2025年輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)實(shí)戰(zhàn)演練試題庫(kù)：學(xué)生心理問(wèn)題處理流程與應(yīng)用案例分析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，建立信任關(guān)系通常被認(rèn)為是哪個(gè)階段的首要任務(wù)？A.危機(jī)評(píng)估B.情緒穩(wěn)定C.問(wèn)題分析與方案制定D.資源鏈接與轉(zhuǎn)介2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的自傷行為時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的措施是？A.與其深入探討自傷的原因B.立即通知其家長(zhǎng)并等待家長(zhǎng)到來(lái)C.確保學(xué)生處于安全環(huán)境，并進(jìn)行安撫D.讓其冷靜下來(lái)，自己思考解決辦法3.以下哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)干預(yù)中常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)因素？A.孤獨(dú)感與社會(huì)支持系統(tǒng)缺失B.學(xué)業(yè)壓力過(guò)大C.天賦出眾，追求完美D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好4.對(duì)于輕度的情緒困擾，輔導(dǎo)員可以嘗試采用哪種方式進(jìn)行初步干預(yù)？A.立即進(jìn)行心理評(píng)估B.建議學(xué)生立即尋求專業(yè)心理咨詢C.提供傾聽(tīng)和支持，幫助其梳理情緒D.安排校警進(jìn)行監(jiān)視5.在危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，進(jìn)行隨訪的主要目的是？A.再次評(píng)估危機(jī)等級(jí)B.檢查干預(yù)措施是否完全有效C.提供持續(xù)的支持，鞏固干預(yù)效果，預(yù)防復(fù)發(fā)D.收集學(xué)生對(duì)干預(yù)過(guò)程的反饋意見(jiàn)二、流程題請(qǐng)根據(jù)心理危機(jī)干預(yù)的基本流程，將以下步驟按正確順序排列：a.制定干預(yù)方案和行動(dòng)計(jì)劃b.建立信任關(guān)系，穩(wěn)定情緒c.評(píng)估危機(jī)性質(zhì)、嚴(yán)重程度和風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)d.資源鏈接與轉(zhuǎn)介e.后續(xù)跟進(jìn)與隨訪f.提供安全環(huán)境三、案例分析題小明，一名大二學(xué)生，近期表現(xiàn)異常。他經(jīng)常夜不歸宿，上課遲到缺勤，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，臉上總是愁容滿面。據(jù)同寢室同學(xué)反映，小明最近常一個(gè)人在宿舍哭泣，說(shuō)感覺(jué)生活沒(méi)有意義，對(duì)什么都提不起興趣，甚至提到“活著沒(méi)勁”。輔導(dǎo)員在班會(huì)上注意到小明的狀態(tài)不佳，課后嘗試與他溝通，小明一開(kāi)始拒絕說(shuō)話，后來(lái)情緒激動(dòng)，表示自己“做得一切都很失敗”，不想再繼續(xù)下去了。請(qǐng)結(jié)合案例情況，回答以下問(wèn)題：1.從案例描述中，你能初步識(shí)別出小明可能面臨哪些心理問(wèn)題或危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。2.針對(duì)小明目前的狀態(tài)，輔導(dǎo)員在初次接觸時(shí)應(yīng)該優(yōu)先關(guān)注什么？可以采取哪些初步的溝通和干預(yù)措施？3.如果評(píng)估后認(rèn)為小明存在較高的自殺風(fēng)險(xiǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)立即采取哪些緊急措施？并說(shuō)明理由。4.在初步穩(wěn)定小明情緒后，輔導(dǎo)員可以與其一起探討哪些方面的內(nèi)容來(lái)制定后續(xù)的干預(yù)方案？5.在整個(gè)干預(yù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要注意哪些倫理原則？如果需要將小明轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理中心或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行？試卷答案一、選擇題1.B解析：建立信任關(guān)系是干預(yù)的起點(diǎn)，為后續(xù)所有步驟奠定基礎(chǔ)。情緒穩(wěn)定是建立信任和進(jìn)行有效溝通的前提。