2025年大學(xué)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)題庫——探討國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)的課程目標(biāo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)課程目標(biāo)中，“知識(shí)傳授”、“能力培養(yǎng)”和“素質(zhì)塑造”三個(gè)維度的具體內(nèi)涵及其相互關(guān)系。二、分析“掌握國(guó)家安全法律法規(guī)體系”作為國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)一項(xiàng)核心知識(shí)目標(biāo)，其具體應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容，并說明其對(duì)于從事安全保衛(wèi)工作的重要性。三、探討在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯的背景下，“培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與防護(hù)技能”這一能力目標(biāo)應(yīng)如何具體化，并論述通過哪些課程或教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效地達(dá)成此目標(biāo)。四、論述國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)課程目標(biāo)中，“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德”這一素質(zhì)目標(biāo)的內(nèi)涵。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，分析應(yīng)通過哪些途徑和方法來培養(yǎng)學(xué)生的此類素質(zhì)。五、結(jié)合你對(duì)該專業(yè)的理解，分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)面臨的一些新型安全挑戰(zhàn)（例如，恐怖主義與非傳統(tǒng)安全威脅的交織、重大突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等）對(duì)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定和調(diào)整提出了哪些新的要求。六、假設(shè)你是一名國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)師，請(qǐng)就“提升協(xié)同作戰(zhàn)與應(yīng)急處突能力”這一能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含具體課程內(nèi)容、教學(xué)方法與實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案，并說明其如何服務(wù)于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。七、評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)現(xiàn)有課程目標(biāo)在培養(yǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜安全局勢(shì)所需人才方面是否全面、科學(xué)。如果存在不足，請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的優(yōu)化建議，并說明理由。試卷答案一、答案：“知識(shí)傳授”維度旨在使學(xué)生系統(tǒng)掌握國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)工作所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)，如國(guó)家安全理論、公安學(xué)基礎(chǔ)、刑法、治安管理處罰法、網(wǎng)絡(luò)安全法、保密法等，構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)體系。“能力培養(yǎng)”維度旨在使學(xué)生具備從事國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)工作所需的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，如風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估、信息收集與分析、安全檢查與防范、應(yīng)急處突、溝通協(xié)調(diào)、法律文書制作等?！八刭|(zhì)塑造”維度旨在使學(xué)生形成正確的國(guó)家安全觀、法治觀，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三者相互依存、相互促進(jìn)?！爸R(shí)傳授”是“能力培養(yǎng)”和“素質(zhì)塑造”的基礎(chǔ)；“能力培養(yǎng)”是“知識(shí)傳授”的目的和檢驗(yàn)；“素質(zhì)塑造”是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，為知識(shí)的有效運(yùn)用和能力的充分發(fā)揮提供方向和保障。解析思路：本題考察對(duì)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)課程目標(biāo)三個(gè)核心維度（知識(shí)、能力、素質(zhì)）的理解。解析需首先清晰界定每個(gè)維度的基本含義，明確其具體內(nèi)容范疇。其次，分析三者之間的邏輯關(guān)系，闡述為何需要這三個(gè)維度，以及它們?nèi)绾蜗嗷プ饔?、相互支撐，共同?gòu)成完整的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。回答應(yīng)體現(xiàn)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)律的把握。二、答案：“掌握國(guó)家安全法律法規(guī)體系”這一知識(shí)目標(biāo)具體應(yīng)包含：國(guó)家安全基本理論（如國(guó)家安全的概念、范圍、原則等）；國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)（如《國(guó)家安全法》、《反恐怖主義法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》、《數(shù)據(jù)安全法》、《生物安全法》等主要法律的具體規(guī)定）；相關(guān)行政法規(guī)、部門規(guī)章和地方法規(guī)中涉及國(guó)家安全的內(nèi)容；國(guó)際公約中與國(guó)家安全相關(guān)的部分；以及法律法規(guī)的適用原則和執(zhí)法程序等。其重要性在于：國(guó)家安全法律法規(guī)是開展安全保衛(wèi)工作的根本遵循和行動(dòng)指南，掌握它們是依法履行職責(zé)的前提；能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用法律法規(guī)，有助于有效預(yù)防、制止和打擊危害國(guó)家安全的違法犯罪行為；有助于明確權(quán)利義務(wù)邊界，保障公民、法人和其他組織的合法權(quán)益；有助于提升安全保衛(wèi)工作的規(guī)范化、法治化水平，維護(hù)國(guó)家法律的權(quán)威。解析思路：本題考察對(duì)核心知識(shí)目標(biāo)的具體分解及其重要性的理解。解析的第一步是“具體化”，需要學(xué)生能夠列舉出該知識(shí)目標(biāo)所涵蓋的主要法律文件和內(nèi)容要點(diǎn)，展現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的掌握。第二步是“重要性分析”，需要從工作依據(jù)、法律責(zé)任、權(quán)利保障、工作規(guī)范化等多個(gè)角度，論證掌握國(guó)家安全法律法規(guī)對(duì)于安全保衛(wèi)工作實(shí)踐的必要性。