2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例實戰(zhàn)演練試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)校分為（）。A.幼兒園、小學(xué)、中學(xué)B.小學(xué)、初中C.初中、高中D.小學(xué)、高中2.在中學(xué)教育中，教師最應(yīng)該遵循的學(xué)生觀是（）。A.學(xué)生是被動接受知識的容器B.學(xué)生是具有獨立意義的個體，是學(xué)習(xí)的主體C.學(xué)生是教師塑造的對象D.學(xué)生是潛在的勞動者3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.小明經(jīng)常在課堂上打斷老師講課，與同學(xué)說話，老師多次批評教育無效。老師采用下列哪種方法可能比較有效？（）A.當(dāng)眾批評小明，以儆效尤B.對小明進(jìn)行心理評估，了解行為背后的原因C.忽視小明的行為，希望他自行改正D.給小明安排最簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他感覺沒面子5.中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展迅速變化，教師的教育應(yīng)（）。A.側(cè)重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理，限制學(xué)生自由C.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教D.以說教為主，引導(dǎo)學(xué)生服從6.“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，這句話體現(xiàn)了（）。A.教育的本質(zhì)B.教育的功能C.教育的規(guī)律D.教育的目的7.教師在課堂上運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，主要體現(xiàn)了其（）。A.教書育人的能力B.科研創(chuàng)新能力C.信息素養(yǎng)D.組織管理能力8.學(xué)生小華因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落。老師主動關(guān)心他，了解情況，并聯(lián)系家長共同幫助他，這體現(xiàn)了老師（）。A.履行了教書育人的義務(wù)B.遵守了關(guān)愛學(xué)生的規(guī)范C.履行了管理學(xué)生的職責(zé)D.履行了指導(dǎo)評價的權(quán)利9.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.對學(xué)生進(jìn)行批評教育C.未經(jīng)學(xué)校許可隨意調(diào)課D.評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)10.某中學(xué)教師在校外舉辦輔導(dǎo)班并收取費用，該行為違背了（）。A.愛國守法的道德規(guī)范B.為人師表的道德規(guī)范C.關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范D.終身學(xué)習(xí)的道德規(guī)范11.“十年樹木，百年樹人”，這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的長期性B.教育的復(fù)雜性C.教育的公益性D.教育的社會性12.教師小王在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在傳紙條說笑，他沒有立即打斷，而是繼續(xù)講課，同時用眼神示意他們，課后才分別找他們談話。小王的做法體現(xiàn)了（）。A.不負(fù)責(zé)任的態(tài)度B.有效的課堂管理策略C.對學(xué)生行為的縱容D.缺乏教育機(jī)智13.中學(xué)教師小李熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長，教學(xué)方法靈活多樣，深受學(xué)生喜愛。這體現(xiàn)了小李具有（）。A.良好的職業(yè)道德B.高超的專業(yè)技能C.較強(qiáng)的科研能力D.和諧的人際關(guān)系14.教育部要求中小學(xué)開設(shè)勞動教育課程，其目的是（）。A.提高學(xué)生的學(xué)科成績B.培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力C.豐富學(xué)生的課外生活D.展示學(xué)校的辦學(xué)特色15.閱讀下面的短文，回答問題。張老師是某中學(xué)初二年級的語文老師。一天，班里學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)保的文章。在課堂上，張老師鼓勵學(xué)生就“我們身邊的環(huán)境問題”展開討論。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說小區(qū)附近的河流污染嚴(yán)重，有的說學(xué)校食堂的浪費現(xiàn)象突出，還有的說自己社區(qū)的垃圾分類做得不好。討論氣氛熱烈，但時間接近下課，還有幾個小組沒有充分表達(dá)。張老師看到時間緊迫，便宣布先結(jié)束討論，并表示會安排時間繼續(xù)進(jìn)行。二、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)材料回答問題。16.閱讀下面的教育案例，回答問題。李老師是某中學(xué)初一年級的班主任。開學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)班上的小剛同學(xué)非常內(nèi)向，不與其他同學(xué)交流，上課從不發(fā)言，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。李老師嘗試與小剛談話，但小剛只是低頭不語。李老師了解到，小剛的父母最近關(guān)系緊張，經(jīng)常在家爭吵，導(dǎo)致他情緒低落，對學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都失去了興趣。李老師意識到，小剛的問題不僅僅是個人性格問題，而是家庭環(huán)境影響的結(jié)果。他決定從改善與小剛的關(guān)系入手，首先在課堂上給予小剛一些簡單的回答機(jī)會，并及時給予鼓勵；課后，他主動找小剛聊天，聊一些他感興趣的話題，比如游戲、體育等，逐漸拉近距離；同時，李老師還積極與家長溝通，了解家庭情況，建議家長減少爭吵，多關(guān)心孩子的情緒變化。