小學心理健康教育年度規(guī)劃小學階段是兒童身心發(fā)展的關鍵時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的萌芽階段。良好的心理素質是學生全面發(fā)展的重要基礎。為深入貫徹落實國家關于加強未成年人心理健康教育的相關要求，切實提升我校學生的心理素質和適應能力，促進學生健康人格的養(yǎng)成，特制定本年度心理健康教育規(guī)劃。一、指導思想以立德樹人為根本任務，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，堅持“育人為本、全員參與、全程滲透、全面發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質、健全的人格和良好的社會適應能力為目標，將心理健康教育融入學校教育教學全過程，營造尊重、理解、關愛的心理健康教育氛圍，為學生的幸福人生奠定堅實基礎。二、工作目標（一）總體目標通過系統開展心理健康教育活動，使我校學生初步掌握心理健康的基本知識和技能，增強自我認知、情緒調控、人際交往和應對挫折的能力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健全的人格，預防和減少心理行為問題的發(fā)生，促進學生身心健康和諧發(fā)展。（二）具體目標1.學生層面：*幫助學生認識自我，悅納自我，了解自身的性格特點和興趣愛好。*引導學生學會識別和管理自己的情緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。*培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，學會與同伴、教師、家長有效溝通與合作。*提升學生的學習適應性，培養(yǎng)學習興趣，掌握基本的學習方法和策略，緩解學習壓力。*增強學生的安全意識和抗挫折能力，初步形成正確的生命觀和價值觀。2.教師層面：*提高教師對心理健康教育重要性的認識，掌握基本的心理健康教育知識和技能。*提升教師識別學生心理問題的能力，初步掌握簡單的心理輔導方法和技巧。*營造積極健康的師生關系，促進教師自身心理健康水平的提升。3.學校層面：*構建完善的學校心理健康教育工作體系和運行機制。*建設一支專兼職結合、素質較高的心理健康教育教師隊伍。*營造積極、健康、和諧的校園心理文化氛圍。*初步建立家校協同的心理健康教育網絡。三、主要任務與內容（一）普及心理健康知識，提升學生心理素質1.開設心理健康教育課程：按照國家課程標準要求，保證心理健康教育課時，將其納入課程表。內容應淺顯易懂、生動有趣，貼近學生生活實際，如認識情緒、學會合作、應對壓力、珍愛生命等主題。2.開展主題教育活動：結合“心理健康月/周”、重要節(jié)日等契機，組織開展主題班會、心理講座、心理漫畫、心理情景劇、知識競賽等形式多樣的活動，普及心理健康知識，營造關注心理健康的氛圍。3.利用多種宣傳陣地：通過校園廣播、宣傳欄、校報、微信公眾號等多種渠道，宣傳心理健康知識、心理調適方法和求助途徑，提高學生的心理健康意識。（二）開展心理輔導與咨詢，解決學生心理困惑1.建立心理咨詢室：規(guī)范心理咨詢室的建設與管理，配備必要的設施設備，保證固定的開放時間。咨詢室環(huán)境應溫馨、安全、保密，讓學生敢于走進來、愿意說出來。2.提供個別輔導：由專兼職心理教師為有需要的學生提供個別心理咨詢與輔導服務，幫助他們解決在學習、生活、人際交往等方面遇到的心理困惑和問題。嚴格遵守保密原則。3.開展團體輔導：根據學生共同的心理需求，如新生適應、人際交往、考前焦慮等，組織開展有針對性的團體輔導活動，促進學生在互動中成長。4.建立心理危機預警與干預機制：建立學生心理檔案，對有心理困擾或潛在風險的學生進行重點關注和及時干預，必要時尋求專業(yè)醫(yī)療機構的幫助。（三）加強教師心理素養(yǎng)培訓，提升教育教學能力1.開展教師心理健康知識培訓：定期組織全體教師參加心理健康知識講座、工作坊等，幫助教師了解小學生心理發(fā)展特點，掌握識別學生常見心理問題的方法和基本的心理輔導技巧。2.提升班主任工作能力：針對班主任開展專題培訓，強化班主任在班級管理中滲透心理健康教育的意識和能力，發(fā)揮班主任在心理健康教育中的骨干作用。