2025年大學教育學專業(yè)題庫——教材建設與教學資源開發(fā)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填寫在答題紙上。）1.下列哪項不屬于現(xiàn)代教學資源的特征？（A、易用性B、交互性C、單一性D、共享性）2.根據(jù)加涅的學習條件理論，編寫教材時，應充分考慮學習者達到特定學習目標所需的（A、情感條件B、認知條件C、環(huán)境條件D、社會條件）3.“以學生為中心”的教材設計理念強調的核心要素是（A、知識的系統(tǒng)性與完整性B、教師對學習過程的控制C、促進學生主動探究與建構D、教材內容的權威性與穩(wěn)定性）4.在我國，義務教育階段教材編寫實行（A、國家統(tǒng)一編寫B(tài)、地方自主編寫C、國家指導、地方或機構選編D、完全市場化的多元編寫）5.數(shù)字教育資源開發(fā)中，旨在創(chuàng)設逼真虛擬環(huán)境，讓學生進行操作體驗的技術主要是指（A、多媒體技術B、虛擬現(xiàn)實（VR）技術C、人工智能（AI）技術D、大數(shù)據(jù)分析技術）6.開放教育資源（OER）運動的核心倡導理念是（A、教育資源的有償使用B、教育資源版權的嚴格保護C、教育資源的免費共享與再利用D、教育資源僅供特定機構內部使用）7.教材審查的主要目的是（A、確保教材內容的趣味性B、保證教材符合國家課程標準和教育方針C、控制教材的發(fā)行數(shù)量D、推廣特定編寫機構的成果）8.混合式學習模式對教材建設與資源開發(fā)提出了哪些要求？（請至少列舉兩點）9.教材的“本土化”改編工作，首要考慮的是（A、是否采用了最新的流行案例B、是否符合目標學生的文化背景、認知水平和語言習慣C、是否降低了教材的學術難度D、是否增加了圖片和插圖的數(shù)量）10.隨著人工智能技術的發(fā)展，未來教材形態(tài)可能發(fā)生的深刻變化包括（請至少列舉兩點）二、名詞解釋（每小題3分，共15分。請將定義寫在答題紙上。）1.教材建設2.教學資源3.教材編寫原則4.數(shù)字教育資源5.教材評價三、簡答題（每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述教材選用應遵循的基本原則。2.簡述影響現(xiàn)代教學資源開發(fā)的關鍵因素。3.簡述教材編寫過程中，需要進行的主要環(huán)節(jié)。4.簡述開放教育資源（OER）的主要特征。四、論述題（每小題10分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.論述信息技術發(fā)展對教材形態(tài)與教學資源開發(fā)帶來的挑戰(zhàn)與機遇。2.結合具體學科或學段，論述如何在教材建設與資源開發(fā)中落實“以學生為中心”的理念。3.試述政府在教材建設與教學資源開發(fā)中應扮演的角色及其保障機制。五、設計與應用題（15分。請將答案寫在答題紙上。）假設你是一位高中歷史教師，需要為“第二次工業(yè)革命”這一單元開發(fā)一套包含線上和線下元素的教學資源包。請簡述該資源包的設計思路，并列舉至少三種具體的資源類型及其設計要點，說明這些資源如何支持學生對相關歷史概念、過程和影響的理解與探究。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。）1.C2.B3.C4.C5.B6.C7.B8.（示例：資源的多樣性與互補性；資源的互動性與參與性；資源的個性化和自適應能力；線上線下資源的有效整合與銜接）9.B10.（示例：教材內容的動態(tài)更新與個性化推送；交互式、沉浸式學習體驗的融入；智能診斷與反饋系統(tǒng)的結合；知識圖譜等新型知識組織方式的運用）二、名詞解釋（每小題3分，共15分。）1.教材建設：指根據(jù)一定的教育目標、課程標準和時代發(fā)展需求，進行教材的規(guī)劃、編寫、審查、修訂、選用、管理與推廣等一系列系統(tǒng)性活動的過程，旨在構建符合教育規(guī)律的高質量教材體系。2.教學資源：指在教學過程中，為達成教學目標、支持學生學習、輔助教師教學而使用的各種素材、工具、環(huán)境及服務的總稱。形式多樣，包括教材、教輔、數(shù)字資源、實物模型、場館基地、師生互動等。3.教材編寫原則：指在教材編寫過程中必須遵循的基本準則，以確保教材的質量和有效性。主要包括科學性、思想性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性、可接受性（符合學生認知水平）、實用性、時代性與開放性等原則。4.