經(jīng)過一段時間的努力，小剛逐漸變得開朗起來，開始愿意與同學(xué)交往，也能按時完成作業(yè)了。（1）請分析案例中李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（8分）（2）請結(jié)合案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的心理健康，并與家長進(jìn)行有效溝通。（7分）17.閱讀下面的教育案例，回答問題。王老師是某中學(xué)初三年級的數(shù)學(xué)老師。在講授“一元二次方程”這一章節(jié)時，王老師按照教材內(nèi)容，從概念講解到公式推導(dǎo)，再到例題分析，一步一步地進(jìn)行教學(xué)。課堂上，王老師講解清晰，但學(xué)生普遍感覺內(nèi)容抽象難懂，參與度不高，課堂氣氛比較沉悶。課后，王老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的練習(xí)題都做錯了。王老師反思自己的教學(xué)過程，意識到自己過于注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點和個體差異，沒有設(shè)計有效的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。（1）請分析王老師教學(xué)行為中存在的問題。（8分）（2）如果你是王老師，你會如何改進(jìn)“一元二次方程”這一章節(jié)的教學(xué)？（7分）三、寫作題（本大題1小題，60分。請根據(jù)要求作答。18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火?！薄~芝材料二：“好的老師，不是給予，而是啟迪?！薄Y(jié)合材料和你自身的經(jīng)歷或觀察，以“點燃與啟迪”為主題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②不少于800字；③不得抄襲套作。試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.A7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.A14.B15.二、材料分析題16.（1）李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生：李老師關(guān)注內(nèi)向的小剛同學(xué)，了解他的困難，主動與他溝通，給予鼓勵和支持，體現(xiàn)了對學(xué)生身心健康的關(guān)心和保護(hù)。他也積極與家長溝通，體現(xiàn)了對學(xué)生家庭情況的關(guān)注。教書育人：李老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，更關(guān)注學(xué)生的心理健康和思想品德教育，通過多種方式幫助小剛克服困難，促進(jìn)其全面發(fā)展。為人師表：李老師以身作則，用自己的行動影響學(xué)生，通過與家長的有效溝通，也為家長樹立了良好的榜樣。終身學(xué)習(xí)：李老師能夠反思自己的教育行為，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教育方法，體現(xiàn)了其不斷學(xué)習(xí)和提升的專業(yè)精神。（2）教師應(yīng)該通過以下方式關(guān)注學(xué)生的心理健康，并與家長進(jìn)行有效溝通：關(guān)注學(xué)生心理健康：教師應(yīng)通過觀察、談心、心理測評等方式了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。同時，應(yīng)營造良好的班級氛圍，開展心理健康教育活動，教授學(xué)生一些基本的心理調(diào)適方法。對于有特殊需要的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)校心理教師或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)合作，提供專業(yè)的幫助。與家長有效溝通：教師應(yīng)主動與家長建立聯(lián)系，定期交流學(xué)生在校和在家的情況。溝通時應(yīng)注意方式方法，尊重家長，以學(xué)生的成長為中心。可以通過家訪、家長會、電話、微信群等多種方式與家長溝通。溝通內(nèi)容應(yīng)具體、客觀，既要指出問題，也要提出建議，共同探討適合學(xué)生的教育方法。17.（1）王老師教學(xué)行為中存在的問題主要有：未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：王老師的教學(xué)過程主要是“教師講，學(xué)生聽”的單向模式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體性，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與積極性。教學(xué)方法單一：王老師主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以理解和掌握抽象的知識。忽視個體差異：王老師采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生之間的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)反思不夠深入：王老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)錯誤后，雖然進(jìn)行了反思，但反思主要停留在對教學(xué)效果的不滿上，沒有深入分析問題產(chǎn)生的原因，以及如何改進(jìn)教學(xué)策略。（2）如果我是王老師，我會從以下幾個方面改進(jìn)“一元二次方程”這一章節(jié)的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：可以從生活中的實際問題入手，引入一元二次方程的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計一些與面積、利潤相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受一元二次方程的應(yīng)用價值。突出重點，突破難點：對于一元二次方程的解法，可以采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握?？梢越Y(jié)合多媒體技術(shù)，直觀地展示知識的形成過程，幫助學(xué)生突破難點。注重聯(lián)系，構(gòu)