3.關注教師自身心理健康：適時組織教師心理健康調適活動，緩解教師職業(yè)壓力，提升教師的積極心理品質，營造積極向上的教師團隊氛圍。（四）營造積極校園心理環(huán)境，促進學生健康成長1.建設積極班級文化：引導班主任營造民主、平等、尊重、包容的班級氛圍，建立良好的師生關系和同伴關系，讓班級成為學生心靈的港灣。2.優(yōu)化校園物理環(huán)境：營造整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，減少環(huán)境對學生心理的不良刺激，增加積極的心理暗示。3.開展生命教育：結合相關學科教學和主題活動，引導學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度。（五）構建家校社協同機制，形成教育合力1.開展家長心理健康教育指導：通過家長會、家長學校、家庭教育講座、宣傳資料等形式，向家長普及兒童心理健康知識，指導家長科學育兒，改善親子溝通方式，營造良好的家庭心理環(huán)境。2.建立家校溝通機制：加強班主任、心理教師與家長之間的溝通與合作，及時反饋學生的心理狀況，共同關注和促進學生的心理健康發(fā)展。3.爭取社會資源支持：有條件時可與本地的心理衛(wèi)生機構、高校心理學院等建立聯系，尋求專業(yè)指導和支持。四、實施途徑與方法1.課程滲透：將心理健康教育理念滲透到各學科教學中，挖掘學科內容中的心理教育因素，在教學過程中培養(yǎng)學生的積極心理品質。2.活動引領：以主題活動為載體，吸引學生主動參與，在體驗和感悟中提升心理素質。3.環(huán)境熏陶：發(fā)揮校園環(huán)境的隱性教育功能，營造積極向上的心理氛圍。4.差異輔導：關注學生的個體差異，對不同特點、不同需求的學生提供針對性的輔導與支持。5.多方協同：整合學校、家庭、社會資源，形成心理健康教育的合力。五、保障措施（一）組織保障成立由校長任組長，分管副校長任副組長，德育處、教務處、心理咨詢室、班主任及相關學科教師代表組成的學校心理健康教育工作領導小組，明確職責分工，統籌協調全校心理健康教育工作的開展。（二）隊伍保障1.配備專兼職心理教師：按照相關規(guī)定配備至少一名專職心理教師，并鼓勵有興趣、有潛力的教師考取心理咨詢師資格證書，擔任兼職心理教師。2.加強專業(yè)培訓：支持專兼職心理教師參加各級各類專業(yè)培訓、學習交流活動，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。3.建立教研制度：定期開展心理健康教育教研活動，組織教師學習研討，分享經驗，提升整體工作水平。（三）經費保障將心理健康教育經費納入學校年度經費預算，保障心理咨詢室建設與維護、教師培訓、活動開展、資料購買等方面的開支。（四）制度保障制定和完善學校心理健康教育工作制度、心理咨詢室管理制度、學生心理檔案管理制度、心理危機干預預案等，確保心理健康教育工作規(guī)范、有序進行。六、評估與反饋1.過程性評估：定期對心理健康教育課程實施情況、活動開展情況、咨詢輔導情況等進行檢查和記錄，及時發(fā)現問題并進行調整。2.結果性評估：期末通過問卷調查、個別訪談、教師觀察等方式，對學生心理素質提升情況、教師心理素養(yǎng)改善情況、學校心理健康教育工作成效進行評估。3.反饋與改進：及時總結經驗，分析存在的問題，根據評估結果不斷優(yōu)化心理健康教育工作方案和實施策略，持續(xù)提升工作質量。七、工作進度安排（示例）時間段主要工作內容負責部門/人:-------------:---------------------------------------------------------------------------:----------------**第一學期初**制定年度規(guī)劃，明確分工；心理咨詢室開放；新生心理適應教育；教師期初培訓領導小組、德育處等**第一學期中**開展“心理健康月”活動；主題班會；個別與團體輔導；家長學堂啟動心理咨詢室、班主任**第一學期末**工作總結與評估；學生心理狀況調研；資料歸檔領導小組、心理咨詢室**第二學期初**寒假生活心理調適；新學期工作計劃細化德