三年級語文趣味寫作教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念三年級是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵過渡期，他們正從寫話向獨立成段、成篇過渡。此時的寫作教學(xué)，應(yīng)堅決摒棄枯燥的技法灌輸和機(jī)械的模仿訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而以“趣”為核心，以“情”為紐帶，以“生活”為源泉。本設(shè)計旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和語言發(fā)展特點，通過創(chuàng)設(shè)生動情境、開展游戲活動、引導(dǎo)生活觀察等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、敢于表達(dá)的習(xí)慣，初步掌握觀察、想象和有序表達(dá)的基本方法，讓寫作成為學(xué)生樂于參與的快樂體驗，而非沉重負(fù)擔(dān)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，嘗試運用多種感官感知事物的特征。*鼓勵學(xué)生運用積累的詞語和學(xué)過的句式，把自己的所見、所聞、所感、所想用一段話寫清楚、寫通順。*初步培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的意識和簡單能力（如改正錯別字、調(diào)整語序）。2.過程與方法：*通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、小組合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作過程。*指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察事物，并將觀察到的內(nèi)容有條理地表達(dá)出來。*鼓勵學(xué)生展開合理想象，豐富寫作內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，樂于用文字表達(dá)自己的真實情感和獨特感受。*培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的積極態(tài)度。*體驗寫作帶來的樂趣和成就感，樹立寫作自信。三、教學(xué)重難點*重點：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實見聞和感受用通順的語句表達(dá)出來。*難點：指導(dǎo)學(xué)生有序觀察、抓住事物特點，并將觀察所得有條理地組織成段；鼓勵學(xué)生進(jìn)行有意義的想象，使內(nèi)容更生動。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、音頻、短視頻等）、神秘盒子（內(nèi)裝有趣的小物件，如造型奇特的玩具、氣味特別的水果、觸感不同的布料等）、獎勵用的小星星貼紙或小印章。2.學(xué)生準(zhǔn)備：田字格作文本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)課時建議2課時（可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整）六、教學(xué)過程第一課時：激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)觀察與表達(dá)(一)暖場游戲，激活思維（約5分鐘）1.游戲名稱：“詞語開花”*教師說出一個中心詞，如“春天”，學(xué)生快速說出與春天相關(guān)的詞語（如：小草、桃花、燕子、溫暖、放風(fēng)箏……）。*規(guī)則：詞語不能重復(fù)，說得又快又準(zhǔn)的同學(xué)獲得小星星。2.過渡：同學(xué)們的詞匯真豐富！這些詞語就像五彩的珠子，如果我們能用一根線把它們串起來，就能變成一篇美麗的小文章啦！今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用文字“變魔術(shù)”。(二)情境創(chuàng)設(shè)，趣味觀察（約15分鐘）1.神秘的“百寶箱”*教師出示一個包裝精美的盒子：“同學(xué)們，老師今天帶來了一個神秘的百寶箱，里面藏著一樣特別的東西。想知道是什么嗎？”*引導(dǎo)觀察：*看：“請大家先仔細(xì)看看這個盒子，它是什么顏色的？什么形狀的？上面有什么圖案嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色、形狀、圖案等視覺信息）*摸（選代表）：“誰愿意上來摸一摸，告訴大家它摸起來是什么感覺？（硬的、軟的、光滑的、粗糙的？）”*猜：“根據(jù)你的觀察和觸摸，猜猜里面可能是什么？它可能是什么樣子的？有什么用呢？”（鼓勵大膽想象，用“可能是……因為……”的句式）2.揭曉謎底，細(xì)致觀察*教師打開盒子，取出物品（例如：一個毛茸茸的、會叫的玩具小狗/一個黃澄澄的檸檬）。*多角度觀察指導(dǎo)：*對于玩具小狗：*“哇！原來是一只可愛的小狗！它整體是什么樣子的？（大小、顏色、毛發(fā)）”*“它的頭是什么樣的？眼睛、鼻子、嘴巴呢？”（引導(dǎo)按一定順序觀察，從上到下或從整體到局部）*“誰想抱抱它？摸起來感覺怎么樣？（毛茸茸、柔軟）”*“如果我們按一下它，會發(fā)生什么？（發(fā)出叫聲）它的叫聲是怎樣的？”*對于檸檬：*“這是一個檸檬！它是什么形狀的？顏色怎么樣？（像什么？）”*“誰來聞一聞？是什么氣味？（清香、酸甜味）”*“摸一摸，表面是光滑的還是有點粗糙？”*（可選）“老師切開一小塊，誰愿意嘗一嘗？是什么味道？（提醒注意安全，少量品嘗）”*師生互動，梳理觀察點：教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上簡要板書關(guān)鍵詞（如：顏色、形狀、大小、氣味、味道、觸感、聲音、用途等）。(三)示范引路，學(xué)習(xí)表達(dá)（約10分鐘）1.教師示范“說”：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在，老師想把我看到的、摸到的、想到的這只小狗（或檸檬）說給大家聽一聽。你們認(rèn)真聽，看看老師是怎么說的?！?