2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——社會(huì)需求與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育技術(shù)的核心價(jià)值在于什么？請(qǐng)結(jié)合至少兩個(gè)不同的教育場景進(jìn)行闡述。二、當(dāng)前，人工智能技術(shù)正深刻影響著教育領(lǐng)域。請(qǐng)分析人工智能技術(shù)可能為教育帶來哪些機(jī)遇，并指出在應(yīng)用過程中需要關(guān)注哪些重要的倫理問題。三、隨著在線學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)的普及，學(xué)習(xí)者自主性變得尤為重要。請(qǐng)從教育技術(shù)學(xué)的角度，分析技術(shù)環(huán)境應(yīng)如何設(shè)計(jì)以支持學(xué)習(xí)者更好地發(fā)揮自主性。四、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通常需要具備哪些核心能力以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求？請(qǐng)選擇其中三項(xiàng)能力進(jìn)行深入論述，并說明其重要性。五、教育信息化發(fā)展過程中，常常提到“數(shù)字鴻溝”問題。請(qǐng)分析造成教育領(lǐng)域數(shù)字鴻溝的主要因素，并提出至少三種教育技術(shù)可以采取的策略來彌合這一鴻溝。六、假設(shè)你所在的學(xué)校計(jì)劃全面推廣一項(xiàng)新的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，請(qǐng)論述在項(xiàng)目啟動(dòng)前，需要進(jìn)行哪些關(guān)鍵的分析與規(guī)劃工作，并說明這些工作對(duì)于項(xiàng)目成功的重要性。七、請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求（如創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等），論述教育技術(shù)學(xué)課程體系應(yīng)該如何進(jìn)行改革以更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)。八、教育技術(shù)學(xué)研究常常涉及量化與質(zhì)性方法。請(qǐng)分別舉例說明在教育技術(shù)領(lǐng)域，量化研究和質(zhì)性研究可以解決哪些不同類型的問題，并簡述選擇研究方法時(shí)應(yīng)考慮的因素。試卷答案一、教育技術(shù)的核心價(jià)值在于提升教與學(xué)的效能和體驗(yàn)。例如，在基礎(chǔ)教育場景中，教育技術(shù)可以通過多媒體資源呈現(xiàn)抽象概念，使學(xué)習(xí)過程更直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過在線互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)溝通能力。在高等教育場景中，教育技術(shù)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的制定，學(xué)生可以通過在線課程資源按需學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)廣度；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。這些應(yīng)用都體現(xiàn)了教育技術(shù)通過優(yōu)化教學(xué)過程、豐富學(xué)習(xí)資源、支持個(gè)性化發(fā)展等方式，提升教育質(zhì)量和效率的核心價(jià)值。二、三、支持學(xué)習(xí)者自主性的技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包含：首先，提供豐富的、可供選擇的學(xué)習(xí)資源庫，包括不同形式、不同深度的內(nèi)容，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)路徑和材料；其次，設(shè)計(jì)靈活的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)結(jié)構(gòu)，允許學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)習(xí)過程擁有一定的控制權(quán)；再次，嵌入智能反饋與支持系統(tǒng)，能夠提供及時(shí)、具體的形成性評(píng)價(jià)，并支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我反思和調(diào)整；此外，構(gòu)建支持協(xié)作與交流的技術(shù)環(huán)境，如在線討論區(qū)、小組項(xiàng)目平臺(tái)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，界面設(shè)計(jì)應(yīng)友好、直觀，降低技術(shù)使用門檻，讓學(xué)習(xí)者能夠輕松地利用技術(shù)支持自己的學(xué)習(xí)。四、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的核心能力及其重要性如下：1.教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力：這是教育技術(shù)學(xué)的核心能力。重要性在于，能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者和情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略、開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。2.技術(shù)整合與應(yīng)用能力：在數(shù)字化時(shí)代，能夠熟練選擇、整合并有效應(yīng)用各種教育技術(shù)工具和平臺(tái)解決教學(xué)與學(xué)習(xí)問題至關(guān)重要。這是連接技術(shù)與教育的橋梁，直接影響技術(shù)是否能在教育中發(fā)揮積極作用。3.學(xué)習(xí)分析與評(píng)價(jià)能力：隨著大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用，能夠利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)收集、處理、解讀學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，變得越來越重要。五、造成教育領(lǐng)域數(shù)字鴻溝的主要因素包括：經(jīng)濟(jì)水平差異導(dǎo)致的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)接入鴻溝；數(shù)字素養(yǎng)與技能差距導(dǎo)致的運(yùn)用鴻溝；教育資源配置不均導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)資源獲取鴻溝；以及社會(huì)文化因素導(dǎo)致的參與意愿鴻溝。教育技術(shù)可以采取的策略有：開發(fā)與推廣低成本、易用的技術(shù)解決方案和開放教育資源（OER），降低接入門檻；設(shè)計(jì)和提供針對(duì)性的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升不同群體的技術(shù)應(yīng)用能力；利用教育技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面；通過技術(shù)手段關(guān)注弱勢(shì)群體需求，設(shè)計(jì)更具包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。六、全面推廣新在線學(xué)習(xí)平臺(tái)前需要進(jìn)行的關(guān)鍵分析與規(guī)劃工作包括：首先，進(jìn)行需求分析，明確學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、用戶特點(diǎn)（教師、學(xué)生、管理員）、現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施條件以及期望通過平臺(tái)解決的主要問題；其次，進(jìn)行市場或同類機(jī)構(gòu)分析，了解現(xiàn)有平臺(tái)的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，為平臺(tái)選型或定制開發(fā)提供參考；再次，進(jìn)行技術(shù)可行性分析，評(píng)估學(xué)校的技術(shù)支持能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等是否滿足平臺(tái)運(yùn)行要求；然后，進(jìn)行預(yù)算與成本效益分析，規(guī)劃項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)并評(píng)估投入產(chǎn)出；此外，制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括時(shí)間表、任務(wù)分工、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案等；最后，考慮推廣策略和用戶支持體系，如何讓師生順利過渡并有效使用新平臺(tái)，以及后續(xù)的技術(shù)支持和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。這些工作的重要性在于，能夠確保項(xiàng)目目標(biāo)明確、方案可行、資源到位、風(fēng)險(xiǎn)可控，從而提高項(xiàng)目成功率，避免盲目投入和后續(xù)問題。七、為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育技術(shù)學(xué)課程體系改革應(yīng)朝以下方向進(jìn)行：首先，加強(qiáng)前沿技術(shù)教育，增加人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)在教育中應(yīng)用的相關(guān)課程，使學(xué)生掌握最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和技能；其次，強(qiáng)化交叉學(xué)科能力培養(yǎng)，增設(shè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科視角理解和解決教育問題的能力；再次，注重實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，增加案例研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)；此外，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求；最后，融入人文素養(yǎng)和倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文化理解和倫理判斷能力，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。八、量化研究在教育技術(shù)領(lǐng)域可以解決類型的問題舉例：評(píng)估某種教學(xué)干預(yù)（如使用某個(gè)APP）對(duì)學(xué)生成績的影響程度；分析不同學(xué)習(xí)模式（如在線vs.線下）與學(xué)生學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的關(guān)系；研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的統(tǒng)計(jì)顯著因素等。質(zhì)性研究可以解決類型的問題舉例：深入理解學(xué)生在使用某學(xué)習(xí)平臺(tái)過程中的體驗(yàn)、困難與需求；探究教師對(duì)整合某項(xiàng)新技術(shù)（如翻轉(zhuǎn)課堂）的教學(xué)信念與實(shí)踐策略；分