2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)研究方法介紹考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.定量研究2.定性研究3.混合研究4.研究倫理5.抽樣二、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述實(shí)證主義范式在教育技術(shù)研究中的主要特征。2.比較觀察法與訪談法在教育技術(shù)學(xué)研究中的主要區(qū)別。3.簡述行動(dòng)研究法在教育技術(shù)實(shí)踐中的獨(dú)特價(jià)值。4.描述在教育技術(shù)學(xué)研究中運(yùn)用問卷調(diào)查法時(shí)需要注意的關(guān)鍵步驟。5.解釋什么是研究者的主觀性，并說明在教育技術(shù)研究中如何盡量減少其負(fù)面影響。6.簡述教育技術(shù)學(xué)研究報(bào)告中需要包含的核心要素。三、論述題（每小題10分，共40分）1.試述在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域選擇定量研究方法與定性研究方法的依據(jù)，并結(jié)合具體研究實(shí)例說明。2.深入分析在教育技術(shù)學(xué)研究中進(jìn)行混合研究設(shè)計(jì)的必要性和挑戰(zhàn)。3.結(jié)合當(dāng)前人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用趨勢(shì)，論述在教育技術(shù)研究中遵循研究倫理的重要性及具體要求。4.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)研究生，計(jì)劃研究“移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的影響”。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的研究方案框架，說明你將采用的主要研究方法、數(shù)據(jù)收集工具以及預(yù)期的數(shù)據(jù)分析策略。試卷答案一、名詞解釋1.定量研究：指運(yùn)用數(shù)字和統(tǒng)計(jì)分析方法來研究社會(huì)現(xiàn)象，旨在客觀、精確地測量變量之間的關(guān)系，檢驗(yàn)理論假設(shè)，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律的研究范式。其特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)客觀性、可重復(fù)性、大樣本量、數(shù)據(jù)分析采用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法等。**解析思路：*考察對(duì)定量研究基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心特征（數(shù)字、統(tǒng)計(jì)、客觀、精確、大樣本等）。2.定性研究：指通過非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)（如文字、圖像、觀察記錄等）來理解、探索和解釋社會(huì)現(xiàn)象深層含義和復(fù)雜性的研究范式。其特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)主觀理解、情境性、小樣本量、數(shù)據(jù)收集采用訪談、觀察等方法，數(shù)據(jù)分析采用解釋性、歸納性方法等。**解析思路：*考察對(duì)定性研究基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心特征（非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、理解解釋、情境、小樣本、訪談?dòng)^察、解釋性分析等）。3.混合研究：指在單個(gè)研究中有意識(shí)地整合定量研究和定性研究方法或數(shù)據(jù)收集/分析策略的研究范式。其目的是利用兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，獲得更全面、更深入、更可靠的研究結(jié)果，彌補(bǔ)單一方法的局限性。**解析思路：*考察對(duì)混合研究定義和目的的理解。答案需明確指出其整合了定量和定性方法，并說明其目的（利用優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)局限、更全面深入等）。4.研究倫理：指在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護(hù)研究參與者的權(quán)利、安全和福祉，維護(hù)研究的誠信和公正。核心原則通常包括知情同意、匿名性/保密性、風(fēng)險(xiǎn)最小化、公平受益等。**解析思路：*考察對(duì)研究倫理重要性的認(rèn)識(shí)和基本原則的掌握。答案需包含研究倫理的定義及其核心原則（知情同意、匿名保密、風(fēng)險(xiǎn)最小化、公平受益等）。5.抽樣：指從更大的目標(biāo)總體中選取一部分個(gè)體（樣本）進(jìn)行研究的過程。抽樣的目的是通過分析樣本的特征來推斷和概括總體的特征。常見的抽樣方法包括隨機(jī)抽樣（簡單隨機(jī)、系統(tǒng)、分層、整群）和非隨機(jī)抽樣（方便、判斷、配額、滾雪球等）。**解析思路：*考察對(duì)抽樣概念和方法的掌握。答案需包含抽樣的定義、目的，并提及常見的抽樣方法分類（隨機(jī)與非隨機(jī)，并舉例）。二、簡答題1.簡述實(shí)證主義范式在教育技術(shù)研究中的主要特征。