2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學專業(yè)的教學方法創(chuàng)新和實踐教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.教學方法創(chuàng)新2.案例教學法3.實踐教育4.翻轉(zhuǎn)課堂5.能力導向二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述傳統(tǒng)犯罪學教學方法的主要局限性。2.列舉三種犯罪學專業(yè)常用的創(chuàng)新教學方法，并說明其基本特征。3.實踐教育在犯罪學人才培養(yǎng)中具有哪些重要意義？4.如何理解教學方法創(chuàng)新與實踐教育之間的辯證關(guān)系？三、論述題（每題10分，共30分）1.結(jié)合犯罪學學科特點，論述在教學中引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的必要性和潛在挑戰(zhàn)。2.論述項目式學習（PBL）在培養(yǎng)學生犯罪學綜合能力方面的優(yōu)勢，并設(shè)計一個簡單的犯罪預防項目的PBL教學方案框架。3.分析當前大學犯罪學專業(yè)實踐教育普遍存在的困境，并提出至少三條切實可行的改進建議。四、教學設(shè)計題（15分）假設(shè)你是一名犯罪學專業(yè)的教師，需要為本科生開設(shè)一門“網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查與預防”的選修課。請設(shè)計該課程的兩種不同類型的教學活動（每種活動需說明活動目標、主要環(huán)節(jié)、所需資源、預期成果及評估方式），并闡述這兩種活動如何體現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新以及與實踐教育的結(jié)合。試卷答案一、名詞解釋1.教學方法創(chuàng)新：指在教育教學理論指導下，為改進教學、提高教學質(zhì)量和效率，對現(xiàn)有教學方法進行改造、淘汰或創(chuàng)造新方法的過程。它強調(diào)教學方法的現(xiàn)代化、個性化、有效化和系統(tǒng)化，以適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求的變化。**解析思路：*考察對“創(chuàng)新”在教學方法層面含義的理解，需包含其目的、過程和特點。2.案例教學法：基于真實或模擬的案例，通過師生共同討論和分析，幫助學生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)其問題識別、分析、決策和解決問題的能力的一種教學模式。**解析思路：*考察對案例教學法定義、核心要素（真實案例、師生互動、能力培養(yǎng)）的認識。3.實踐教育：指通過實踐活動（如實驗、實習、社會實踐、志愿服務(wù)等）使學生獲取直接經(jīng)驗、鍛煉實踐能力、提升綜合素質(zhì)的教育形式。在犯罪學中，實踐教育強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實務(wù)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。**解析思路：*考察對實踐教育概念的理解，需突出其與理論教育的區(qū)別（直接經(jīng)驗、實踐活動），并關(guān)聯(lián)到犯罪學專業(yè)的具體要求。4.翻轉(zhuǎn)課堂：指將傳統(tǒng)的課堂教學和課后作業(yè)的順序顛倒的一種教學模式。學生課前通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學習基礎(chǔ)知識，課內(nèi)則進行深入討論、互動探究和協(xié)作學習。**解析思路：*考察對翻轉(zhuǎn)課堂基本模式的掌握，即學習流程的顛倒以及課內(nèi)活動重點的轉(zhuǎn)變。5.能力導向：指以培養(yǎng)學生具備完成特定職業(yè)或任務(wù)所需的能力為核心目標的教育理念。教學設(shè)計、內(nèi)容選擇、方法運用和評價標準都圍繞能力達成來展開。**解析思路：*考察對能力導向教育理念的理解，強調(diào)教育目標的轉(zhuǎn)變從知識傳授為主到能力培養(yǎng)為主。二、簡答題1.簡述傳統(tǒng)犯罪學教學方法的主要局限性。*主要局限性包括：過于注重理論知識的講授，忽視與學生實際生活和社會現(xiàn)實的聯(lián)系；教學方法單一，多以教師為中心的講授為主，學生參與度低，互動性差；缺乏實踐環(huán)節(jié)，學生難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力；評價方式單一，多以期末考試為主，難以全面反映學生的綜合素養(yǎng)和能力；難以適應(yīng)時代發(fā)展和學生個性化學習的需求。