部編版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)除法教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)內(nèi)容部編版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《除法的初步認(rèn)識》（具體課時可根據(jù)教材單元安排調(diào)整，通常為除法單元的起始課）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*結(jié)合具體情境和操作活動，使學(xué)生初步理解“平均分”的含義。*初步認(rèn)識除法，理解除法算式的意義，知道除法算式各部分的名稱。*能正確讀寫除法算式，并能根據(jù)“平均分”的情境列出簡單的除法算式。2.過程與方法：*通過動手操作、觀察比較、語言表達(dá)等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“平均分”的具體情境中抽象出除法算式的過程。*培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意識。3.情感態(tài)度與價值觀：*在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。*培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，初步理解除法的意義，能根據(jù)“平均分”的情境寫出除法算式并正確讀寫。*教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分所表示的具體含義，尤其是商的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、磁性教具（如小圓片、小棒）、水果圖片等。學(xué)生：每人準(zhǔn)備若干小棒或圓片（用于操作）、練習(xí)本、鉛筆。五、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、動手操作法。*學(xué)法：自主探究法、合作交流法、動手實(shí)踐法。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小猴子皮皮家的果園里結(jié)滿了桃子。今天，皮皮要請它的好朋友們來家里做客，它想把這些新鮮的桃子分給大家?？墒?，怎么分才能讓大家都滿意呢？我們一起來幫幫它，好嗎？2.動手操作，體驗(yàn)“不公平”與“公平”：*出示問題：皮皮有6個桃子，要分給2只小猴，怎么分呢？（課件出示6個桃子圖片和2只小猴圖片）*請學(xué)生拿出學(xué)具（小圓片代替桃子），動手分一分，看看有哪些不同的分法。*學(xué)生操作后，指名匯報不同的分法，教師用磁性教具在黑板上展示：*分法一：一只小猴1個，另一只小猴5個。*分法二：一只小猴2個，另一只小猴4個。*分法三：一只小猴3個，另一只小猴3個。*師提問：同學(xué)們，你們覺得哪種分法最公平，最能讓兩只小猴都滿意呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“每份分得同樣多”才公平）*師小結(jié)：像第三種分法這樣，每份分得同樣多，我們就叫做“平均分”。（板書：平均分——每份分得同樣多）（二）深入探究，理解“平均分”的含義1.強(qiáng)化“平均分”：*師：那如果皮皮有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個呢？“平均分給4個小朋友”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“平均分”就是每個小朋友分得同樣多）*學(xué)生再次動手操作，同桌互相說說自己是怎么分的，結(jié)果是多少。（每人2個）*師：誰愿意上來展示一下你是怎么分的？（引導(dǎo)學(xué)生說出“一個一個地分”或“兩個兩個地分”等不同分法，但結(jié)果都是每份2個）2.辨析“平均分”：*課件出示幾個分物情境圖（有的是平均分，有的不是），讓學(xué)生判斷哪些是平均分，哪些不是，并說明理由。*例如：*把9塊糖分給3個孩子，每個孩子3塊。（是）*把10支鉛筆分給2個同學(xué)，一個同學(xué)6支，另一個同學(xué)4支。（不是）（三）引入除法，學(xué)習(xí)除法算式1.從“平均分”到“除法”：*師：我們已經(jīng)學(xué)會了“平均分”，那像剛才“把6個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分3個”這樣的平均分問題，能不能用一種更簡便的方法來表示呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)運(yùn)算——除法。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）*師：“把6個桃子平均分成2份，每份是3個”，這是一個平均分的問題，我們可以用除法算式來表示。*介紹除號：這個符號“÷”叫做除號，寫的時候，先畫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個小圓點(diǎn)，要均勻整齊。（教師示范書寫，學(xué)生書空）*列式：6÷2=3（板書）*讀作：6除以2等于3。（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，指名讀）*師講解算式各部分的意義：*“6”表示要分的總數(shù)，叫做被除數(shù)。（板書：被除數(shù)）*“2”表示要平均分成的份數(shù)，叫做除數(shù)。（板書：除數(shù)）*“3”表示每份分得的個數(shù)，叫做商。（板書：商）*整個算式表示：把6平均分成2份，每份是3。2.鞏固除法算式的讀寫與意義：*回到“8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分2個”的例子。*師：這個平均分的過程，我們也可以用除法算式來表示。誰會列？*引導(dǎo)學(xué)生列出：8÷4=2*提問：這個算式怎么讀？各部分名稱是什么？分別表示什么意思？（同桌互說，再指名回答）（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知1.基礎(chǔ)練習(xí)：*完成教材中的“做一做”：看圖寫出除法算式，并讀一讀，說一說算式的意思。*例如：把12個五角星平均分成3份，每份幾個？（12÷3=4）*圈一圈，填一填：給出一些物品圖片，要求學(xué)生先圈出“平均分”的過程，再寫出除法算式。2.解決問題：*師：我們班有10名同學(xué)參加跳繩比賽，平均分成2組，每組有幾名同學(xué)？（10÷2=5）*師：老師這里有15塊橡皮，想平均分給5位表現(xiàn)好的同學(xué)，每位同學(xué)能得到幾塊？（15÷5=3）*讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說說為什么用除法，算式各部分表示什么。（五）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起幫助小猴子皮皮解決了分桃子的問題，在這個過程中，我們認(rèn)識了什么？（平均分）還學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（除法）師：誰能再來說說，什么是“平均分”？什么時候我們可以用除法來解決問題？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）2.知識拓展：師：除法在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。比如，我們要把一些東西平均分配的時候，就可以用除法。回家后，同學(xué)們可以找一找生活中還有哪些地方用到了“平均分”，可以和爸爸媽媽一起分享，并用我們今天學(xué)的除法算式表示出來，好嗎？七、板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識平均分——每份分得同樣多例：把6個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分幾個？6÷2=3（個）讀作：6除以2等于3。表示：把6平均分成2份，每份是3。被除數(shù)除號除數(shù)商（根據(jù)教學(xué)過程，逐步呈現(xiàn)平均分的不同分法圖示、除法算式各部分名稱等）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的“分物”情境為切入點(diǎn)，通過動手操作讓學(xué)生充分體驗(yàn)“平均分”的過程，從而自然地引出除法的概念。教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，鼓勵學(xué)生積極參與、主動表達(dá)。對于除法算式的引入，緊密聯(lián)系“平均分”的意義，使學(xué)生初步理解除法的含義并非難事。在實(shí)際操作中，可能會有部分學(xué)生對“平均分”的多種分法掌握不夠靈活，需要在巡視指導(dǎo)時加以關(guān)