*主要特征包括：強(qiáng)調(diào)客觀性和價(jià)值中立，認(rèn)為研究應(yīng)排除研究者主觀偏見；以可觀察、可測量的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為研究對(duì)象；遵循科學(xué)方法，如假設(shè)演繹、控制實(shí)驗(yàn)；注重定量數(shù)據(jù)分析，尋求變量間的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系；研究結(jié)果追求普遍性和可預(yù)測性。**解析思路：*考察對(duì)實(shí)證主義范式核心思想的理解及其在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用特點(diǎn)。答案需圍繞客觀性、價(jià)值中立、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)方法（假設(shè)演繹、實(shí)驗(yàn)）、定量分析、普遍性等關(guān)鍵詞展開。2.比較觀察法與訪談法在教育技術(shù)學(xué)研究中的主要區(qū)別。*觀察法主要通過對(duì)研究對(duì)象的直接觀察、記錄來收集數(shù)據(jù)，側(cè)重于行為、現(xiàn)象的客觀描述，研究者角色可以是參與式或非參與式，數(shù)據(jù)形式可以是文字、圖表等，適用于了解實(shí)際情境中的互動(dòng)和操作。訪談法則是通過與研究參與者進(jìn)行有目的的口頭交流來收集數(shù)據(jù)，側(cè)重于獲取參與者的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、感受和解釋，研究者需要主動(dòng)提問和引導(dǎo)，數(shù)據(jù)形式主要是文字記錄（轉(zhuǎn)錄稿）。**解析思路：*考察對(duì)兩種常用定性數(shù)據(jù)收集方法的理解和區(qū)分能力。答案需從數(shù)據(jù)收集方式（觀察vs訪談）、關(guān)注焦點(diǎn)（行為現(xiàn)象vs觀點(diǎn)感受）、研究者角色、數(shù)據(jù)形式等維度進(jìn)行比較。3.簡述行動(dòng)研究法在教育技術(shù)實(shí)踐中的獨(dú)特價(jià)值。*行動(dòng)研究法的主要價(jià)值在于其強(qiáng)調(diào)研究與實(shí)踐的緊密結(jié)合，研究者（通常是教育實(shí)踐者）在真實(shí)的教育情境中，通過“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)過程，主動(dòng)改進(jìn)自身實(shí)踐、解決實(shí)際問題、提升專業(yè)能力。它促進(jìn)了理論與實(shí)踐的互動(dòng)，提高了研究的適用性和參與者的主體性，使研究過程成為持續(xù)專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)的過程。**解析思路：*考察對(duì)行動(dòng)研究法定義和價(jià)值的理解，特別是其在教育技術(shù)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。答案需突出其“實(shí)踐導(dǎo)向”、“循環(huán)過程”、“問題解決”、“專業(yè)發(fā)展”、“主體參與”等特點(diǎn)。4.描述在教育技術(shù)研究中運(yùn)用問卷調(diào)查法時(shí)需要注意的關(guān)鍵步驟。*關(guān)鍵步驟包括：明確研究目的和調(diào)查內(nèi)容，確定調(diào)查對(duì)象和樣本；設(shè)計(jì)問卷題目（包括選擇題、填空題等），確保題目清晰、簡潔、無歧義，避免引導(dǎo)性問題和偏見；進(jìn)行預(yù)調(diào)查（小范圍試測），根據(jù)反饋修改完善問卷；確定抽樣方法，選取樣本；實(shí)施調(diào)查，確保發(fā)放方式和回收率；整理和編碼問卷數(shù)據(jù)；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法處理和分析數(shù)據(jù)；撰寫調(diào)查報(bào)告，呈現(xiàn)結(jié)果和結(jié)論。**解析思路：*考察對(duì)問卷調(diào)查流程的掌握程度。答案需按邏輯順序列出從設(shè)計(jì)、預(yù)調(diào)查、抽樣、實(shí)施到數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫的核心環(huán)節(jié)。5.解釋什么是研究者的主觀性，并說明在教育技術(shù)研究中如何盡量減少其負(fù)面影響。*研究者的主觀性是指研究者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、期望、偏見等無意識(shí)或意識(shí)層面因素，可能影響研究問題的選擇、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、解釋和分析的過程。在教育技術(shù)研究中，可以通過以下方式盡量減少其負(fù)面影響：增強(qiáng)研究意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身主觀性可能的存在；采用明確的研究計(jì)劃和方案，遵循規(guī)范的研究程序；運(yùn)用多種數(shù)據(jù)收集方法（三角互證）；進(jìn)行成員核查（MemberChecking），聽取研究對(duì)象意見；進(jìn)行同行評(píng)議；保持詳細(xì)的研究日志，記錄決策過程和反思；采用系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析方法。**解析思路：*考察對(duì)研究者主觀性概念的理解，以及如何通過具體方法進(jìn)行控制或管理的認(rèn)知。