八年級(jí)語(yǔ)文第一單元同步練習(xí)及解析同學(xué)們，時(shí)光荏苒，新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已悄然開(kāi)啟第一篇章。這一單元的課文，或描繪自然的奇妙，或抒發(fā)成長(zhǎng)的感悟，字里行間都蘊(yùn)含著作者對(duì)生活的熱愛(ài)與思考。為了幫助大家更好地消化吸收本單元所學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升閱讀與表達(dá)能力，我們精心準(zhǔn)備了這份同步練習(xí)。希望通過(guò)這份練習(xí)，你不僅能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，更能從中獲得新的啟發(fā)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用語(yǔ)文的大廈，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一部分將從字音、字形、詞語(yǔ)、病句等方面，幫你梳理本單元的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。（一）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字1.我們一行人沿著崎（）嶇的山路向上攀登，只為一睹山頂那瑰麗（）的日出。2.他在臺(tái)上的演講慷慨（）激昂，臺(tái)下的聽(tīng)眾無(wú)不動(dòng)容，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不xiè（）。3.面對(duì)生活中的挫折（），我們不應(yīng)彷（）徨失措，而應(yīng)勇敢面對(duì)，尋找解決之道。解析：本題主要考查對(duì)本單元重點(diǎn)字詞讀音和字形的掌握。1.“崎”讀qí，注意與“綺（qǐ）麗”的“綺”區(qū)分；“瑰麗”的“瑰”讀guī，不要誤讀為guì。2.“慨”讀kǎi，不要與“概（gài）”混淆；“經(jīng)久不xiè”應(yīng)寫作“經(jīng)久不息”，“息”是停止的意思。3.“折”是多音字，此處“挫折”中讀zhé；“彷”讀páng，“彷徨”意為走來(lái)走去，猶豫不決。（二）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.狼藉默契眼花瞭亂巧妙絕倫B.瑣屑洗滌因地制宜自出心裁C.喧囂軒榭重巒疊障坦蕩如砥D.頹唐推崇春寒料俏深惡痛疾解析：此題考查對(duì)字形的辨析能力。A項(xiàng)中“眼花瞭亂”應(yīng)為“眼花繚亂”，“繚”是纏繞的意思；C項(xiàng)中“重巒疊障”應(yīng)為“重巒疊嶂”，“嶂”指直立像屏障的山峰；D項(xiàng)中“春寒料俏”應(yīng)為“春寒料峭”，“峭”形容微寒。B項(xiàng)沒(méi)有錯(cuò)別字，故答案為B。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意形似字、同音字的區(qū)別，多寫多記。（三）結(jié)合語(yǔ)境，下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.他觸目傷懷，自然情不能自已。（已：停止，這里是控制的意思）B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳……千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（肖：相似，像）C.他總是這樣，說(shuō)話一點(diǎn)也不考慮別人的感受，真是深惡痛疾。（深惡痛疾：形容對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨）D.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。（因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法）解析：本題考查對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解。C項(xiàng)中“深惡痛疾”用在此處形容“說(shuō)話不考慮別人感受”程度過(guò)重，屬于成語(yǔ)誤用。此處可改為“令人反感”或“不拘小節(jié)”等。其他三項(xiàng)解釋均正確，故答案為C。理解詞語(yǔ)不僅要掌握其本義，更要結(jié)合上下文理解其語(yǔ)境義。（四）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。C.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。解析：此題考查病句的辨析。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，可刪去“能否”。D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病，故答案為D。辨析病句時(shí)，可先從成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng)入手，再看語(yǔ)序是否合理，有無(wú)不合邏輯等問(wèn)題。二、閱讀理解與分析閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，本單元的課文為我們提供了豐富的閱讀材料。下面的閱讀練習(xí)，希望能幫助你提升閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，完成后面的題目。（文段略，此處可選用與本單元主題相關(guān)的散文或記敘文片段，例如圍繞“自然之美”、“人生感悟”等主題，約500字左右）1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段的主要內(nèi)容。2.賞析文中畫線句子“……”的表達(dá)效果。3.作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象的理解。解析：1.概括主要內(nèi)容：解答此類題，首先要通讀全文，找出文段的中心句或關(guān)鍵詞。通常情況下，文段的開(kāi)頭或結(jié)尾會(huì)有提示性語(yǔ)句。