2025年大學特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育學生成績評定方式研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于特殊教育學生成績評定的基本原則？（）A.發(fā)展性原則B.多元化原則C.形成性原則D.靜態(tài)性原則2.標準化成就測驗通常具有的特點是？（）A.由教師自行編制B.適用范圍廣泛C.評分標準主觀D.考察內容單一3.針對智力障礙學生的成績評定，以下哪種方法最為適宜？（）A.標準化成就測驗B.表現(xiàn)性評價C.檔案袋評價D.教師評價4.“檔案袋評價”又稱為？（）A.成績單評價B.成長記錄評價C.標準化成就測驗D.表現(xiàn)性評價5.下列哪一項不是表現(xiàn)性評價的常見形式？（）A.作品展示B.實際操作C.課堂觀察D.標準化測驗6.在特殊教育學生成績評定中，教師評價的主要作用是？（）A.提供客觀標準B.促進學生反思C.了解學生學習過程D.預測學生未來發(fā)展7.學生自我評價在特殊教育學生成績評定中的作用是？（）A.提供外部評價依據(jù)B.培養(yǎng)學生自我認知能力C.提高評價結果的權威性D.替代教師評價8.下列哪一項不是影響特殊教育學生成績評定的因素？（）A.學生個體差異B.評價方法選擇C.教師教學水平D.學校地理位置9.對于情緒行為障礙學生的成績評定，應注重考察其？（）A.知識掌握程度B.學習能力發(fā)展C.社交技能表現(xiàn)D.創(chuàng)新思維水平10.特殊教育學生成績評定改革的趨勢是？（）A.更加注重結果B.更加注重過程C.更加注重標準化D.更加注重統(tǒng)一性二、填空題（每空1分，共10分）1.特殊教育學生成績評定的根本目的是促進學生__________和__________。2.非標準化成就測驗通常由__________自行編制，具有__________的特點。3.表現(xiàn)性評價強調學生在真實情境中__________和__________的能力。4.檔案袋評價是通過收集學生__________的資料，反映學生__________的過程。5.教師評價在特殊教育學生成績評定中起著__________和__________的作用。6.學生自我評價有助于培養(yǎng)學生的__________和__________。7.評價工具的選擇應遵循__________、__________和__________的原則。8.特殊教育學生成績評定的結果是__________和__________的重要依據(jù)。9.針對不同類型的特殊學生，應選擇__________的成績評定方法。10.特殊教育學生成績評定研究是不斷__________和__________的過程。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.發(fā)展性評價2.多元化評價3.表現(xiàn)性評價4.檔案袋評價四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述特殊教育學生成績評定的基本原則。2.簡述標準化成就測驗和非標準化成就測驗的區(qū)別。3.簡述教師評價在特殊教育學生成績評定中的優(yōu)勢和局限性。五、論述題（20分）試述特殊教育學生成績評定改革的趨勢及其對教師教學的影響。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.D6.C7.B8.D9.C10.B二、填空題1.發(fā)展翻化2.教師教學情境特定3.運用解決問題4.學習過程成長5.診斷指導6.自我認知學習反思7.目標性科學性可行性8.教學改進學生發(fā)展9.個體化10.發(fā)展完善三、名詞解釋1.發(fā)展性評價：是一種著眼于學生未來發(fā)展，旨在促進學生全面發(fā)展的評價方式。它強調評價的過程性、形成性和反饋功能，注重發(fā)現(xiàn)學生的潛能和優(yōu)勢，并提供針對性的指導和幫助。*解析思路：考察對發(fā)展性評價概念的理解。重點在于其目的在于促進學生發(fā)展，而非僅僅為了評定等級。強調過程性、形成性和反饋功能是其主要特點。2.多元化評價：是指采用多種評價方法、評價主體和評價內容，從多個角度全面評價學生的評價方式。它尊重學生的個體差異，關注學生的全面發(fā)展。*解析思路：考察對多元化評價概念的理解。重點在于其評價方法的多樣性、評價主體的多元性和評價內容的全面性。強調尊重個體差異和全面發(fā)展是其核心思想。3.表現(xiàn)性評價：是一種通過觀察學生在真實或模擬情境中的行為表現(xiàn)來評價其能力水平的評價方式。它強調學生在評價過程中的參與和體驗，注重考察學生的實際應用能力。*解析思路：考察對表現(xiàn)性評價概念的理解。重點在于其評價方式是通過觀察行為表現(xiàn)，強調學生在評價中的參與和體驗，以及考察實際應用能力。4.檔案袋評價：是一種通過收集學生一段時間內的學習成果和相關資料，以展示學生學習和成長過程的一種評價方式。它能夠全面反映學生的學習情況和發(fā)展過程。*解析思路：考察對檔案袋評價概念的理解。重點在于其通過收集資料來展示學習過程和成長，強調資料的全面性和過程性。四、簡答題1.簡述特殊教育學生成績評定的基本原則。*原則包括：發(fā)展性原則、多元化原則、發(fā)展性原則、科學性原則、教育性原則、個別化原則。*解析思路：考察對特殊教育學生成績評定基本原則的掌握。需要列舉出主要的幾項原則，并進行簡要說明。發(fā)展性原則強調評價的目的在于促進學生發(fā)展；多元化原則強調采用多種評價方法；科學性原則強調評價方法的科學性和客觀性；教育性原則強調評價的過程具有教育意義；個別化原則強調根據(jù)學生的個體差異進行評價。2.簡述標準化成就測驗和非標準化成就測驗的區(qū)別。*標準化成就測驗通常由專業(yè)機構編制，具有統(tǒng)一的施測程序、評分標準和解釋系統(tǒng)，適用范圍廣泛，具有較高的信度和效度。非標準化成就測驗通常由教師自行編制，具有靈活性和針對性，但適用范圍有限，信度和效度難以保證。*解析思路：考察對標準化成就測驗和非標準化成就測驗區(qū)別的理解。需要從編制者、施測程序、評分標準、適用范圍、信度和效度等方面進行比較。重點在于區(qū)分兩者的特點，并說明其優(yōu)缺點。3.簡述教師評價在特殊教育學生成績評定中的優(yōu)勢和局限性。*優(yōu)勢：了解學生情況全面深入、評價及時反饋、評價形式靈活多樣。局限性：主觀性較強、易受個人情感影響、缺乏專業(yè)性。*解析思路：考察對教師評價在特殊教育學生成績評定中的優(yōu)勢和局限性的認識。需要分析教師評價的特點，并說明其優(yōu)勢和局限性。優(yōu)勢在于其了解學生情況全面深入，評價及時反饋，評價形式靈活多樣；局限性在于其主觀性較強，易受個人情感影響，缺乏專業(yè)性。五、論述題試述特殊教育學生成績評定改革的趨勢及其對教師教學的影響。*趨勢：更加注重過程性評價、更加注重多元化評價、更加注重學生主體性、更加注重信息技術應用。*影響：要求教師轉變評價觀念、提高評價能力、改進教學方法、關注學生個體差異。*解析思路：考察對特殊教育學生成績評定改革趨勢的理解，以及其對教師教學的影響。需要首先分析當前特殊教育學生成績評定改革的主要趨勢，例