五年級語文作文寫作指導方案前言：為何要重視五年級作文？五年級，是小學生涯中承上啟下的關鍵階段。在語文學習中，作文能力的培養(yǎng)尤為重要。這不僅是對低年級字詞積累、句子運用的綜合檢驗，更是為初中階段更復雜的書面表達打下堅實基礎。此時的作文訓練，目標不僅僅是完成一篇篇習作，更在于培養(yǎng)孩子們觀察生活的敏銳眼光、邏輯清晰的思維能力、準確生動的表達欲望以及初步的文學審美情趣。本方案旨在通過系統(tǒng)的方法指導，幫助同學們克服寫作畏難情緒，掌握基本的寫作技巧，逐步實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變，最終能夠寫出有內容、有情感、有文采的好文章。一、寫作前的準備：巧婦難為無米之炊“凡事預則立，不預則廢。”寫作亦是如此。一篇好作文的誕生，絕非一蹴而就，充分的準備是成功的一半。1.素材積累：構建你的“作文素材庫”生活是寫作的源泉，素材的積累如同為作文大廈添磚加瓦。*觀察生活，細致入微：引導學生做生活的有心人。觀察身邊的人（家人、老師、同學的外貌、神態(tài)、語言、動作、性格），觀察周圍的事（校園里的活動、家庭中的趣事、社會上的現象），觀察自然的景（四季的更迭、日月星辰、花草樹木、風雨雷電）。觀察時，要調動多種感官，不僅僅是看，還要聽、聞、嘗、觸，并用心去感受。例如，觀察一只小貓，可以看它的毛色、眼睛，聽它的叫聲，摸它的皮毛，感受它的調皮或溫順。*廣泛閱讀，汲取養(yǎng)分：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫膭顚W生多讀書，讀好書，包括課文、課外讀物、優(yōu)秀兒童文學作品等。在閱讀中，不僅要理解內容，更要學習作者是如何觀察事物、如何描寫景物、如何刻畫人物、如何組織語言的。遇到好詞佳句、精彩段落，可以摘抄下來，時常翻閱，嘗試理解其精妙之處，并思考如何運用到自己的習作中。*體驗生活，豐富感受：鼓勵學生積極參與校內外活動，如運動會、藝術節(jié)、社會實踐、研學旅行等。親身的體驗會帶來更深刻的感受和更鮮活的素材。一次成功的喜悅，一次失敗的沮喪，一次幫助他人的快樂，這些真實的情感體驗，都是作文的寶貴財富。二、構思立意：意在筆先，綱舉目張拿到一個作文題目，不要急于下筆，首先要認真思考，打好“腹稿”。1.審題：明確要求，不偏不倚審題是作文的第一步，也是至關重要的一步。要仔細閱讀題目，圈點關鍵詞，明確題目要求我們寫什么（內容范圍），用什么體裁寫（記敘文、說明文、應用文等），有什么特殊要求（如字數、表達方式）。例如，題目《一件令我感動的事》，關鍵詞是“一件”（數量）、“令我感動”（核心情感）、“事”（敘事）。那么，作文就必須圍繞一件能觸動“我”情感的具體事件來寫。2.立意：確立中心，言之有物立意就是文章的中心思想，是文章的靈魂。一篇作文，無論寫人、記事、寫景、狀物，都要有一個明確的中心。這個中心應該是積極向上、有意義的，能夠體現一定的思考或情感。例如，寫《我的好朋友》，不能僅僅羅列朋友做了什么，更要通過具體事例展現朋友的性格特點（如樂于助人、誠實守信、勇敢堅強），以及你們之間的友誼。3.選材：圍繞中心，精挑細選立意之后，就要圍繞中心選擇合適的材料。材料是文章的血肉，材料的好壞直接影響文章的質量。選材要注意：*真實性：盡量選擇自己親身經歷或觀察到的真實材料，這樣寫出來才會真情實感，打動人心。*典型性：選擇最能表現中心思想、最有代表性的材料，避免面面俱到，泛泛而談。*新穎性：盡量避免選擇那些人人都寫、千篇一律的材料，多從獨特的視角發(fā)現生活中的閃光點。4.列提綱：梳理思路，有條不紊提綱是文章的骨架，是寫作思路的具體體現。列提綱可以幫助我們理清文章的結構，安排好段落順序和詳略。五年級學生可以嘗試列出簡單的提綱，例如：*題目：《難忘的第一次》*中心：通過描寫第一次學騎自行車的經歷，表現克服困難后的喜悅和成長。