三、答案：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯的背景下，“培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與防護(hù)技能”這一能力目標(biāo)應(yīng)具體化為：樹立網(wǎng)絡(luò)安全是國(guó)家安全的組成部分的觀念；具備識(shí)別常見網(wǎng)絡(luò)威脅（如釣魚攻擊、病毒木馬、網(wǎng)絡(luò)詐騙、個(gè)人信息泄露等）的能力；掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施（如設(shè)置強(qiáng)密碼、安全使用公共Wi-Fi、識(shí)別可疑鏈接和郵件、數(shù)據(jù)備份等）；了解網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)和公司/組織規(guī)定；具備基本的網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急處理能力（如斷開網(wǎng)絡(luò)連接、報(bào)告事件等）。解析思路：本題考察在特定背景下（網(wǎng)絡(luò)空間安全），對(duì)能力目標(biāo)的具體化和實(shí)現(xiàn)路徑的思考。解析的第一步是“具體化”，要求學(xué)生能將籠統(tǒng)的目標(biāo)分解為可操作的具體技能和認(rèn)知要求。第二步是“路徑分析”，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出可行的教學(xué)方法、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等，說明如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。四、答案：“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德”這一素質(zhì)目標(biāo)的內(nèi)涵包括：樹立牢固的國(guó)家安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全是每個(gè)公民和從業(yè)者的基本責(zé)任；遵守法律法規(guī)和職業(yè)紀(jì)律，恪守保密規(guī)定，廉潔自律；尊重和保障人權(quán)，在執(zhí)法過程中文明理性；具有同理心，關(guān)心愛護(hù)服務(wù)對(duì)象；勇于擔(dān)當(dāng)，面對(duì)危害國(guó)家安全的威脅和挑戰(zhàn)時(shí)能夠挺身而出；具備團(tuán)隊(duì)合作精神，與同事、與其他部門協(xié)同配合，共同完成安全保衛(wèi)任務(wù)。培養(yǎng)途徑和方法包括：通過思想政治理論課、形勢(shì)政策教育、國(guó)家安全教育日等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；在專業(yè)課程教學(xué)中融入案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析安全保衛(wèi)工作中遇到的倫理困境和職業(yè)道德選擇；制定并落實(shí)嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范和考核機(jī)制，形成正向激勵(lì)和反向約束；選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的教師，發(fā)揮榜樣示范作用；組織志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。解析思路：本題考察對(duì)素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)涵的理解以及培養(yǎng)途徑的思考。解析的第一步是“內(nèi)涵闡釋”，需要學(xué)生能夠說出該素質(zhì)目標(biāo)所包含的具體內(nèi)容，如責(zé)任感、法治意識(shí)、道德操守等，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行說明。第二步是“途徑分析”，要求學(xué)生能夠提出多元化的教育方法和實(shí)踐載體，如課程教學(xué)、活動(dòng)育人、制度約束、榜樣示范等，說明如何將抽象的素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為可培育的素養(yǎng)。五、答案：當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)面臨的一些新型安全挑戰(zhàn)對(duì)國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定和調(diào)整提出了以下新的要求：1.跨領(lǐng)域知識(shí)整合能力要求提升：恐怖主義與非傳統(tǒng)安全威脅（如網(wǎng)絡(luò)安全、金融風(fēng)險(xiǎn)、公共衛(wèi)生事件）的交織，要求課程目標(biāo)必須包含對(duì)學(xué)生掌握跨學(xué)科知識(shí)（如信息技術(shù)、金融學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)等）的需求，培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜交叉領(lǐng)域安全問題的復(fù)合型人才。2.大數(shù)據(jù)分析與情報(bào)研判能力要求提升：在面對(duì)海量信息時(shí)，快速準(zhǔn)確地識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、挖掘線索、預(yù)測(cè)趨勢(shì)變得至關(guān)重要，課程目標(biāo)需強(qiáng)化對(duì)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能工具進(jìn)行信息分析、情報(bào)研判和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3.非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)要求增加：網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、生物安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域成為新的威脅焦點(diǎn)，課程目標(biāo)需相應(yīng)增加這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)模塊，如網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、環(huán)境安全監(jiān)測(cè)等。4.應(yīng)急響應(yīng)與協(xié)同處突能力要求提升：重大突發(fā)事件（自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件）的復(fù)雜性和聯(lián)動(dòng)性增強(qiáng)，課程目標(biāo)需更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的快速響應(yīng)、現(xiàn)場(chǎng)處置、多部門協(xié)調(diào)、跨區(qū)域協(xié)作等綜合應(yīng)急能力。5.心理素質(zhì)與媒介溝通能力要求提升：面對(duì)復(fù)雜的輿論環(huán)境和突發(fā)事件中的信息傳播，安全保衛(wèi)人員需要具備良好的心理承受能力和媒介溝通能力，課程目標(biāo)中應(yīng)加入相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在壓力下保持冷靜、有效處置危機(jī)、引導(dǎo)輿論的能力。解析思路：本題考察對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)時(shí)代變化的動(dòng)態(tài)思考能力。解析的關(guān)鍵在于識(shí)別當(dāng)前新型安全挑戰(zhàn)的主要特征（跨領(lǐng)域、智能化、非傳統(tǒng)化、復(fù)雜化），并據(jù)此分析這些特征對(duì)人才能力提出了哪些新的要求。