**解析思路：*要求學生識別并闡述傳統(tǒng)教學（尤其是以講授為主的教學）在犯罪學這門實踐性、應(yīng)用性較強的學科中存在的普遍問題，主要從內(nèi)容、方法、實踐、評價和適應(yīng)性等角度展開。2.列舉三種犯罪學專業(yè)常用的創(chuàng)新教學方法，并說明其基本特征。*三種創(chuàng)新教學方法及其特征：*案例教學法：特征在于基于真實或模擬案例，強調(diào)師生互動研討，旨在將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。*項目式學習（PBL）：特征在于圍繞一個復雜的、真實世界的問題或挑戰(zhàn)展開，學生通過團隊協(xié)作進行探究式學習，旨在培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力、團隊協(xié)作和溝通能力。*模擬教學法：特征在于通過創(chuàng)設(shè)高度仿真的場景（如模擬法庭、模擬警局），讓學生扮演特定角色進行實踐演練，旨在提供安全的實踐環(huán)境，提升學生的實務(wù)操作技能和應(yīng)變能力。**解析思路：*要求學生能列舉出至少三種具體的創(chuàng)新教學方法，并能準確描述每種方法的核心特征，體現(xiàn)對創(chuàng)新教學方法的了解。3.實踐教育在犯罪學人才培養(yǎng)中具有哪些重要意義？*實踐教育在犯罪學人才培養(yǎng)中的意義：*有助于學生將抽象的犯罪學理論知識與生動的犯罪現(xiàn)象和社會實踐相結(jié)合，加深對理論的理解。*能夠有效培養(yǎng)學生的犯罪調(diào)查、社會研究、法律文書寫作、人際溝通、團隊協(xié)作等實務(wù)操作能力，提升就業(yè)競爭力。*幫助學生了解司法、執(zhí)法、矯正等機構(gòu)的工作實際，明確職業(yè)發(fā)展方向，增強職業(yè)認同感。*通過接觸社會、服務(wù)社區(qū)，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關(guān)懷精神。*促進學生綜合素質(zhì)的提升，包括觀察力、分析力、判斷力、決策力以及心理承受能力等。**解析思路：*要求學生從理論聯(lián)系實際、能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)提升等多個維度，闡述實踐教育對犯罪學人才培養(yǎng)的必要性和價值。4.如何理解教學方法創(chuàng)新與實踐教育之間的辯證關(guān)系？*教學方法創(chuàng)新與實踐教育是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。教學方法創(chuàng)新是實施有效實踐教育的重要途徑和手段；實踐教育的需求也為教學方法創(chuàng)新提供了方向和動力。創(chuàng)新的教學方法（如項目式學習、模擬教學）能夠更好地將理論知識與實踐環(huán)節(jié)有機融合，使實踐教育更具針對性和有效性。同時，實踐教育的開展情況也可以反哺教學方法創(chuàng)新，檢驗創(chuàng)新方法的效果，并為方法的進一步優(yōu)化提供依據(jù)。二者相互促進，共同推動犯罪學教育的改革與發(fā)展。**解析思路：*要求學生理解兩者之間的相互依存、相互促進的關(guān)系，闡述創(chuàng)新方法如何服務(wù)于實踐，實踐如何驅(qū)動創(chuàng)新，體現(xiàn)辯證思維。三、論述題1.結(jié)合犯罪學學科特點，論述在教學中引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的必要性和潛在挑戰(zhàn)。*必要性：*犯罪學學科本身具有數(shù)據(jù)密集型的特點，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為研究犯罪現(xiàn)象、預測犯罪風險、評估預防措施提供了強大的工具。*現(xiàn)代犯罪（如網(wǎng)絡(luò)犯罪、金融犯罪）日益呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)化的特征，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)是應(yīng)對新型犯罪威脅的必然要求。*引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)有助于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和量化分析能力，使其適應(yīng)未來犯罪防控工作的需求。*通過數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)，可以更直觀地展示犯罪規(guī)律和趨勢，增強教學效果和學生的理解。*潛在挑戰(zhàn)：*學生需具備一定的信息技術(shù)和統(tǒng)計學基礎(chǔ)，教學需要投入相應(yīng)的時間和資源進行能力培養(yǎng)。