2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫(kù)——科學(xué)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)成就目標(biāo)理論，追求能力提升和個(gè)人最優(yōu)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)被稱為（）。A.掌握目標(biāo)B.表現(xiàn)目標(biāo)C.成就目標(biāo)D.任務(wù)目標(biāo)2.學(xué)生認(rèn)為努力是導(dǎo)致學(xué)業(yè)成功或失敗的主要原因是（）。A.高自我效能感B.內(nèi)歸因C.外歸因D.自我決定3.“我想學(xué)好科學(xué)，因?yàn)樗苡杏?，能解決生活中的問(wèn)題”這種動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.親社會(huì)動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)4.根據(jù)自我決定理論，自主性、勝任感和歸屬感是驅(qū)動(dòng)個(gè)體行為的基本心理需求，其中（）需求與社會(huì)聯(lián)系和歸屬感相關(guān)。A.自主性B.勝任感C.歸屬感D.成就感5.在科學(xué)教育中，通過(guò)小組合作探究項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)探究精神，這主要作用于學(xué)生動(dòng)機(jī)的（）方面。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.動(dòng)機(jī)方向C.動(dòng)機(jī)持久性D.動(dòng)機(jī)類型6.下列哪項(xiàng)不屬于科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍存在的特點(diǎn)？（）A.對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心較強(qiáng)B.動(dòng)機(jī)水平波動(dòng)性較大C.動(dòng)機(jī)受外部評(píng)價(jià)影響顯著D.動(dòng)機(jī)普遍呈低水平狀態(tài)7.教師在科學(xué)課上運(yùn)用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要運(yùn)用了動(dòng)機(jī)激發(fā)的（）策略。A.提高學(xué)習(xí)任務(wù)趣味性B.創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)C.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)D.增強(qiáng)師生情感聯(lián)系8.為了解某校初中生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，研究者設(shè)計(jì)了包含多個(gè)Likert量表的問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè)，這種研究方法屬于（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.問(wèn)卷法D.訪談法9.學(xué)生將科學(xué)考試失敗歸因于“題目太難”，這屬于（）歸因方式。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控10.針對(duì)學(xué)生將失敗歸因于能力不足的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行的干預(yù)是（）。A.降低作業(yè)難度B.幫助學(xué)生進(jìn)行努力歸因C.批評(píng)學(xué)生的能力D.增加獎(jiǎng)勵(lì)力度二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將答案填在橫線上）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)、維持和導(dǎo)向個(gè)體______行為的內(nèi)在心理過(guò)程或狀態(tài)。2.成就目標(biāo)理論區(qū)分了______目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)兩種主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.自我效能感高的學(xué)生更傾向于選擇______的任務(wù)。4.影響科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括______因素、______因素和______因素等。5.根據(jù)自我決定理論，當(dāng)學(xué)生的基本心理需求得到滿足時(shí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平會(huì)更高。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)給出簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的定義）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.自我效能感3.歸因理論4.內(nèi)在動(dòng)機(jī)四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述自我決定理論對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐的意義。2.分析科學(xué)教育中影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要個(gè)體因素。3.簡(jiǎn)述激發(fā)科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要策略。4.如何運(yùn)用歸因理論幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的成功與失敗？五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前科學(xué)教育改革趨勢(shì)，論述如何在學(xué)校層面系統(tǒng)性地激發(fā)和維持全體學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.試述數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的雙重影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.A2.B3.B4.C5.A6.D7.A8.C9.D10.B二、填空題1.學(xué)習(xí)2.掌握3.具挑戰(zhàn)性4.個(gè)體，教學(xué)，環(huán)境5.全部三、名詞解釋1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指引發(fā)、維持和導(dǎo)向個(gè)體學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在心理過(guò)程或狀態(tài)，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。2.自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念或判斷。3.歸因理論：指?jìng)€(gè)體對(duì)行為結(jié)果的原因進(jìn)行解釋和推斷的理論，尤其在教育領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生如何解釋成功或失敗的原因。4.內(nèi)在動(dòng)機(jī)：指?jìng)€(gè)體因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的興趣、樂(lè)趣或挑戰(zhàn)性而進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)來(lái)源是內(nèi)部心理需求。四、簡(jiǎn)答題1.自我決定理論對(duì)科學(xué)教育實(shí)踐的意義：*提升自主性：教師應(yīng)提供選擇機(jī)會(huì)（如選擇研究課題、學(xué)習(xí)方式），尊重學(xué)生意愿，減少?gòu)?qiáng)制性指令，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*增強(qiáng)勝任感：教師應(yīng)設(shè)計(jì)難度適宜、有挑戰(zhàn)性但可完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供及時(shí)的、具體的、建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)信心。*促進(jìn)歸屬感：教師應(yīng)營(yíng)造安全、包容、支持性的課堂氛圍，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，感受到集體的溫暖。*綜合應(yīng)用：通過(guò)滿足學(xué)生的自主、勝任、歸屬三種基本心理需求，可以有效激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和投入，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和積極發(fā)展。2.分析科學(xué)教育中影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要個(gè)體因素：*認(rèn)知因素：如學(xué)生的先前知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)科學(xué)的興趣、認(rèn)知能力（如思維能力、記憶力）、元認(rèn)知能力（對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力）等。*情感因素：如學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒情感（如焦慮、興趣、自信）、價(jià)值觀（對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)）等。