2025年中學教師資格考試《綜合素質》易錯易混題型（含答案）之教師職業(yè)道德測試考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（下列各題選項中，只有一項符合題意要求，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分。）1.某教師在課堂上因學生對提問反應不積極而情緒失控，對全體學生進行了長時間批評訓斥。該教師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.愛國守法2.在處理學生矛盾時，李老師堅持公平公正原則，深入了解情況，耐心聽取雙方意見，并引導他們互相諒解、化解矛盾。李老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.科學精神3.小王老師新入職，在教學方法上急于求成，經(jīng)常布置大量重復性作業(yè)，并要求學生晚上必須在教室自習。面對家長的質疑，小王老師認為“只要成績好，其他都是次要的”。小王老師的行為主要體現(xiàn)了（）。A.對教育事業(yè)的熱愛不足B.專業(yè)素養(yǎng)有待提高，忽視學生全面發(fā)展C.為人師表意識不強D.愛國守法意識淡薄4.某中學教師私下與學生家長溝通，暗示家長可以給予一定的“表示”，以便為學生爭取評優(yōu)、參加活動等機會。該教師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)5.面對因家庭變故而情緒低落、學習成績下降的學生小張，張老師主動關心其生活，耐心傾聽他的煩惱，并聯(lián)系家長共同商討幫助小張走出困境的辦法。張老師的行為最體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.為人師表C.科學精神D.關愛學生6.趙老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學生偷偷使用手機打游戲，當眾將其手機沒收，并當堂批評了該學生一整節(jié)課。趙老師處理該問題的做法（）。A.合理，維護了課堂紀律B.不當，侵犯了學生的財產(chǎn)權和受教育權C.不當，但情有可原D.合理，體現(xiàn)了對規(guī)則的維護7.學校組織教師參加校外有償補課活動，并承諾給予較高的報酬。王老師雖然內(nèi)心猶豫，但考慮到經(jīng)濟壓力，還是決定參加。王老師的行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.為人師表C.關愛學生D.廉潔從教8.某教師在教學過程中，能夠將思政教育有機融入各學科教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。該教師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.科學精神9.孫老師在日常教學和管理中，始終以身作則，穿著得體，言行文明，注重個人修養(yǎng)，為學生樹立了良好榜樣。孫老師的行為主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.愛國守法10.小李老師在校內(nèi)組織各類活動時，積極維護學校聲譽，展現(xiàn)良好的師德風貌，抵制不良風氣。同時，在網(wǎng)絡上也堅持傳播正能量，維護教師隊伍形象。小李老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.愛國守法二、簡答題（請根據(jù)要求作答。每小題6分，共18分。）1.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中關于“關愛學生”的具體要求。2.結合實際，談談教師如何在教育教學活動中踐行“為人師表”的道德規(guī)范。3.當教師的合法權益受到侵害時，教師應如何維護自身權益？請結合教師職業(yè)道德規(guī)范談談看法。三、論述題（請根據(jù)要求，結合實際進行論述。12分。）結合當前教育改革背景下對教師提出的新要求，論述教師應如何將“教書育人”與“立德樹人”的根本任務緊密結合，并在日常教育教學工作中具體落實。試卷答案1.A2.A3.B4.C5.D6.B7.D8.B9.C10.C一、單項選擇題解析1.解析：該教師情緒失控并對全體學生進行批評訓斥，主要侵犯了學生的人格尊嚴權，且行為失態(tài)，缺乏對學生的關愛，違背了“關愛學生”的核心要求。B選項“教書育人”側重于知識和品德培養(yǎng)，C選項“為人師表”側重于教師言行榜樣，D選項“愛國守法”側重于政治和法律法規(guī)遵守，均不能完全涵蓋該行為的主要錯誤性質。故選A。2.解析：李老師處理學生矛盾時，堅持公平公正，深入了解，耐心傾聽，引導化解，體現(xiàn)了對學生個體（包括矛盾雙方）的尊重和關心，這是“關愛學生”的具體表現(xiàn)。B選項“教書育人”側重結果，C選項“為人師表”側重過程榜樣，D選項“科學精神”與此情境關聯(lián)不大。故選A。3.解析：小王老師布置大量重復性作業(yè)、強制晚自習，并持有“唯成績論”的觀念，這忽視了學生的身心發(fā)展規(guī)律和全面發(fā)展需求，違背了教育規(guī)律和“教書育人”中促進學生全面發(fā)展的原則。A、C、D選項所述情況在題干中未直接體現(xiàn)或不是主要問題。故選B。4.解析：該教師私下暗示家長給予“表示”以換取教育優(yōu)待，這是典型的權錢交易行為，嚴重違背了“廉潔從教”的要求，破壞了教育公平，有損“為人師表”的形象，更觸及了職業(yè)道德的底線。A、B、D選項所述問題雖然也可能存在，但核心錯誤在于利用職務之便進行不正當利益交換，即違反了“為人師表”中的廉潔要求。