2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升信息技術(shù)與教學(xué)融合試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡上。）1.在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師利用VR技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”地參觀歷史遺跡，這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的哪種作用？A.拓展教學(xué)資源B.豐富教學(xué)手段C.提升教學(xué)效率D.改變學(xué)習(xí)方式2.教師在課堂上使用在線投票工具統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題的看法，這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用？A.教學(xué)準(zhǔn)備B.教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)反饋3.下列哪項(xiàng)不屬于教師在信息技術(shù)與教學(xué)融合過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮的倫理問題？A.學(xué)生個(gè)人信息保護(hù)B.教學(xué)軟件版權(quán)合法使用C.課堂使用電子設(shè)備的時(shí)長(zhǎng)管理D.教師自身數(shù)字技能的持續(xù)提升4.教師設(shè)計(jì)了一個(gè)需要學(xué)生分組合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源共同完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的活動(dòng)。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了信息技術(shù)支持下的哪種學(xué)習(xí)方式？A.接受式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)D.灌輸式學(xué)習(xí)5.為了更好地輔助學(xué)生理解抽象的幾何圖形，教師制作了動(dòng)態(tài)幾何軟件演示課件。這體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的哪種層次？A.信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具B.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合C.信息技術(shù)與教學(xué)過程融合D.信息技術(shù)與教學(xué)資源融合6.在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以采用哪些方式收集學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)？A.傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)B.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)作業(yè)與討論區(qū)互動(dòng)C.課堂觀察記錄D.期中、期末考試7.教師在公開課結(jié)束后，利用網(wǎng)絡(luò)問卷收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和信息技術(shù)應(yīng)用效果的意見反饋。這屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)8.下列哪項(xiàng)不是教師利用信息技術(shù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展常用的方式？A.參加在線教育研討會(huì)B.在專業(yè)論壇與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論D.使用傳統(tǒng)粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)反思9.教師在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這主要利用了信息技術(shù)中的哪種特性？A.圖形化展示B.數(shù)據(jù)處理C.網(wǎng)絡(luò)通信D.人機(jī)交互10.在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.信息獲取能力B.人文理解能力C.審美鑒賞能力D.動(dòng)手實(shí)踐能力11.教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意避免哪種情況？A.內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)B.畫面切換流暢，動(dòng)畫效果豐富C.控制好課件播放節(jié)奏，適時(shí)講解D.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)12.教師將教學(xué)視頻上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這體現(xiàn)了信息技術(shù)在促進(jìn)哪種教育公平方面的作用？A.資源分配公平B.教育機(jī)會(huì)公平C.教育過程公平D.教育結(jié)果公平13.在進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)踐探索時(shí)，教師首先需要關(guān)注的是？A.技術(shù)的先進(jìn)性和新穎性B.學(xué)校硬件設(shè)備的配置水平C.如何將技術(shù)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合D.學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度14.以下哪項(xiàng)不是有效利用在線協(xié)作平臺(tái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的要素？A.明確的分工與協(xié)作任務(wù)B.平臺(tái)提供的溝通與共享功能得到充分利用C.教師對(duì)小組過程進(jìn)行全程監(jiān)控D.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力15.教師在教學(xué)中引入編程教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。這體現(xiàn)了信息技術(shù)與哪方面素養(yǎng)的融合？A.科學(xué)素養(yǎng)B.藝術(shù)素養(yǎng)C.人文素養(yǎng)D.信息素養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教師在信息技術(shù)與教學(xué)融合過程中，進(jìn)行教學(xué)資源篩選與整合時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。17.