*提綱：*開頭：交代時間、地點、事件起因（對自行車的向往，爸爸決定教我）。*經過：學騎車的過程（摔倒、害怕、爸爸的鼓勵、掌握要領的嘗試）。（詳寫）*結果：成功學會騎車，內心的喜悅和感悟。*結尾：這件事對我的意義。三、遣詞造句：錘煉語言，生動表達有了好的素材和清晰的思路，接下來就是如何用生動的語言將其表達出來。1.詞語：準確運用，豐富積累*準確：選用最恰當的詞語表達意思。例如，“看”，可以用“瞥、瞄、瞪、盯、注視、凝視、眺望”等，要根據具體語境選擇。*生動：多運用一些形象的詞語，如成語、疊詞、描寫色彩、聲音、味道的詞語。例如，描寫春天，可以用“春暖花開、草長鶯飛、五顏六色、鳥語花香”。*積累：平時注意積累詞語，并嘗試在口頭表達和書面寫作中運用，久而久之，詞匯量自然會豐富起來。2.句子：通順連貫，靈活多變*通順連貫：句子要符合語法規(guī)則，意思表達要清晰，句與句之間要有自然的聯系。避免病句和顛三倒四的表達。*生動形象：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以讓句子更生動有趣，更有感染力。*比喻：“月亮像一個大圓盤掛在天上?！?擬人：“小草偷偷地從土里鉆了出來，好奇地打量著這個世界。”*排比：“下課了，同學們有的跳繩，有的跑步，有的踢毽子，操場上真熱鬧！”*長短結合：句子有長有短，讀起來才會有節(jié)奏感，不單調。3.段落：中心明確，過渡自然*中心句：一段話最好有一個中心句，概括這段話的主要內容。其他句子要圍繞中心句展開。*過渡：段落之間要有自然的過渡，可以用一些過渡詞或過渡句，使文章結構更嚴謹，行文更流暢。例如，表示時間順序的“首先……然后……接著……最后……”，表示轉折的“然而……但是……”，表示因果的“因為……所以……”等。四、常見文體寫作要點1.寫人記敘文：抓住特點，以事寫人寫人，要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的特點，通過具體的事例來表現人物的性格品質。事例要典型，能突出人物的特點。不要面面俱到，要寫出這個人與其他人的不同之處。2.記事記敘文：要素清楚，詳略得當記事，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，交代明白時間、地點、人物、事件。重點要寫好事情的“經過”，特別是那些最精彩、最能表現中心的部分要詳寫，其他部分可以略寫。3.寫景狀物文：感官體驗，情景交融寫景，要按一定的順序（如從上到下、從遠到近、從整體到部分）觀察景物，運用多種感官（看、聽、聞、嘗、觸）去感受，并展開合理的想象。可以把自己的情感融入景物描寫之中，做到情景交融。狀物，要抓住物體的形狀、顏色、大小、質地等特點，寫出物體的靜態(tài)和動態(tài)美，以及它給你的感受或啟示。五、修改潤色：精雕細琢，錦上添花“好文章是改出來的?！睂懲瓿醺搴?，一定要進行修改。1.自改：培養(yǎng)能力，發(fā)現問題學生自己先通讀全文，看看：*內容是否具體，中心是否明確？*語句是否通順，有沒有錯別字、病句？*用詞是否準確、生動？*結構是否清晰，過渡是否自然？*標點符號使用是否正確？2.互改：交流借鑒，共同提高可以與同學互相交換閱讀作文，互相提出修改意見。在幫助別人修改的同時，也能從中學習，發(fā)現自己作文中可能存在的問題。3.師改與生改結合：專業(yè)指導，及時反饋老師的批改是重要的指導。學生要認真對待老師的批改意見，理解為什么這樣改，從中吸取教訓，總結經驗。六、培養(yǎng)寫作興趣：樂在其中，持之以恒*多鼓勵，少批評：對于學生的每一點進步，都要及時給予肯定和鼓勵，保護他們的寫作積極性。*豐富寫作形式：除了命題作文，還可以鼓勵學生寫日記、周記、讀后感、觀察日記、想象作文等，讓寫作成為一種樂趣。*分享與展示：定期舉辦作文