體內(nèi)，然后釋放到大氣中，從而促進(jìn)水分循環(huán)。例如，植物通過氣孔釋放水分，形成水蒸氣，這些水蒸氣隨后在大氣中凝結(jié)成云，最終形成降水。

3.題型三：水資源保護(hù)措施

題目：列舉至少三種水資源保護(hù)措施，并簡要說明其作用。

答案：水資源保護(hù)措施包括：

-節(jié)約用水：通過減少不必要的用水，如關(guān)閉水龍頭、修復(fù)漏水等，來減少水資源的浪費。

-污水處理：對生活污水和工業(yè)廢水進(jìn)行處理，減少對水體的污染。

-植樹造林：通過植樹造林，增加植被覆蓋，減少水土流失，提高地下水的補給。

4.題型四：水循環(huán)與