結(jié)合一個(gè)具體學(xué)科實(shí)例，說明信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境方面的優(yōu)勢(shì)。18.教師在課堂上使用互動(dòng)答題器進(jìn)行即時(shí)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)分析這種技術(shù)手段在教學(xué)評(píng)價(jià)中的積極作用。19.簡(jiǎn)述教師在推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)融合時(shí)，可能面臨的挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀下列材料，并回答問題：某中學(xué)語(yǔ)文教師在教授一篇現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，計(jì)劃利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課前，她制作了包含詩(shī)人背景介紹、詩(shī)歌文本、相關(guān)圖片和音樂的多媒體課件。課堂上，她播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，并結(jié)合課件中的圖片和音樂理解詩(shī)歌意境。課后，她布置了在線寫作任務(wù)，要求學(xué)生模仿詩(shī)歌風(fēng)格寫一段文字，并上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。請(qǐng)分析該教師在此教學(xué)案例中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足之處。21.閱讀下列材料，并回答問題：某班正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“校園垃圾分類”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集垃圾分類的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。學(xué)生們分組合作，通過在線問卷調(diào)查了同學(xué)們的垃圾分類意識(shí)和行為習(xí)慣，并利用圖表軟件制作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。最后，各小組利用多媒體制作了宣傳海報(bào)和演示文稿，在班會(huì)上進(jìn)行展示，倡導(dǎo)大家做好垃圾分類。請(qǐng)分析該案例中信息技術(shù)支持下的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展具有哪些促進(jìn)作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）22.請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)身邊的植物”（適用于初中一年級(jí)）為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)包含信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)方案。要求說明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程（至少包含兩個(gè)運(yùn)用信息技術(shù)的環(huán)節(jié)）、活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.D9.A10.A11.B12.B13.C14.C15.A二、簡(jiǎn)答題16.原則：*教育性原則：資源內(nèi)容必須符合教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提升。*科學(xué)性原則：資源信息準(zhǔn)確無誤，符合學(xué)科邏輯和認(rèn)知規(guī)律。*適切性原則：資源難度、形式、呈現(xiàn)方式等要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)。*多樣性原則：利用不同類型、不同形式的資源，滿足不同學(xué)習(xí)需求。*時(shí)效性原則：優(yōu)先選擇最新、最相關(guān)的資源，保證信息的актуальность。*安全性原則：確保資源來源可靠，內(nèi)容健康，無病毒、木馬等安全風(fēng)險(xiǎn)。17.實(shí)例（如：初中物理“光的折射”）：*優(yōu)勢(shì)：*可視化抽象概念：利用信息技術(shù)（如動(dòng)畫、模擬軟件）可以動(dòng)態(tài)展示光線在不同介質(zhì)中傳播時(shí)路徑的彎曲變化，將抽象的“折射”現(xiàn)象直觀化，幫助學(xué)生建立清晰的概念模型。*創(chuàng)設(shè)沉浸式體驗(yàn)：可以設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生模擬觀察水中的筷子“變折”、透鏡成像等現(xiàn)象，仿佛置身于真實(shí)場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和代入感。*突破時(shí)空限制：可以展示微觀層面的光子行為模擬或宏觀層面的宇宙光線傳播等，這些是傳統(tǒng)教具難以實(shí)現(xiàn)的，拓展了學(xué)生的視野。*激發(fā)探究興趣：動(dòng)態(tài)可交互的資源（如拖動(dòng)界面改變?nèi)肷浣怯^察折射角變化）可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索“入射角、折射角、介質(zhì)”之間的關(guān)系，培養(yǎng)探究精神。18.積極作用：*即時(shí)反饋：系統(tǒng)可迅速統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況，教師和學(xué)生都能立刻了解掌握程度，了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。*節(jié)省時(shí)間：自動(dòng)批改和統(tǒng)計(jì)大大減少了教師批改試卷的時(shí)間和精力，使教師能更專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生輔導(dǎo)。*數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：測(cè)驗(yàn)結(jié)果提供具體數(shù)據(jù)，幫助教師精準(zhǔn)定位教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生個(gè)體的知識(shí)短板，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整和個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。*增強(qiáng)互動(dòng)性：答題過程本身具有互動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使課堂節(jié)奏更緊湊。*形式多樣：可實(shí)現(xiàn)選擇題、判斷題等多種題型，甚至嵌入簡(jiǎn)單編程或拖拽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，使測(cè)驗(yàn)形式不單調(diào)。