思政課教師教學經(jīng)驗分享與指導思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其質(zhì)量直接關系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。作為一名深耕思政教育領域多年的教育工作者，我深感使命光榮、責任重大。以下結(jié)合個人實踐與思考，就思政課教學談幾點體會與建議，以期與同仁共勉。一、堅守育人初心，把握思政課教學的“方向盤”思政課的根本在于“立德樹人”，其核心是解決學生的理想信念問題。因此，教師首先要明確教學的“初心”與“使命”。一是堅定政治立場，把準育人方向。思政課教師自身必須政治堅定、信仰執(zhí)著，深刻理解和把握黨的創(chuàng)新理論，確保在教學中能夠準確傳達黨的聲音，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這要求我們不斷加強理論學習，提升政治素養(yǎng)，做馬克思主義的堅定信仰者和忠實實踐者，才能在三尺講臺上游刃有余，以理服人。二是深化理論武裝，夯實教學根基。“給學生一杯水，自己要有一桶水，甚至是一條奔流不息的河?！彼颊n內(nèi)容涵蓋馬克思主義基本原理、黨史國史、思想品德修養(yǎng)等多個方面，教師必須具備扎實的理論功底。要深入研讀經(jīng)典著作，準確把握核心要義與精神實質(zhì)，同時關注理論前沿動態(tài)，將最新的理論成果融入教學，使思政課常講常新，富有時代感。三是厚植家國情懷，傳遞價值溫度。思政課不僅是知識的傳授，更是情感的共鳴和價值的引領。教師自身要有深厚的家國情懷、強烈的社會責任感和人文關懷，在教學中融入真情實感，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，用高尚的人格魅力影響學生，使學生在潛移默化中受到感染和熏陶。二、創(chuàng)新教學方法，激活思政課課堂的“動力源”傳統(tǒng)的思政課教學模式容易使學生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學習興趣。因此，創(chuàng)新教學方法，增強思政課的吸引力和感染力，是提升教學效果的關鍵。一是堅持問題導向，激發(fā)學生思考。教學應緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實和學生思想實際，善于從學生關注的熱點、難點、疑點問題入手，設置富有啟發(fā)性的議題，引導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題。通過“是什么、為什么、怎么辦”的層層追問，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，變“要我學”為“我要學”。二是善用情境創(chuàng)設，增強代入體驗。借助案例分析、故事講述、影視片段、情景劇等多種形式，創(chuàng)設生動形象的教學情境，將抽象的理論具象化、枯燥的概念生動化。讓學生在情境體驗中感悟道理，在情感共鳴中升華認識，從而深化對理論知識的理解和認同，避免“空對空”的理論說教。三是強化互動研討，構(gòu)建對話課堂。改變“教師講、學生聽”的單向灌輸模式，積極采用小組討論、主題辯論、專題演講、師生對話等多種互動形式，營造民主、平等、開放的課堂氛圍。鼓勵學生大膽發(fā)言、各抒己見，教師適時引導、點撥升華，使課堂成為師生共同探索真理、交流思想的平臺，讓學生在思想碰撞中明辨是非、堅定立場。四是融入現(xiàn)代技術，拓展教學邊界。積極運用慕課、微課、在線討論、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學資源，創(chuàng)新教學形式。通過線上線下混合式教學，打破時空限制，為學生提供個性化、便捷化的學習體驗。同時，要注意技術是為內(nèi)容服務的，不能為了技術而技術，要堅持適度、適用原則。五是注重實踐育人，延伸教學鏈條。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼颊n要堅持理論與實踐相結(jié)合，積極組織學生參與社會調(diào)查、志愿服務、紅色教育基地參觀、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，引導學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，將課堂所學內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。三、關注學生成長，當好青年學子的“引路人”思政課的教學對象是青年學生，他們思維活躍，個性鮮明，處于人生成長的關鍵時期。因此，教師要始終堅持以學生為中心，關注學生的思想動態(tài)和成長需求。一是深入了解學情，精準因材施教。課前要通過問卷、訪談、座談等多種方式，了解學生的知識儲備、思想困惑、興趣點和關注點，把握不同年級、不同專業(yè)學生的特點，制定差異化的教學方案，使教學更具針對性和實效性。二是尊重個體差異，鼓勵個性發(fā)展。承認并尊重學生在認知水平、價值觀念、興趣愛好等方面的差異，不搞“一刀切”。在教學中鼓勵學生獨立思考，發(fā)展個性特長，引導學生在多元中立主導，在多樣中謀共識，幫助學生形成正確的自我認知和價值判斷。三是強化價值引領，解決思想困惑。針對學生在成長過程中可能遇到的理想與現(xiàn)實、個人與集體、義與利等方面的思想困惑，教師要主動關心、及時疏導，用馬克思主義的立場觀點方法為學生解疑釋惑，引導學生樹立遠大理想，堅定“四個自信”，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。四是注重言傳身教，發(fā)揮榜樣作用。教師的一言一行都對學生具有示范引領作用。要以身作則，為人師表，在教學科研、社會服務、日常言行中展現(xiàn)良好的道德情操和精神風貌，用自己的人格魅力和模范行為影響和帶動學生，做到“學高為師，身正為范”。四、持續(xù)反思精進，提升思政課教學的“生命力”教學是一門藝術，也是一個不斷探索、持續(xù)改進的過程。思政課教師要養(yǎng)成教學反思的習慣，在實踐中學習，在反思中成長。一是堅持教學相長，從學生中學習。虛心聽取學生的意見和建議，尊重學生的首創(chuàng)精神，善于從學生的鮮活思想和實踐經(jīng)驗中汲取智慧，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容與方法。二是積極參與教研，與同行共進步。主動參加集體備課、教學觀摩、專題研討等教研活動，與同事交流教學心得，分享教學經(jīng)驗，探討教學難題，在互學互鑒中提升教學水平。三是投身教學研究，以科研促教學。結(jié)合教學實踐開展教學研究，探索思政課教學的規(guī)律和方法，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，用科研的深度提升教學的高度，實現(xiàn)教學與科研的良性互動。總之，做好思政課教學工作，是一項系統(tǒng)工程，需要教師付出長期