2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)實習(xí)體驗分享考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請結(jié)合你的犯罪學(xué)專業(yè)實習(xí)經(jīng)歷，描述一次你參與或觀察到的具體案例（可以是刑事案件、治安事件、犯罪預(yù)防活動、社區(qū)矯正實踐或相關(guān)社會調(diào)查等）。在描述案例的基礎(chǔ)上，運用至少兩種你在校期間學(xué)到的犯罪學(xué)理論或概念，對該案例進(jìn)行分析，并闡述這些理論在解釋該案例現(xiàn)象時的適用性與局限性。二、實習(xí)過程中，你可能會接觸到不同的人群，如犯罪嫌疑人、被害人、社區(qū)成員、司法工作人員、社會組織成員等。請選擇其中一類或幾類人群，描述你在與他們互動過程中的主要觀察和感受。重點談?wù)勥@些互動如何加深了你對犯罪問題社會背景、個體經(jīng)歷以及社會反應(yīng)的理解，并結(jié)合你的專業(yè)學(xué)習(xí)，反思在跨群體溝通中應(yīng)注意到的倫理問題和專業(yè)態(tài)度。三、四、實習(xí)單位通常承擔(dān)著特定的社會功能，并運行在復(fù)雜的社會環(huán)境中。請結(jié)合你的實習(xí)體驗，談?wù)勀銓Ψ缸飳W(xué)專業(yè)或相關(guān)實務(wù)工作（如司法、警務(wù)、矯正、社會工作等）在社會中的角色和價值的理解是否發(fā)生了變化？為什么？請舉例說明這種變化是如何通過你的實習(xí)經(jīng)歷而引發(fā)的。五、在實習(xí)中，你是否有機會接觸或思考一些當(dāng)前犯罪學(xué)領(lǐng)域的前沿問題或爭議性話題（例如，新技術(shù)在犯罪預(yù)防中的應(yīng)用、特定新型犯罪現(xiàn)象的治理、司法改革中的挑戰(zhàn)等）？請選擇一個你印象較為深刻的問題，闡述你的觀察、思考和初步看法。如果你在實習(xí)中沒有直接接觸，也可以基于你的學(xué)習(xí)和觀察，提出你對該問題的疑問和探究方向。試卷答案一、（示例性答案，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）案例描述：實習(xí)期間，我在某社區(qū)參與了為期一個月的青少年犯罪預(yù)防項目。項目重點是對有不良行為傾向的青少年進(jìn)行訪談、心理疏導(dǎo)和技能培訓(xùn)。其中，一名叫小林的男孩引起了我的特別關(guān)注。他多次因盜竊被社區(qū)巡邏人員發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境復(fù)雜，父母常年在外務(wù)工，由年邁的奶奶照顧。小林表現(xiàn)出明顯的自卑和社交恐懼，但也流露出對物質(zhì)欲望的渴望。理論分析：1.社會控制理論（SocialControlTheory）：該理論認(rèn)為，個體之所以遵從社會規(guī)范，是因為他們與社會的連接（Attachment）、對規(guī)范的承諾（Commitment）、參與社會活動（Involvement）以及信念（Belief）等因素。小林案例中，其低連接（與家庭、社區(qū)聯(lián)系薄弱）、低承諾（未投入積極的社會活動）、低參與（社會活動匱乏）可能是導(dǎo)致其越軌行為的重要原因。他缺乏積極的規(guī)范約束，同時也沒有通過合法途徑滿足自身需求，從而更容易受到不良同伴的影響而進(jìn)行盜竊活動。社會控制理論的“破窗效應(yīng)”也解釋了為何小林的多次越軌行為未能得到及時制止，反而可能強化了他的越軌行為模式。2.標(biāo)簽理論（LabelingTheory）：標(biāo)簽理論強調(diào)社會反應(yīng)對個體行為的影響。小林最初可能只是有輕微的盜竊行為，但在被社區(qū)巡邏人員多次發(fā)現(xiàn)并貼上“小偷”的標(biāo)簽后，他可能內(nèi)部化了這個標(biāo)簽，自我認(rèn)同為“小偷”，從而更傾向于持續(xù)這種行為以符合他人對其的預(yù)期。這種“污名化”阻礙了他融入正常社會，進(jìn)一步削弱了其社會連接，形成了惡性循環(huán)。適用性與局限性：社會控制理論較好地解釋了小林越軌行為背后的個體因素和社會環(huán)境因素，強調(diào)了建立積極社會連接的重要性。標(biāo)簽理論則深刻揭示了社會反應(yīng)對小林行為模式演化的關(guān)鍵作用。然而，兩種理論都存在一定的局限性。社會控制理論對越軌動機的解釋可能過于個體化，忽視了結(jié)構(gòu)性因素（如貧困、社會不公）的影響。標(biāo)簽理論雖然強調(diào)了社會反應(yīng)的重要性，但可能難以完全解釋為何并非所有被標(biāo)簽者都會持續(xù)越軌，個體能動性在其中的作用也未被充分說明。