答案需先解釋主觀性是什么，然后列出并簡要說明減少其影響的有效策略。6.簡述教育技術(shù)學(xué)研究報(bào)告中需要包含的核心要素。*核心要素通常包括：標(biāo)題（清晰概括研究主題）；摘要（簡要介紹研究目的、方法、主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論）；引言（闡述研究背景、問題、意義，文獻(xiàn)綜述）；研究方法（詳細(xì)說明研究設(shè)計(jì)、對(duì)象、抽樣、工具、過程、數(shù)據(jù)分析方法等）；研究結(jié)果（客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可用圖表輔助）；討論（解釋結(jié)果，與文獻(xiàn)對(duì)話，分析意義和局限性）；結(jié)論（總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)，提出啟示或建議）；參考文獻(xiàn)（列出所有引用的文獻(xiàn)）；附錄（可能包含問卷、訪談提綱等補(bǔ)充材料）。**解析思路：*考察對(duì)研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的掌握。答案需列出構(gòu)成一份完整研究報(bào)告的主要部分，并簡要說明各部分的核心作用。三、論述題1.試述在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域選擇定量研究方法與定性研究方法的依據(jù)，并結(jié)合具體研究實(shí)例說明。*選擇定量研究方法的依據(jù)通常包括：研究問題關(guān)注變量間的量化關(guān)系或因果關(guān)系；需要獲取大范圍數(shù)據(jù)以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷；研究情境允許或需要控制變量；研究者傾向于客觀測量和分析。例如，研究“不同在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能（如互動(dòng)性、資源豐富度）對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績的影響”，適合采用定量研究，可以通過問卷收集大量學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析功能使用頻率/感知度與成績之間的相關(guān)或因果聯(lián)系。*選擇定性研究方法的依據(jù)通常包括：研究問題關(guān)注現(xiàn)象的深度理解、意義建構(gòu)或經(jīng)驗(yàn)探索；研究情境復(fù)雜多變，難以控制；需要獲取參與者的主觀看法和感受。例如，研究“學(xué)生在使用某新型教育游戲時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感反應(yīng)”，適合采用定性研究，可以通過訪談或觀察深入了解學(xué)生游戲過程中的具體體驗(yàn)、遇到的困難、產(chǎn)生的樂趣等主觀感受和意義。**解析思路：*考察對(duì)兩種研究方法選擇原則的理解和運(yùn)用能力。答案需首先闡述選擇依據(jù)（基于研究問題、目的、情境等），然后分別結(jié)合具體的教育技術(shù)學(xué)研究實(shí)例（一個(gè)定量，一個(gè)定性），說明為何適合采用相應(yīng)的方法，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。2.深入分析在教育技術(shù)學(xué)研究中進(jìn)行混合研究設(shè)計(jì)的必要性和挑戰(zhàn)。*必要性：教育技術(shù)現(xiàn)象往往是復(fù)雜且多維度的，單一方法可能無法全面揭示其全貌。定量方法能提供廣度（如普遍趨勢(shì)）但可能缺乏深度解釋；定性方法能提供深度理解但樣本量有限，結(jié)論普適性不足?；旌涎芯客ㄟ^整合兩種方法，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（三角互證、提供更豐富全面的理解），更深入地探究“為什么”和“怎么樣”，增強(qiáng)研究結(jié)果的信度和效度，更好地回應(yīng)復(fù)雜的教育技術(shù)研究問題。例如，研究“移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用效果及其影響因素”，可以先通過問卷（定量）大范圍了解應(yīng)用效果和基本影響因素，再通過訪談（定性）深入探究特定用戶群體體驗(yàn)效果背后的原因和機(jī)制。*挑戰(zhàn)：混合研究設(shè)計(jì)通常比單一研究更復(fù)雜，需要更周密的計(jì)劃。研究者需要具備兩種方法的知識(shí)和技能，并找到合適的整合點(diǎn)（如時(shí)間上、數(shù)據(jù)上、方法上）。如何有效結(jié)合不同性質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是一大難點(diǎn)。混合研究可能需要投入更多的時(shí)間、資源和精力。確保整合過程的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免簡單堆砌，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。**解析思路：*考察對(duì)混合研究設(shè)計(jì)價(jià)值的深入理解和對(duì)其實(shí)際操作挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。