概括時(shí)要注意“誰(shuí)（什么）+怎么樣（做了什么/發(fā)生了什么）”的基本模式，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明了，不遺漏主要信息。2.賞析句子：這是閱讀理解中的常見(jiàn)題型。賞析時(shí)可從修辭手法（比喻、擬人、排比等）、描寫方法（景物描寫、人物描寫等）、關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用以及句子在結(jié)構(gòu)上的作用（承上啟下、點(diǎn)明中心等）入手。先點(diǎn)明手法，再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果，最后指出其表達(dá)的情感或主旨。3.分析思想感情：作者的思想感情往往蘊(yùn)含在字里行間。要抓住文中的抒情句、議論句，以及帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)。分析時(shí)要結(jié)合具體的故事情節(jié)或景物描寫，不能空泛地談。可以先總體概括，再分點(diǎn)結(jié)合原文進(jìn)行闡述。4.聯(lián)系生活實(shí)際談理解：這道題考查知識(shí)的遷移能力和思辨能力。首先要準(zhǔn)確理解文中的觀點(diǎn)或現(xiàn)象，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞進(jìn)行闡述。闡述時(shí)要言之有物，觀點(diǎn)明確，條理清晰，做到有理有據(jù)。（二）古詩(shī)文閱讀（此處可選用與本單元文言知識(shí)相關(guān)的課內(nèi)或課外短小文言文，或古詩(shī)詞）1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。3.這首詩(shī)（文）表達(dá)了作者怎樣的情感？解析：1.解釋文言詞語(yǔ)：要結(jié)合具體語(yǔ)境理解，注意一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象。平時(shí)學(xué)習(xí)中要積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的用法。2.翻譯句子：遵循“信、達(dá)、雅”的原則。以直譯為主，意譯為輔。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確翻譯，以及特殊句式（如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句）的調(diào)整。3.把握思想情感：古詩(shī)詞（文）的情感往往通過(guò)意象、煉字、典故等方式表達(dá)。要結(jié)合寫作背景，理解詩(shī)歌（文）的意境，從而體會(huì)作者的情感，如思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、壯志難酬、寄情山水等。三、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。這一部分將考查你的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。（一）仿寫句子仿照下面的句式，再寫兩個(gè)句子，要求句式一致，語(yǔ)意連貫。大自然的語(yǔ)言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；，；，。解析：仿寫句子要注意“形似”和“神似”。“形似”指句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等與例句保持一致；“神似”指內(nèi)容、主題、情感基調(diào)等與例句協(xié)調(diào)。本題例句的結(jié)構(gòu)是“從……中，我們讀出了……”，前半部分是自然現(xiàn)象，后半部分是從中得到的感悟。仿寫時(shí)要選擇典型的自然景象，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括其象征意義。例如：從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴。（二）口語(yǔ)交際學(xué)校將舉辦“我愛(ài)讀書”主題演講比賽，你作為班級(jí)代表將參加。請(qǐng)你準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，不少于60字。解析：口語(yǔ)交際要注意場(chǎng)合、對(duì)象和目的。開(kāi)場(chǎng)白的目的是引出主題，吸引聽(tīng)眾，營(yíng)造氛圍。內(nèi)容上要緊扣“我愛(ài)讀書”的主題，可以引用名言、講述讀書的意義或故事等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，富有感染力，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。例如：尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！書是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉。今天，我們齊聚一堂，共同參與“我愛(ài)讀書”主題演講比賽，分享讀書的快樂(lè)，感悟書籍的力量。愿我們?cè)跁阒谐砷L(zhǎng)，在閱讀中前行?。ㄈ┢螌懽髡?qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一段200字左右的片段，描寫一個(gè)具體的場(chǎng)景，表現(xiàn)你對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。解析：片段寫作要抓住“那一刻”和“長(zhǎng)大”這兩個(gè)關(guān)鍵詞?！澳且豢獭币馕吨x取一個(gè)具體的、具有代表性的瞬間或事件；“長(zhǎng)大”則體現(xiàn)在思想的成熟、認(rèn)識(shí)的提高、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?。寫作時(shí)要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等），將“那一刻”的情景生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，并點(diǎn)明自己從中獲得的感悟和