小學(xué)數(shù)學(xué)“融合場(chǎng)景”教學(xué)設(shè)計(jì)案例：以“小小商店”為例認(rèn)識(shí)人民幣一、案例背景與設(shè)計(jì)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“認(rèn)識(shí)人民幣”是一個(gè)與日常生活緊密聯(lián)系的重要知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)往往側(cè)重于貨幣面值的識(shí)別和簡單換算，學(xué)生雖能掌握概念，但在實(shí)際應(yīng)用中常顯生澀。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在打破單一的知識(shí)傳授模式，通過構(gòu)建“小小商店”這一融合性場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往、問題解決等多元素有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中主動(dòng)參與、積極思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人民幣的深刻認(rèn)識(shí)和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”單元（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整年級(jí)及教材版本）。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算和幣值計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的購物問題。2.過程與方法：通過模擬購物、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作、交流的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于探究的情感，滲透勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生文明購物、遵守秩序的良好習(xí)慣，以及與他人合作交往的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率和簡單換算。*教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際購物情境中，靈活運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決付錢、找錢等問題，體會(huì)貨幣的實(shí)際價(jià)值。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*多媒體課件（包含各種面值人民幣圖片、購物場(chǎng)景圖、背景音樂等）。*人民幣學(xué)具（不同面值的紙幣和硬幣若干套）。*各類小商品道具（如文具、玩具、小零食模型等，貼上標(biāo)注價(jià)格的標(biāo)簽，價(jià)格設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的計(jì)算能力，以元、角為單位）。*貨架、購物籃/袋、收銀臺(tái)標(biāo)識(shí)、價(jià)格標(biāo)簽若干。*評(píng)價(jià)用的小星星或小紅花貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*課前預(yù)習(xí)，觀察并記錄家中或超市里常見的人民幣面值。*自帶少量學(xué)習(xí)用品（如練習(xí)本、鉛筆）作為個(gè)人物品，也可用于活動(dòng)中的“交易”。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——“我們要開商店啦！”1.談話導(dǎo)入：師：“小朋友們，你們喜歡逛商店嗎？在商店里我們可以買到自己喜歡的東西。那買東西需要什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“錢”、“人民幣”）師：“是的，在我們國家，人們買東西時(shí)使用的錢叫做‘人民幣’。今天，我們教室也要變成一個(gè)特別的‘小小商店’，大家想不想一起來體驗(yàn)一下當(dāng)顧客和售貨員的樂趣呢？”2.揭示課題：要想在“小小商店”里順利購物，我們首先得認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)人民幣”（板書課題）。（二）新知探究，認(rèn)識(shí)貨幣——“人民幣的秘密”1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣：*看一看，說一說：師：“老師這里有一些人民幣，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”（出示不同面值的人民幣學(xué)具，包括紙幣和硬幣）引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，說一說自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，它們的面值是多少，有什么特征（顏色、圖案、數(shù)字等）。*辨一辨，分一分：師：“這些人民幣寶寶長得不一樣，我們能不能給它們分分類呢？”組織學(xué)生討論分類方法，如按材質(zhì)（紙幣、硬幣）、按單位（元、角、分）等進(jìn)行分類。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“元、角、分”是人民幣的單位。*師生小結(jié)：通過課件展示，系統(tǒng)介紹常用人民幣的面值（1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元等，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平選擇），強(qiáng)調(diào)數(shù)字、單位和圖案特征。2.了解元、角、分之間的進(jìn)率：*情境提問：“小明想買一塊1角錢的橡皮，他可以怎么付錢呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考用10個(gè)1分，或2個(gè)5分，或1個(gè)1角等）*探究進(jìn)率：通過課件演示或?qū)嵨锊僮?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)：1元=10角，1角=10分。（板書）*簡單換算練習(xí)：如：1張1元可以換（）張1角。1張1角可以換（）個(gè)1分。2元=（）角，5角=（）分，1元5角=（）角等。