答案需先論述進(jìn)行混合研究的必要性（優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、更全面深入、回應(yīng)復(fù)雜問題），然后分析其面臨的主要挑戰(zhàn)（設(shè)計(jì)復(fù)雜性、研究者技能要求、數(shù)據(jù)整合難度、資源投入等），并最好能結(jié)合教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的例子進(jìn)行說明。3.結(jié)合當(dāng)前人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用趨勢(shì)，論述在教育技術(shù)研究中遵循研究倫理的重要性及具體要求。*重要性：隨著AI在教育中的應(yīng)用日益廣泛（如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)情分析、自動(dòng)化評(píng)分、個(gè)性化推薦等），研究倫理的重要性愈發(fā)凸顯。AI應(yīng)用可能涉及大量學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)（學(xué)習(xí)行為、能力水平、甚至情感狀態(tài)），存在數(shù)據(jù)隱私泄露、算法偏見導(dǎo)致歧視、對(duì)學(xué)習(xí)者自主性和教師專業(yè)判斷的影響、過度監(jiān)控等風(fēng)險(xiǎn)。遵循研究倫理是保護(hù)學(xué)習(xí)者合法權(quán)益、維護(hù)教育公平、確保研究活動(dòng)合法合規(guī)、促進(jìn)技術(shù)健康發(fā)展的基本要求。*具體要求：在研究設(shè)計(jì)中，必須獲得家長和學(xué)生的知情同意，明確告知數(shù)據(jù)收集、使用目的和方式，保障其選擇權(quán)。需采取措施保護(hù)數(shù)據(jù)隱私和安全，如匿名化處理、加密存儲(chǔ)、訪問控制等。需警惕并努力消除算法設(shè)計(jì)中的偏見，確保AI應(yīng)用的公平性。應(yīng)考慮技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者心理健康、人際關(guān)系、教師角色的影響，進(jìn)行倫理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。研究成果的發(fā)布需審慎，避免泄露敏感信息或造成不必要的恐慌。研究者應(yīng)持續(xù)關(guān)注AI倫理法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，保持專業(yè)倫理操守。**解析思路：*考察將研究倫理原則與具體技術(shù)趨勢(shì)（AI教育應(yīng)用）相結(jié)合的分析能力。答案需先強(qiáng)調(diào)在AI背景下研究倫理的特殊重要性和緊迫性，然后具體闡述在研究過程中需要遵守的倫理要求（知情同意、隱私保護(hù)、公平性、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、持續(xù)關(guān)注等），并聯(lián)系A(chǔ)I應(yīng)用可能涉及的倫理問題（數(shù)據(jù)、偏見、公平等）。4.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)研究生，計(jì)劃研究“移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的影響”。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的研究方案框架，說明你將采用的主要研究方法、數(shù)據(jù)收集工具以及預(yù)期的數(shù)據(jù)分析策略。*研究方案框架：*研究問題：移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用（如特定APP或平臺(tái)）的使用如何影響大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略、自我效能感及學(xué)業(yè)成績？*研究設(shè)計(jì)：采用混合研究設(shè)計(jì)，結(jié)合定量和定性方法。前測-后測準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為定量基礎(chǔ)，輔以定性訪談深入了解過程和體驗(yàn)。*研究對(duì)象：選取某高校特定專業(yè)（如非計(jì)算機(jī)專業(yè)）的本科生，根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用使用情況（高、中、低）和是否自主學(xué)習(xí)意愿（高、低）進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，約120人。*主要研究方法：*定量：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，采用前后測對(duì)照方式。測量工具包括：自主學(xué)習(xí)策略量表（如SMART自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略量表）、學(xué)習(xí)自我效能感量表、期末相關(guān)課程學(xué)業(yè)成績。*定性：半結(jié)構(gòu)化訪談。選取部分不同特征（如高/低使用量、高/低自主學(xué)習(xí)意愿）的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，了解他們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體使用習(xí)慣、遇到的困難、感知到的幫助、對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響等。*數(shù)據(jù)收集工具：*