19.挑戰(zhàn)與策略：*挑戰(zhàn)1：數(shù)字鴻溝。部分學(xué)生或教師設(shè)備不足或技能欠缺。*策略：學(xué)校層面加大投入，保障基本設(shè)備；教師層面提供培訓(xùn)和技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生利用校內(nèi)資源。*挑戰(zhàn)2：技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)脫節(jié)。為用技術(shù)而用技術(shù)，流于形式。*策略：堅(jiān)持以學(xué)定教，將技術(shù)融入教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)中，服務(wù)于教學(xué)實(shí)效。*挑戰(zhàn)3：信息過載與篩選困難。網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊。*策略：教師要提高信息素養(yǎng)，掌握有效篩選資源的方法，建立優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息。*挑戰(zhàn)4：課堂管理問題。學(xué)生可能過度使用手機(jī)或其他設(shè)備分心。*策略：建立明確的課堂使用規(guī)則，教師加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，利用技術(shù)手段（如課堂互動(dòng)平臺(tái)）吸引學(xué)生注意力。*挑戰(zhàn)5：教師專業(yè)發(fā)展需求。需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。*策略：鼓勵(lì)教師參與相關(guān)培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)共同體，分享經(jīng)驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。三、材料分析題20.優(yōu)勢(shì)：*資源整合：教師將詩(shī)人背景、詩(shī)歌文本、圖片、音樂等多種資源整合到一起，方便學(xué)生多維度理解詩(shī)歌。*形式多樣：運(yùn)用多媒體形式，使教學(xué)過程更生動(dòng)、有趣，有助于吸引學(xué)生注意力。*輔助理解：圖片和音樂可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。*延伸學(xué)習(xí)：布置在線寫作任務(wù)并利用平臺(tái)提交，拓展了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和信息技能。不足之處：*技術(shù)應(yīng)用可能流于形式：過度依賴課件播放，可能削弱教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)思考、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。*互動(dòng)性不足：課件播放多以教師講解和學(xué)生被動(dòng)接受為主，缺乏足夠的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。*學(xué)生體驗(yàn)可能受限：“身臨其境”的VR體驗(yàn)在此案例中未提及，若僅限于屏幕展示，可能效果有限。*對(duì)技術(shù)工具的單一化使用：僅使用了課件播放器和在線平臺(tái)，未能充分利用其他技術(shù)工具（如思維導(dǎo)圖、在線討論區(qū)等）深化理解和促進(jìn)表達(dá)。*評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課后的在線寫作，評(píng)價(jià)維度不夠全面，未能及時(shí)獲取課堂互動(dòng)和思考過程的反饋。21.對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)作用：*信息素養(yǎng)：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選、評(píng)估和整合信息的能力。*自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在活動(dòng)中需要自行規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。*合作與溝通能力：分組合作完成任務(wù)，需要進(jìn)行有效的溝通、分工和協(xié)作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神。*問題解決能力：面對(duì)垃圾分類的實(shí)際問題，學(xué)生需要分析、研究，提出解決方案，提升了實(shí)踐能力。*數(shù)字表達(dá)能力：利用圖表軟件、多媒體制作海報(bào)和演示文稿，鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用和可視化表達(dá)能力。*社會(huì)責(zé)任感：通過調(diào)查、宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題22.教學(xué)活動(dòng)方案：*活動(dòng)主題：認(rèn)識(shí)身邊的植物*適用年級(jí)：初中一年級(jí)*活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：識(shí)別常見的幾種校園植物（如松樹、樟樹、月季花等），了解它們的基本特征（形態(tài)、葉、花、果實(shí)等）；知道植物的基本組成部分及其主要功能；能夠運(yùn)用數(shù)字工具（如相機(jī)、平板電腦）拍攝并記錄植物特征。*過程與方法：通過觀察、觸摸、記錄和小組合作，體驗(yàn)探究植物特征的過程；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的數(shù)字工具進(jìn)行信息采集和整理；嘗試用文字、圖畫或簡(jiǎn)單視頻描述植物。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)植物的興趣和好奇心，增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，尊重他人意見。*活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：教師播放一段展示校園內(nèi)各種植物的短視頻（信息技術(shù)應(yīng)用），激發(fā)學(xué)生興趣。提問：校園里有哪些你認(rèn)識(shí)的植物？它們有什么特點(diǎn)？引入本節(jié)課主題——認(rèn)識(shí)身邊的植物。2.任務(wù)布置與分組（5分鐘）：教師介紹本節(jié)課的主要任務(wù)：以小組為單位，在校園內(nèi)尋找并認(rèn)識(shí)至少三種植物，記錄它們的特征，并利用手機(jī)或平板電腦拍攝照片或錄制簡(jiǎn)短視頻。將學(xué)生分成若干小組，明確任務(wù)要求和校園活動(dòng)范圍及安全注意事項(xiàng)。3.校園探究與信息采集（20分鐘）：各小組在教師指導(dǎo)下，前往指定區(qū)域進(jìn)行實(shí)地觀察和探究。利用手機(jī)或平板電腦拍攝植物的照片（如整體形態(tài)、葉子形狀、花或果實(shí)等），并簡(jiǎn)單記錄植物名稱（可借助校園植物標(biāo)識(shí)牌或教師提前準(zhǔn)備的名片二維碼）。