2.C解析：學(xué)生有明顯的自傷行為時(shí)，首要任務(wù)是確保其人身安全，將危險(xiǎn)因素降到最低。立即將其安置在安全環(huán)境，并給予安撫，是首要且最基本的應(yīng)對(duì)措施。3.D解析：孤獨(dú)感、學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、家庭變故等都可能成為心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)因素。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好通常不直接構(gòu)成心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)因素，甚至可能提供一定的緩沖。4.C解析：對(duì)于輕度情緒困擾，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是提供情感支持，創(chuàng)造安全的傾訴環(huán)境，幫助學(xué)生表達(dá)和梳理自己的情緒。其他選項(xiàng)或?yàn)檫^(guò)度反應(yīng)，或?yàn)榉鞘走x措施。5.E解析：危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，隨訪是為了評(píng)估干預(yù)效果，提供持續(xù)支持，鞏固成果，并監(jiān)測(cè)學(xué)生狀況，預(yù)防問(wèn)題復(fù)發(fā)，是確保干預(yù)長(zhǎng)期有效的重要環(huán)節(jié)。二、流程題正確順序：f,c,b,a,d,e解析：心理危機(jī)干預(yù)流程通常首先確保環(huán)境安全（f），然后對(duì)危機(jī)情況進(jìn)行評(píng)估（c），在此基礎(chǔ)上建立信任關(guān)系穩(wěn)定情緒（b），接著制定具體的干預(yù)計(jì)劃和行動(dòng)（a），實(shí)施干預(yù)后進(jìn)行資源鏈接或轉(zhuǎn)介（d），最后進(jìn)行持續(xù)的跟進(jìn)和隨訪（e）。三、案例分析題1.初步識(shí)別的心理問(wèn)題或危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)可能包括：抑郁情緒、可能的抑郁癥、自殺風(fēng)險(xiǎn)。理由：案例中小明表現(xiàn)出情緒低落（愁容滿面、哭泣、生活沒(méi)意義、活著沒(méi)勁）、興趣喪失、社交退縮（夜不歸宿、缺勤、不與人交流）、自我評(píng)價(jià)低（“做得一切都很失敗”）等典型抑郁癥狀。同時(shí)，其言語(yǔ)和行為（提到“不想再繼續(xù)下去”）直接暗示了自殺風(fēng)險(xiǎn)，需要高度警惕。2.優(yōu)先關(guān)注：評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。初步溝通和干預(yù)措施：①確保自身安全，選擇合適環(huán)境進(jìn)行溝通；②表達(dá)關(guān)心，而非評(píng)判；③耐心傾聽(tīng)，允許其表達(dá)痛苦；④直接但溫和地詢問(wèn)是否有自殺想法（如“你是不是覺(jué)得活著沒(méi)勁，甚至想到傷害自己？”）；⑤穩(wěn)定其激動(dòng)的情緒，如引導(dǎo)其深呼吸；⑥承諾會(huì)提供幫助，并告知可尋求的幫助途徑；⑦若判斷風(fēng)險(xiǎn)高，立即采取安全保護(hù)措施。3.緊急措施：①立即將學(xué)生帶至安全環(huán)境，遠(yuǎn)離可能自傷的物品或地點(diǎn)；②密切觀察其狀態(tài)，防止自傷行為發(fā)生；③立即聯(lián)系學(xué)校心理中心或保衛(wèi)部門，尋求專業(yè)支持和協(xié)助；④根據(jù)情況判斷是否需要通知家長(zhǎng)（尤其當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)很高時(shí)）；⑤做好詳細(xì)記錄。理由：面對(duì)明確的自殺風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)生安全是第一要?jiǎng)?wù)，需要立即采取行動(dòng)，并尋求專業(yè)資源介入，以最大限度降低風(fēng)險(xiǎn)。4.可探討的內(nèi)容：①引發(fā)情緒困擾的具體事件或原因；②目前感受到的痛苦和壓力；③已有的應(yīng)對(duì)方式及其效果；④希望達(dá)到的目標(biāo)或改變；⑤可利用的支持資源（個(gè)人、家庭、朋友、學(xué)校）；⑥共同制定具體的、可行的干預(yù)措施和行動(dòng)計(jì)劃（如調(diào)整作息、參與活動(dòng)、尋求專業(yè)幫助等）。5.需要注意的倫理原則：①保密性（在告知可能危害自身或他人安全的情況下除外）；②知情同意（在評(píng)估和干預(yù)中需獲得學(xué)生理解）；③不傷害原則（所有干預(yù)措施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生福祉為前提）；④尊重自主原則（尊重學(xué)生的意愿和選擇）；⑤公正原則（平等對(duì)待所有學(xué)生