采用“對(duì)口令”、“搶答”等形式進(jìn)行鞏固。（三）場(chǎng)景應(yīng)用，模擬購物——“小小商店開業(yè)啦！”1.角色分配與活動(dòng)準(zhǔn)備：*將教室布置成“小小商店”，設(shè)置不同的“商品區(qū)”（如文具區(qū)、玩具區(qū)、零食區(qū)等），商品擺放整齊，價(jià)格標(biāo)簽清晰。*學(xué)生分組，輪流扮演“售貨員”、“顧客”和“收銀員”。教師簡要介紹各角色職責(zé)：售貨員要熱情接待，介紹商品價(jià)格；顧客要想好買什么，準(zhǔn)備好錢；收銀員要準(zhǔn)確計(jì)算總價(jià)和找零。*強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：文明購物，排隊(duì)付款，愛護(hù)商品，正確使用人民幣。2.分層活動(dòng)，體驗(yàn)購物：*活動(dòng)一：我是小顧客（單一商品購買）顧客選擇一件自己喜歡的商品，看清價(jià)格，從學(xué)具袋中拿出相應(yīng)的人民幣學(xué)具付給售貨員或收銀員。例如：購買一支標(biāo)價(jià)5角的鉛筆，可以付1張5角，或5張1角，或1張1元讓售貨員找零等。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能正確拿出對(duì)應(yīng)幣值的人民幣，以及不同付錢方法的多樣性。*活動(dòng)二：我是精明小買家（多種商品購買與簡單計(jì)算）顧客可以購買兩件或兩件以上的商品，嘗試計(jì)算出購買商品的總價(jià)，并支付相應(yīng)的人民幣。例如：買一本2元的練習(xí)本和一塊5角的橡皮，一共需要多少錢？（2元+5角=2元5角）收銀員或售貨員與顧客共同核對(duì)總價(jià)，確認(rèn)付款金額是否正確。*活動(dòng)三：促銷活動(dòng)（“滿幾元減幾角”或“買一送一”等簡單優(yōu)惠）教師可設(shè)置一些簡單的“促銷”場(chǎng)景，如“滿1元減1角”、“買一個(gè)文具盒送一塊橡皮”等，增加購物的趣味性和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更“劃算”地購買。3.活動(dòng)分享與交流：*購物活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷：買了什么？花了多少錢？是怎么付錢的？有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？*討論：在購物時(shí)，我們要注意什么？（看清價(jià)格、按需購買、節(jié)約用錢、禮貌用語等）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸——“生活中的數(shù)學(xué)”1.回顧總結(jié)：師：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，還在‘小小商店’里體驗(yàn)了購物的樂趣，大家開心嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)了元角分，知道了它們之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)了簡單的付錢和找錢。2.拓展延伸：*生活中的數(shù)學(xué)：“人民幣在我們的生活中作用很大，除了購買商品，你們還知道人民幣有哪些用途嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生思考捐款、儲(chǔ)蓄等）*實(shí)踐作業(yè)：“回家后，可以和爸爸媽媽一起去超市逛逛，觀察一下商品的價(jià)格，嘗試幫爸爸媽媽算一算買東西需要花多少錢，做一次家庭小管家?！?情感教育：“錢是我們通過勞動(dòng)換來的，我們要愛護(hù)人民幣，也要養(yǎng)成勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的好習(xí)慣?！绷?、教學(xué)評(píng)價(jià)本案例的教學(xué)評(píng)價(jià)注重過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)：1.觀察性評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生進(jìn)行人民幣辨認(rèn)、換算練習(xí)、模擬購物等環(huán)節(jié)中，通過觀察學(xué)生的參與度、操作的準(zhǔn)確性、合作交流的表現(xiàn)等進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（如貼小星星）。2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：在“小小商店”活動(dòng)中，通過學(xué)生扮演不同角色的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題的能力以及與人交往的能力。3.作品/成果評(píng)價(jià)：可讓學(xué)生記錄下自己在“購物”中的賬單（購買了什么，單價(jià)多少，總價(jià)多少，如何付款），作為學(xué)習(xí)成果的一部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.同伴互評(píng)：在小組活動(dòng)和分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，如“你覺得他付錢的方法好不好？”“他當(dāng)售貨員熱情嗎？”七、教學(xué)反思與拓展1.反思：*本設(shè)計(jì)通過“小小商店”這一真實(shí)場(chǎng)景，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)踐，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果較好。*角色扮演和分層活動(dòng)的設(shè)計(jì)，照顧到了不同學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。*課堂生成性資源的捕捉和利用至關(guān)重要，教師需要具備一定的課堂調(diào)控能力，及時(shí)處理學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題。*人民幣學(xué)具的數(shù)量和種類要充足，以保證每個(gè)學(xué)生都有操作的機(jī)會(huì)。2.拓展：*可將“小小商店”延伸到其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后，開展“時(shí)間商店”（規(guī)定營業(yè)時(shí)間、計(jì)算購物所用時(shí)間）；學(xué)