（以玩具小狗為例）“今天，老師帶來了一個神秘的百寶箱。我打開一看，呀！里面躺著一只可愛的玩具小狗。它全身雪白雪白的，像一團(tuán)小棉花。圓圓的腦袋上，嵌著兩顆黑葡萄似的大眼睛，濕漉漉的，好像在對我說：‘小主人，你好呀！’它的鼻子是粉紅色的，小小的，三角形的。嘴巴彎彎的，總是帶著微笑。我把它抱在懷里，毛茸茸的，軟乎乎的，真舒服！只要輕輕一按它的肚子，它就會‘汪汪汪’地叫起來，聲音又清脆又響亮，好像在和我打招呼呢！我太喜歡這只玩具小狗了！”2.引導(dǎo)評議：“老師說得怎么樣？老師剛才說到了小狗的哪些方面？用了哪些好聽的詞語？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察點和修辭手法，如比喻）3.學(xué)生嘗試“說”：*請2-3名學(xué)生模仿老師的樣子，選擇自己感興趣的方面，用幾句話描述剛才觀察的物品。*教師及時鼓勵和引導(dǎo)，糾正不當(dāng)之處，提醒用上積累的好詞。(四)明確要求，嘗試寫作（約10分鐘）1.提出寫作任務(wù)：“剛才我們一起觀察了[物品名稱]，說得也很棒！現(xiàn)在，就請大家把自己看到的、聽到的、摸到的、聞到的，還有想到的，用幾句話寫下來。題目就叫《我喜歡的______》（或《神秘的百寶箱》）。”2.寫作小貼士：*把話說完整、說通順。*可以寫自己最喜歡的部分。*試著用上今天學(xué)到的好詞。*不會寫的字可以用拼音代替。3.學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)：*關(guān)注有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們回憶觀察到的細(xì)節(jié)。*提醒學(xué)生注意寫字姿勢和卷面整潔。*對學(xué)生新穎的表達(dá)及時給予肯定。第二課時：交流分享，修改提升(一)作品分享，體驗成功（約15分鐘）1.小組內(nèi)分享：“同學(xué)們都寫完了嗎？現(xiàn)在請大家在小組里互相讀一讀自己的小作文，看看誰寫得最有趣，最能讓你感覺到這個[物品名稱]的特點?！?.全班展示：*每組推薦1-2篇優(yōu)秀習(xí)作（或片段），請小作者上臺朗讀。*教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并說說“你覺得這篇作文哪里寫得好？”“哪個詞語用得特別棒？”“你仿佛看到了什么？”*對上臺展示的學(xué)生給予熱情鼓勵（如掌聲、小星星貼紙）。(二)聚焦問題，指導(dǎo)修改（約15分鐘）1.出示“病句醫(yī)院”：教師選取學(xué)生習(xí)作中常見的典型問題（如：句子不完整、用詞不當(dāng)、錯別字、語序顛倒等），用投影展示或?qū)懺诤诎迳?，引?dǎo)學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”進(jìn)行診斷和修改。*例：“小狗很可愛?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考：怎么可愛？可以加上具體描寫）*例：“我看到了一個紅色的、圓圓的、甜甜的蘋果?！保ㄈ绻麑懙氖菣幟?，可以引導(dǎo)辨析顏色和味道是否準(zhǔn)確）2.“我的作文我修改”：*引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的評議和修改方法，自己讀一讀自己的作文，看看有沒有不通順的句子，有沒有寫錯的字。*同桌之間可以互相交換，幫對方找找小問題，用鉛筆輕輕圈出來。*教師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行修改。*強調(diào)：“好文章是改出來的！修改作文就像給我們的小文章‘化妝’，讓它變得更漂亮！”(三)總結(jié)回顧，拓展延伸（約10分鐘）1.課堂小結(jié)：“同學(xué)們，今天我們通過觀察神秘百寶箱里的物品，學(xué)會了從看、聽、摸、聞、嘗等多個角度去了解事物，還把自己的發(fā)現(xiàn)寫成了一篇小作文，真了不起！寫作是不是很有趣呀？”2.拓展作業(yè)（任選其一或其二）：*“我的心愛之物”：回家后，選擇一樣自己最喜歡的玩具、文具或小動物，像今天課堂上那樣仔細(xì)觀察，然后寫幾句話介紹給爸爸媽媽聽，明天也可以分享給老師和同學(xué)。*“生活小鏡頭”：留心觀察生活中的一件小事，比如“一次有趣的游戲”、“我最喜歡的課間活動”，用幾句話把它記下來。*“詞語積累卡”：繼續(xù)收集描寫事物的好詞好句，制作成自己的詞語積累卡。3.鼓勵與展望：“生活中處處有學(xué)問，處處有精彩。只要我們用心去觀察，用心去感受，就能寫出更多更好的文章。希望同學(xué)們都能成為生活的有心人，寫作的小能手！”七、教學(xué)評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在觀察、討論、表達(dá)、寫作過程中的參與度和積極性，對敢于發(fā)言、善于觀察、用詞準(zhǔn)確、想象豐富的學(xué)生及時給予口頭表揚和小星星獎勵。2.習(xí)作評價：*鼓勵為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，用鼓勵性的語言進(jìn)行批改，如“這個詞語用得真生動！”“你的觀察真仔細(xì)！”“這里的想象真有趣！”*關(guān)注進(jìn)步：縱向比較學(xué)生的發(fā)展，只要有進(jìn)步就應(yīng)給予肯定。*側(cè)重基礎(chǔ)：重點關(guān)注語句是否通順、意思是否清楚、是否嘗試運用了觀察到的細(xì)節(jié)。對于錯別字和標(biāo)點符號，以引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和訂正為主。*評語指導(dǎo)：評語要具體，有針對性，能給學(xué)生明確的修改方向和努力目標(biāo)，避免空洞的“優(yōu)、良、中、差”。八、板書設(shè)計（示例：以玩具小狗為例）我的心愛之物——玩具小狗看：顏色（雪白）、形狀（圓腦袋、大眼睛、小鼻子、彎嘴巴）、大?。ㄏ裥∶藁ǎ┟好兹?、軟乎乎聽：“汪汪汪”（清脆、響亮）想/感：可愛、喜歡好詞好句：*黑葡萄似的大眼睛*濕漉漉*微笑*舒服*打招呼九、教學(xué)反思與拓展*反思：課后及時反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，學(xué)生的興趣點在哪里，哪些地方可以改進(jìn)，觀察指導(dǎo)