答案需要具體指出這些新要求體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力、實(shí)踐技能等方面，從而論證課程目標(biāo)需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的必要性和方向。六、答案：提升協(xié)同作戰(zhàn)與應(yīng)急處突能力的能力目標(biāo)，可設(shè)計(jì)如下方案：課程內(nèi)容：開設(shè)《應(yīng)急管理》、《危機(jī)管理》、《多部門協(xié)同作戰(zhàn)理論》、《情報(bào)信息共享機(jī)制》等課程；在現(xiàn)有《公安管理》、《治安學(xué)》等課程中增加跨部門協(xié)作案例分析；引入實(shí)戰(zhàn)部門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)方法：采用案例教學(xué)法，選取典型重大突發(fā)事件或復(fù)雜安全事件，讓學(xué)生扮演不同角色（如指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)處置組、情報(bào)組、后勤保障組等），模擬協(xié)同作戰(zhàn)過程；運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，設(shè)置模擬場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生到公安指揮中心、應(yīng)急管理局、聯(lián)防聯(lián)控中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解實(shí)際運(yùn)作模式；與公安機(jī)關(guān)、消防、醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急隊(duì)伍等建立合作關(guān)系，開展聯(lián)合演練或?qū)嵙?xí)；建立應(yīng)急處突模擬沙盤，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)推演和方案演練；開發(fā)在線協(xié)同作戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)，進(jìn)行虛擬演練。解析思路：本題考察課程設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生將一個(gè)抽象的能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施方案。解析需遵循課程設(shè)計(jì)的邏輯：首先明確目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容來支撐目標(biāo)；接著選擇合適的教學(xué)方法（理論講授、案例分析、情景模擬等）來傳授知識(shí)和技能；最后設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（參觀、實(shí)習(xí)、演練等）來鞏固和提升能力。方案應(yīng)邏輯清晰、內(nèi)容具體、措施可行，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。七、答案：國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)現(xiàn)有課程目標(biāo)在培養(yǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜安全局勢(shì)所需人才方面總體上是必要的，但也存在一些不足，需要優(yōu)化：不足之處在于：1.對(duì)非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的覆蓋可能不夠深入和系統(tǒng)：隨著網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、生物安全等威脅日益突出，現(xiàn)有課程目標(biāo)可能對(duì)這些領(lǐng)域的知識(shí)體系和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)要求有所欠缺，導(dǎo)致畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)新型威脅時(shí)能力不足。2.對(duì)跨學(xué)科知識(shí)和技能整合的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)可能不夠：復(fù)雜安全挑戰(zhàn)往往需要多學(xué)科知識(shí)支撐，現(xiàn)有目標(biāo)可能對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、知識(shí)融合以及運(yùn)用綜合思維解決復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)有所忽視。3.對(duì)智能化技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)可能滯后：大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在安全保衛(wèi)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)有目標(biāo)可能未充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生掌握這些先進(jìn)技術(shù)工具進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。4.對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維的培養(yǎng)可能不足：安全形勢(shì)瞬息萬變，需要從業(yè)者具備創(chuàng)新思維和批判性思維來應(yīng)對(duì)未知挑戰(zhàn)，現(xiàn)有目標(biāo)對(duì)此類高階思維能力的培養(yǎng)可能著墨不多。優(yōu)化建議：1.增設(shè)或強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域課程模塊：在課程目標(biāo)中明確要求增加網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、生物安全、金融安全、生態(tài)安全等領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和比重，構(gòu)建更全面的非傳統(tǒng)安全知識(shí)體系。2.加強(qiáng)跨學(xué)科課程融合與輔修/雙學(xué)位機(jī)制：鼓勵(lì)或要求學(xué)生選修信息技術(shù)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的課程，或開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才。完善輔修/雙學(xué)位制度。3.開設(shè)人工智能與安全應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)課程：將智能化技術(shù)作為核心技能目標(biāo)之一，開設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在安全場(chǎng)景中應(yīng)用這些技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)能力。4.融入創(chuàng)新思維與批判性思維培養(yǎng)環(huán)節(jié)：在課程設(shè)計(jì)中增加開放性問題、案例分析討論、課題研究等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、提出創(chuàng)新性解決方案。開設(shè)《安全形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》、《安全研究方法》等課程，培養(yǎng)研究能力和前瞻性思維。5.建立動(dòng)