名詞性從句的用法講解：大學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)階教程一、教案取材出處《大學(xué)英語》教材相關(guān)章節(jié)內(nèi)容大學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)階教程相關(guān)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻等二、教案教學(xué)目標(biāo)理解名詞性從句的概念和分類掌握名詞性從句在句子中的作用學(xué)會運(yùn)用名詞性從句進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析增強(qiáng)英語語感和寫作能力三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容層級內(nèi)容重點(diǎn)1.名詞性從句的定義和分類：了解名詞性從句包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句，并區(qū)分它們在句子中的作用。2.名詞性從句的引導(dǎo)詞：學(xué)習(xí)并運(yùn)用名詞性從句的引導(dǎo)詞，如that,who,what,why等。3.名詞性從句在句子中的運(yùn)用：學(xué)會如何在句子中正確運(yùn)用名詞性從句，使句子結(jié)構(gòu)完整、通順。難點(diǎn)1.名詞性從句的引導(dǎo)詞選擇：在具體語境中正確選擇合適的引導(dǎo)詞是一個難點(diǎn)。2.名詞性從句的語序調(diào)整：由于名詞性從句中主語和謂語的位置可能與漢語不同，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z序調(diào)整。3.名詞性從句的時態(tài)和語態(tài)：在從句中，時態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用需要根據(jù)主句的時態(tài)和語態(tài)來調(diào)整，這對初學(xué)者來說是一個難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師可以通過以下步驟來講解名詞性從句的用法：引入名詞性從句的概念提問：什么是從句？從句有哪些種類？解釋：從句是句子的一種，它不能獨(dú)立成句，必須依附于主句。從句包括名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句。強(qiáng)調(diào)：今天我們重點(diǎn)講解名詞性從句。分類講解名詞性從句主語從句：用“what”或“that”引導(dǎo)，解釋其在句子中的作用，如”Idon’tknowwhattodo.”（我不知道該怎么辦。）賓語從句：用“that”或“whether”引導(dǎo)，舉例說明其在句子中的位置和用法，如”Iamthinkingthatitisagoodidea.”（我在想這是個好主意。）表語從句：用“that”引導(dǎo)，說明其在句子中的位置和作用，如”Theproblemisthatwedon’thaveenoughtime.”（問題是我們的時間不夠。）同位語從句：用“that”引導(dǎo)，舉例說明其在句子中的位置和作用，如”Myideaisthatweshouldstartearly.”（我的想法是我們應(yīng)該早點(diǎn)開始。）講解名詞性從句的引導(dǎo)詞和語序引導(dǎo)詞：列舉常用的名詞性從句引導(dǎo)詞，如“that”、“whether”、“what”、“why”等，并說明它們在從句中的用法。語序：通過比較英語和漢語的語序差異，讓學(xué)生理解并學(xué)會調(diào)整語序。實(shí)踐練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用名詞性從句構(gòu)造句子，如填空、改寫句子等。讓學(xué)生互相檢查，教師提供反饋。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用名詞性從句，提高英語水平。四、教案教學(xué)方法教學(xué)方法描述案例分析法通過具體實(shí)例，讓學(xué)生理解名詞性從句的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的分析能力。任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計(jì)與名詞性從句相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。小組討論法將學(xué)生分成小組，讓他們討論名詞性從句的用法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。比較分析法通過比較英語和漢語中名詞性從句的差異，幫助學(xué)生更好地掌握英語語法?；咏虒W(xué)法教師與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，你們知道什么是從句嗎？從句有哪些種類？學(xué)生回答，教師總結(jié)：從句是句子的一種，包括名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句。主語從句講解教師展示實(shí)例：“Whathesaidisinteresting.”（他所說的話很有趣。）教師解釋：這里的“what”引導(dǎo)了一個主語從句。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師提供的句子，改寫為包含主語從句的句子。賓語從句講解教師展示實(shí)例：“Idon’tknowwhyheislate.”（我不知道他為什么遲到。）教師解釋：這里的“why”引導(dǎo)了一個賓語從句。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師提供的句子，改寫為包含賓語從句的句子。表語從句講解教師展示實(shí)例：“Theproblemisthatwedon’thaveenoughtime.”（問題是我們的時間不夠。）教師解釋：這里的“that”引導(dǎo)了一個表語從句。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師提供的句子，改寫為包含表語從句的句子。同位語從句講解教師展示實(shí)例：“Hisideaisthatweshouldstartearly.”（他的想法是我們應(yīng)該早點(diǎn)開始。）教師解釋：這里的“that”引導(dǎo)了一個同位語從句。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師提供的句子，改寫為包含同位語從句的句子。小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組討論名詞性從句的用法，并嘗試造句。小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評。練習(xí)鞏固教師提供練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用名詞性從句構(gòu)造句子。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)名詞性從句的重要性和用法，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用名詞性從句，提高英語水平。六、教案教材分析本教案選取的教材內(nèi)容主要包括以下方面：名詞性從句的概念和分類：教材詳細(xì)介紹了名詞性從句的定義、分類及其在句子中的作用。名詞性從句的引導(dǎo)詞：教材列舉了常用的名詞性從句引導(dǎo)詞，并說明了它們在從句中的用法。名詞性從句的語序：教材對比了英語和漢語中名詞性從句的語序差異，幫助學(xué)生掌握正確的語序調(diào)整方法。名詞性從句的時態(tài)和語態(tài)：教材講解了名詞性從句中時態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。本教案的教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生全面掌握名詞性從句的用法，提高英語語法水平。在教學(xué)過程中，教師通過案例分析、任務(wù)驅(qū)動、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧，使學(xué)生在互動中不斷進(jìn)步。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對名詞性從句的理解和應(yīng)用能力。以下為具體作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀理解與填空：學(xué)生閱讀一篇包含名詞性從句的文章，根據(jù)文章內(nèi)容填空，使用正確的名詞性從句引導(dǎo)詞。例如文章：“Idon’tunderstand(1)youaresaying.(2)Iheardisthatthemeetinghasbeenpostponed.”操作步驟：教師展示文章段落。學(xué)生閱讀并完成填空。教師講解答案并解釋為何選擇特定引導(dǎo)詞。句子改寫：學(xué)生將簡單句子改寫為包含名詞性從句的復(fù)合句。例如原句：“Sheknowstheanswer.”改寫為：“Theanswer(1)sheknowsiscorrect.”操作步驟：教師展示原句。學(xué)生獨(dú)立改寫句子。教師選取學(xué)生的改寫進(jìn)行展示和討論。寫作練習(xí)：學(xué)生撰寫一篇短文，其中必須包含至少三個不同類型的名詞性從句。例如短文：“WhatIthinkisthatweshouldfocuson(1)theproblemratherthan(2)thesymptoms.(3)Thereasonwhythisisimportantisthat(4)itwillhelpusfindalongtermsolution.”操作步驟：教師解釋寫作要求。學(xué)生完成寫作任務(wù)。教師提供反饋，學(xué)生相互評價。小組討論與展示：學(xué)生分組討論名詞性從句的用法，并準(zhǔn)備一個簡短的展示。操作步驟：學(xué)生分組。小組討論并準(zhǔn)備展示內(nèi)容。各小組輪流展示，教師和其他學(xué)生提問和反饋。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)尾，教師可以采用以下方式進(jìn)行回顧與總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的名詞性從句相關(guān)知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提問與反饋：教師提出問題，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些名詞性從句？它們在句子中有什么作用？”讓學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵與展望：教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語語法水平。同時展望下一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)名詞性從句時遇到的最大困難