*數(shù)據(jù)獲取的合法性與倫理問題（如隱私保護）需要嚴格規(guī)范。*數(shù)據(jù)分析結(jié)果的解讀需要謹慎，避免過度簡化或誤讀，需結(jié)合犯罪學理論進行綜合判斷。*教師自身需要不斷學習更新大數(shù)據(jù)分析知識，提升教學能力。**解析思路：*要求學生能從犯罪學學科特性、技術(shù)應(yīng)用價值（必要性）以及實施層面的困難（挑戰(zhàn)）兩個層面進行深入、辯證的分析和論述。2.論述項目式學習（PBL）在培養(yǎng)學生犯罪學綜合能力方面的優(yōu)勢，并設(shè)計一個簡單的犯罪預防項目的PBL教學方案框架。*PBL在培養(yǎng)學生犯罪學綜合能力方面的優(yōu)勢：*提升問題解決能力：PBL圍繞真實復雜的犯罪問題展開，要求學生綜合運用多學科知識進行分析和制定對策，有效鍛煉其解決實際問題的能力。*增強團隊協(xié)作與溝通能力：PBL通常以小組形式進行，學生在分工合作、討論爭辯中學會傾聽、溝通和協(xié)作。*培養(yǎng)自主學習與探究能力：PBL給予學生較大的學習自主權(quán)，需要他們主動查閱資料、探究未知、形成見解。*促進知識整合與應(yīng)用：學生需要將課堂所學理論知識（如犯罪學理論、社會調(diào)查方法、法律知識等）應(yīng)用于項目實踐，實現(xiàn)知識的融會貫通。*培養(yǎng)批判性思維：在分析問題和設(shè)計方案的過程中，鼓勵學生質(zhì)疑、反思，形成獨立判斷。*簡單的犯罪預防項目PBL教學方案框架：*項目主題：社區(qū)青少年犯罪預防計劃設(shè)計。*項目目標：*了解社區(qū)青少年犯罪的主要類型、原因及特點。*學習并應(yīng)用社會調(diào)查方法收集社區(qū)需求信息。*運用犯罪學理論分析青少年犯罪風險因素。*設(shè)計一個具有可行性、創(chuàng)新性的社區(qū)青少年犯罪預防活動方案。*培養(yǎng)團隊協(xié)作、口頭表達和方案展示能力。*主要活動環(huán)節(jié)：*創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)項目任務(wù)（如某社區(qū)青少年犯罪率上升）。*小組組建，明確分工（調(diào)查員、理論分析員、活動設(shè)計員、報告撰寫員等）。*資料學習，理論鋪墊（學習青少年犯罪理論、預防策略等）。*實地調(diào)查，收集信息（在教師指導下，對社區(qū)青少年、家長、社區(qū)工作者進行訪談或問卷調(diào)查）。*分析討論，方案設(shè)計（結(jié)合理論與調(diào)查結(jié)果，設(shè)計預防活動方案，如主題班會、戶外拓展、法治講座等）。*成果準備，方案展示（撰寫項目報告，制作PPT，進行課堂展示和答辯）。*評價方式：小組報告、調(diào)查問卷、訪談記錄、方案創(chuàng)意與可行性、課堂展示表現(xiàn)、團隊互評與自評。**解析思路：*第一部分需充分論述PBL的核心優(yōu)勢及其如何具體作用于犯罪學學生的各項能力。第二部分要求設(shè)計一個具體的PBL方案框架，體現(xiàn)對PBL流程和要素的理解應(yīng)用能力，無需過于詳細，但需包含核心要素。3.分析當前大學犯罪學專業(yè)實踐教育普遍存在的困境，并提出至少三條切實可行的改進建議。*當前大學犯罪學專業(yè)實踐教育普遍存在的困境：*實踐基地不足或質(zhì)量不高：與專業(yè)需求匹配的、穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實踐基地（如司法機關(guān)、社區(qū)、社工機構(gòu)）數(shù)量有限，或接收能力不強，影響實踐效果。*實踐內(nèi)容與理論脫節(jié)：部分實踐環(huán)節(jié)設(shè)計不夠科學，未能有效結(jié)合課程理論和專業(yè)特點，學生參與感不強，收獲有限。*指導力量薄弱：部分指導教師缺乏實務(wù)經(jīng)驗，難以給予學生有效的指導；實踐指導投入的時間精力不足。*評價體系不完善：實踐成果評價往往流于形式，側(cè)重于過程記錄而非能力體現(xiàn)，難以科學衡量學生的實踐收獲。*安全與管理風險：校外實踐涉及人身安全、保密協(xié)議、倫理規(guī)范等問題，管理難度較大。*實踐機會分配不均：優(yōu)質(zhì)實踐資源競爭激烈，學生獲得實踐機會的機會不均等。*改進建議：*拓展和深化實踐基地建設(shè)：積極拓展與司法機關(guān)、律所、公安部門、監(jiān)獄、社區(qū)矯正機構(gòu)、大型社區(qū)、社會組織等的合作，建立更多高質(zhì)量的穩(wěn)定基地；鼓勵建立校內(nèi)模擬實踐平臺（如模擬法庭、犯罪現(xiàn)場勘查室）；加強對基地的管理和評估。*強化實踐內(nèi)容與理論的融合：在設(shè)計實踐項目時，明確理論目標和能力要求，將實踐環(huán)節(jié)作為理論應(yīng)用的平臺；鼓勵