*人格因素：如性格特點(diǎn)（如冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)持性）、自我概念（對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)）、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。*生理因素：如健康狀況、疲勞程度等也會(huì)間接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述激發(fā)科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要策略：*創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、有趣的故事、聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用等，使科學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。*明確目標(biāo)，指引方向：幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重要性，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解為短期可達(dá)成的小目標(biāo)。*積極反饋，強(qiáng)化行為：及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)（表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身進(jìn)步，建立自信。*培養(yǎng)自主，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)：給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)探究和發(fā)現(xiàn)。*成功體驗(yàn)，建立信心：設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平的任務(wù)，讓他們能夠通過(guò)努力獲得成功體驗(yàn)，提升自我效能感。*合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交技能，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。4.如何運(yùn)用歸因理論幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的成功與失??？*成功歸因：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們將成功主要?dú)w因于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素（如努力、策略運(yùn)用），避免驕傲自滿，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。*失敗歸因：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們將失敗主要?dú)w因于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素（如任務(wù)難度過(guò)大、運(yùn)氣不好），或內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素（如努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)），避免歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素（如能力不足），以保護(hù)其自尊心和自信心，并促使他們調(diào)整策略或增加努力。*具體指導(dǎo)：教師需要根據(jù)學(xué)生的具體歸因情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們形成積極的歸因模式，將失敗視為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。五、論述題1.結(jié)合當(dāng)前科學(xué)教育改革趨勢(shì)，論述如何在學(xué)校層面系統(tǒng)性地激發(fā)和維持全體學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。*營(yíng)造崇尚科學(xué)的文化氛圍：學(xué)校應(yīng)通過(guò)宣傳欄、科普講座、科技節(jié)、科學(xué)家報(bào)告會(huì)等多種形式，營(yíng)造熱愛科學(xué)、探索未知的校園文化，讓學(xué)生感受到科學(xué)的價(jià)值和魅力。*課程與教學(xué)改革：*課程內(nèi)容：加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，增加探究性、實(shí)踐性內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化需求。*教學(xué)方式：推廣探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、合作學(xué)習(xí)等，賦予學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)的參與度和趣味性。*評(píng)價(jià)改革：建立多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方式和能力發(fā)展，減少單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)帶來(lái)的壓力。*師資隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)科學(xué)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，特別是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的策略和方法。教師自身對(duì)科學(xué)的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的重要因素。*提供豐富的學(xué)習(xí)資源：建設(shè)現(xiàn)代化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供種類豐富的科普讀物、紀(jì)錄片、在線課程等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的空間。*關(guān)注個(gè)體差異：實(shí)施分層教學(xué)、走班制等，關(guān)注不同興趣、能力水平學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置和成就感。*家校社協(xié)同：加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)理解科學(xué)教育的重要性，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。2.試述數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)科學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的雙重影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。*積極影響：*增強(qiáng)趣味性和互動(dòng)性：數(shù)字化資源（視頻、模擬實(shí)驗(yàn)、游戲化學(xué)習(xí)）可以使科學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。*提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：在線平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋，滿足不同學(xué)生的需求。*拓寬學(xué)習(xí)資源和視野：學(xué)生可以便捷地獲取全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)科學(xué)資源，了解最新的科學(xué)進(jìn)展。*促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和探究：數(shù)字化環(huán)境為學(xué)生提供了自主探索和實(shí)驗(yàn)的條件，支持基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。*消極影響：*信息過(guò)載與注意力分散：海量信息可能導(dǎo)致學(xué)生難以篩選有效內(nèi)容，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)信息容易分散學(xué)習(xí)注意力。*技術(shù)依賴與深度思考減弱：過(guò)度依賴搜索引擎和現(xiàn)成答案，可能削弱學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。*數(shù)字鴻溝問(wèn)題：不同地區(qū)、家庭在設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技能上的差異可能導(dǎo)致教育不公，影響動(dòng)機(jī)。*缺乏真實(shí)互動(dòng)與社交隔離：過(guò)多的線上學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng)減少，影響歸屬感。*應(yīng)對(duì)策略：*教師角色轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者和資源整合者，指導(dǎo)學(xué)生有效利用數(shù)字化資源，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和批判性思維。*精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教師應(yīng)將數(shù)字化工具有機(jī)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，避免為用技術(shù)而用技術(shù)，確保技術(shù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生動(dòng)機(jī)激發(fā)。設(shè)計(jì)需要深度思考和協(xié)作的在線活動(dòng)。*加強(qiáng)