二、（示例性答案，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）在實習(xí)中，我與較多有犯罪或越軌經(jīng)歷背景的青少年及其家庭成員進(jìn)行了接觸。印象最深的是與幾位曾經(jīng)參與盜竊的青少年單獨訪談。起初，他們普遍表現(xiàn)出防御、不信任甚至敵意，對提問閃爍其詞，或者直接表達(dá)對我的“工作”的不解和反感。通過耐心傾聽，并嘗試從他們的視角理解他們的生活困境、家庭壓力和被社會排斥的經(jīng)歷，氣氛逐漸緩和。這些互動讓我深刻體會到，許多涉罪青少年并非天生如此，他們的行為往往是復(fù)雜社會、家庭和個人因素交織的結(jié)果。例如，一位青少年提到，他盜竊主要是為了獲得物質(zhì)滿足，因為家庭長期缺乏基本生活保障，內(nèi)心存在強烈的被剝奪感。他的講述讓我認(rèn)識到，許多犯罪問題背后是深刻的社會不公和個人苦難。同時，我也反思到，在溝通中，必須尊重他們的個人隱私和尊嚴(yán)，避免使用評判性語言，耐心建立信任關(guān)系。倫理上，需要堅守保密原則，同時也要警惕可能存在的次級傷害，例如在訪談中觸及過于痛苦的回憶。這次經(jīng)歷讓我明白，作為犯罪學(xué)專業(yè)的從業(yè)者，理解和同情是建立有效溝通和提供幫助的基礎(chǔ)，同時堅守職業(yè)道德至關(guān)重要。三、（示例性答案，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）實習(xí)中顯著提升的技能主要是溝通訪談能力和初步的社會調(diào)查能力。在接觸不同對象時，學(xué)會了根據(jù)對方的背景和特點調(diào)整溝通策略，如何提出開放式問題以獲取更深入的信息，以及如何記錄和整理訪談資料。不足之處在于，我對實際案件的分析能力還有待提高，尤其是在面對復(fù)雜案件時，有時難以快速抓住關(guān)鍵線索，理論運用也顯得不夠靈活和深入。此外，對于一些專業(yè)軟件（如統(tǒng)計分析軟件）的應(yīng)用還不夠熟練。未來，我計劃通過閱讀更多案例分析書籍、參與模擬法庭或案例研討會、學(xué)習(xí)更高級的統(tǒng)計方法等方式來彌補這些不足。四、（示例性答案，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）實習(xí)經(jīng)歷確實加深了我對犯罪學(xué)專業(yè)價值和社會角色的理解，并帶來了一些變化。在校期間，我可能更側(cè)重于理論學(xué)習(xí)和對犯罪現(xiàn)象的宏觀探討。但通過實習(xí)，我真切地感受到犯罪學(xué)知識如何應(yīng)用于解決實際問題。例如，在參與社區(qū)項目時，犯罪學(xué)的預(yù)防理論指導(dǎo)了活動設(shè)計；在分析青少年案例時，對犯罪心理和社會因素的理解有助于理解行為根源。這種體驗讓我更加認(rèn)識到犯罪學(xué)不僅僅是學(xué)術(shù)研究，它與社會治理、公共安全、人權(quán)保障息息相關(guān)。犯罪學(xué)家的角色不僅僅是揭示犯罪規(guī)律、解釋犯罪現(xiàn)象，更在于為制定有效的預(yù)防、控制和管理策略提供理論支持和實踐建議。同時，我也認(rèn)識到這項工作的挑戰(zhàn)性，需要在專業(yè)知識和人文關(guān)懷之間找到平衡，既要堅持科學(xué)的立場，又要尊重個體尊嚴(yán)和社會多元。這種對專業(yè)角色和價值的再認(rèn)識，讓我對未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的方向，也激發(fā)了我更強的社會責(zé)任感。五、（示例性答案，非唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）在實習(xí)中，雖然主要工作集中在基礎(chǔ)項目執(zhí)行，但我有機會旁聽了幾次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪治理”的內(nèi)部討論。觀察到公安機關(guān)、司法部門和科技公司正在利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段來追蹤犯罪分子、識別潛在風(fēng)險、打擊犯罪鏈條。這讓我深刻感受到科技發(fā)展對犯罪防控帶來的革命性影響，也引發(fā)了我對技術(shù)倫理的思考：如何在利用技術(shù)提升效率的同時，保護(hù)公民隱私權(quán)和個人信息安全？如果讓我進(jìn)一步探究，我可能會關(guān)注以下幾個方面：第一，這些新技術(shù)在實際應(yīng)用中遇到了哪些具體挑戰(zhàn)？例如，數(shù)據(jù)壁壘如何打破？算法偏見如何避