結合選項，C“為人師表”是更直接、更核心的違背點，涵蓋了對學生、家長和社會的責任。故選C。（注：此題選項設置可能存在爭議，C和D都有一定關聯(lián)，但C更側重于教師行為失范、有損形象的核心表現(xiàn)，符合“為人師表”被破壞的語境。）5.解析：張老師主動關心小張的生活狀況，耐心傾聽其煩惱，并聯(lián)系家長共同幫助，體現(xiàn)了對學生的全面關心、尊重和幫助，是“關愛學生”的生動體現(xiàn)。A選項“教書育人”包含品德培養(yǎng)，但此處更側重關愛本身。B選項“為人師表”側重言行榜樣，D選項“科學精神”與此情境關聯(lián)不大。故選D。6.解析：趙老師當眾沒收手機并一整節(jié)課批評，方式簡單粗暴，侵犯了學生的財產(chǎn)權（手機被沒收）和受教育權（當堂批評導致無法正常上課），且缺乏教育機智，不利于學生改正錯誤。A、C、D選項的評價均不恰當，該做法存在明顯不當之處。故選B。7.解析：王老師參加有償補課活動，違背了教育部關于教師不得組織、參與有償補課的相關規(guī)定，這是典型的違反師德規(guī)范中的“廉潔從教”和“愛崗敬業(yè)”（應專注于本職工作）的行為。A、B、C選項所述問題雖然也可能存在，但最直接、最核心的違背是違反了關于有償補課的規(guī)定，即“廉潔從教”的要求。故選D。8.解析：該教師將思政教育融入學科教學，引導學生樹立正確三觀，這正是“教書育人”中“育德”功能的直接體現(xiàn)，即通過知識傳授實現(xiàn)品德培養(yǎng)。A選項“關愛學生”是基礎，C選項“為人師表”是途徑，D選項“科學精神”是要求，但題干描述的核心行為是育人。故選B。9.解析：孫老師在穿著、言行、個人修養(yǎng)上為學生樹立榜樣，維護學校聲譽，抵制不良風氣，這些都是“為人師表”的具體要求，即教師應以其自身的人格魅力和職業(yè)行為成為學生的楷模。A選項“關愛學生”體現(xiàn)在具體關懷上，B選項“教書育人”體現(xiàn)在教學效果上，D選項“愛國守法”是基本要求，但題干的核心描述是教師的言行舉止和形象，即“為人師表”。故選C。10.解析：小李老師在校內(nèi)、校外都堅持維護學校聲譽，展現(xiàn)良好師德，抵制不良風氣，傳播正能量，這全面體現(xiàn)了“為人師表”的要求，即無論是在工作時間還是校外，都要注意自己的言行，維護教師隊伍和學校的良好形象。A選項“關愛學生”是其中的一部分，B選項“教書育人”是核心任務，D選項“愛國守法”是基本規(guī)范，但題干描述的是更廣泛的、貫穿于校內(nèi)外言行舉止的榜樣作用，最符合“為人師表”的范疇。故選C。二、簡答題解析1.解析思路：圍繞《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“關愛學生”的具體要求展開，分點闡述。主要應包括：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；保護學生安全，關心學生身心健康，維護學生合法權益；關心學生思想品德，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣和健全人格；遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，促進學生全面發(fā)展。每個要點都需要結合準則原文或其精神進行簡要解釋。2.解析思路：從“為人師表”的內(nèi)涵出發(fā)，結合教育教學實際，闡述如何踐行?？梢詮囊韵聨讉€方面展開：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；廉潔從教，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利；自覺接受監(jiān)督，勇于自我反思，不斷改進教育教學工作。每個方面都需要結合實際案例或具體行為進行說明。3.解析思路：首先明確教師的合法權益（如人格尊嚴、勞動報酬、參與管理權等）受法律保護。然后，結合教師職業(yè)道德規(guī)范，論述教師應如何維護?？梢詮娬{：教師應增強法律意識和權利意識，了解自身合法權益；當權益受到侵害時，應首先通過正當途徑（如與學校溝通、協(xié)商）解決；若協(xié)商不成，可向教育行政部門、工會等組織反映或投訴；必要時可依法向人民法院提起訴訟。同時，強調在維護自身權益的過程中，教師應始終堅守師德底線，保持理性、合法、有序的方式，維護教師隊伍整體形象。三、論述題解析解析思路：1.破題立意：明確“教書育人”與“立德樹人”的關系，即“立德樹人”是“教書育人”的根本任務和最高目標，“教書育人”是落實“立德樹人”的主要途徑。新時代對教師要求更高，必須在日常教學中將兩者緊密結合。2.理論闡釋：簡述“立德樹人”的根本任務內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調“德”的首要地位和關鍵作用。3.結合實際，論述如何結合與落實（核心部分）：*在知識傳授中融入價值引領：強調教師不能只傳授知識，更要挖掘知識中蘊含的德育元素（如科學家的精神、歷史事件的意義、文學作品的價值觀等），引導學生形成正確的價值判斷。*在課堂管理中體現(xiàn)育人理念：強調課堂不僅是知識傳遞的場所，也是人格培養(yǎng)的空間。教師要營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，尊重學生，公正對待學生，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任感和合作精神。*在師生互動中實現(xiàn)情感溝通與品德影響：強調教師要通過關愛、尊重、信任學生，與學生建立良好的師生關系，在互動中潛移默化地影響學生的思想品德。*