數(shù)字教育資源：指以數(shù)字化形式存在的、可被教學活動所利用的各種資源，通常依托信息技術平臺呈現(xiàn)和傳播。包括數(shù)字文本、音視頻、動畫、軟件、數(shù)據(jù)庫、網絡課程、虛擬仿真實驗等。5.教材評價：指對教材的價值和效果進行考察與判斷的活動。旨在了解教材是否符合課程標準、是否適合學生、是否有效支持教學目標達成，為教材的選用、修訂或開發(fā)提供依據(jù)。評價主體可包括專家、教師、學生等，評價內容涵蓋內容、體系、呈現(xiàn)、適用性等多個維度。三、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述教材選用應遵循的基本原則。（示例：教材選用應遵循的原則包括：符合國家課程標準和教育方針；符合學生的年齡特征、認知水平和心理需求；內容科學準確，思想健康向上；體系結構合理，知識呈現(xiàn)循序漸進；具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生學習興趣和主動性；形式多樣，符合現(xiàn)代教育技術發(fā)展要求；便于教師教學和學生學習；出版社及編者聲譽良好，質量有保障等。）2.簡述影響現(xiàn)代教學資源開發(fā)的關鍵因素。（示例：影響現(xiàn)代教學資源開發(fā)的關鍵因素包括：教育目標與課程標準的要求；學習者特征（年齡、認知、興趣、需求等）；技術發(fā)展水平與可用性；開發(fā)者的專業(yè)素養(yǎng)與能力；開發(fā)成本與資源；教學環(huán)境與條件；版權問題與倫理規(guī)范；評價標準與反饋機制等。）3.簡述教材編寫過程中，需要進行的主要環(huán)節(jié)。（示例：教材編寫的主要環(huán)節(jié)通常包括：制定編寫計劃與方案；成立編寫團隊；進行前期調研與分析；確定教材編寫框架與體系；撰寫初稿；組織專家評審與修訂；編寫配套資源（如教師用書、學生活動手冊、數(shù)字資源等）；形成送審稿；經過國家或地方教材審查委員會審查；根據(jù)審查意見修改定稿；排版、插圖、印刷等。）4.簡述開放教育資源（OER）的主要特征。（示例：開放教育資源（OER）的主要特征包括：開放性（遵循特定的開放許可協(xié)議，允許用戶自由使用、修改、傳播）；公益性（通常免費提供，旨在促進教育公平與資源共享）；多樣性（資源類型豐富，形式多樣）；網絡化（主要通過互聯(lián)網發(fā)布和利用）；可重用性與可修改性（用戶可以根據(jù)需要復制、分發(fā)、修改資源）。）四、論述題（每小題10分，共30分。）1.論述信息技術發(fā)展對教材形態(tài)與教學資源開發(fā)帶來的挑戰(zhàn)與機遇。（示例：信息技術的發(fā)展極大地沖擊和重塑了傳統(tǒng)的教材形態(tài)與教學資源開發(fā)模式，帶來了深刻的機遇與挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)：首先，對開發(fā)者的能力提出了新要求，需要掌握信息技術應用和數(shù)字內容創(chuàng)作技能。其次，如何有效整合信息技術與教學內容，避免為技術而技術。再次，數(shù)字鴻溝問題可能加劇教育不平等。最后，海量數(shù)字資源的篩選、評估與管理變得復雜。其次，數(shù)據(jù)安全與隱私保護問題日益突出。機遇：首先，極大地豐富了教材與資源的形態(tài)和表現(xiàn)力，從靜態(tài)圖文走向動態(tài)交互、多維體驗。其次，支持個性化學習和差異化教學，學生可以根據(jù)自身節(jié)奏和需求選擇學習路徑。再次，促進了混合式學習等新型教學模式的實施，提升學習效率和學習效果。最后，為教育資源的共建共享和全球流通提供了便捷途徑，推動了教育公平。）2.結合具體學科或學段，論述如何在教材建設與資源開發(fā)中落實“以學生為中心”的理念。（示例：在高中歷史教材建設與資源開發(fā)中落實“以學生為中心”的理念，需要從多個維度入手。首先，在內容選擇上，應關注學生的興趣點和認知基礎，精選具有啟發(fā)性的歷史事件、人物或問題，而非簡單羅列知識點。其次，在呈現(xiàn)方式上，應采用多樣化的形式（如故事敘述、歷史情境模擬、數(shù)據(jù)可視化、互動探究活動等），激發(fā)學生的探究欲望。例如，開發(fā)關于“工業(yè)革命對特定地區(qū)社會結構影響”的探究型學習包，包含相關史料、地圖、數(shù)據(jù)分析工具等，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、構建解釋。再次，在資源設計上，應提供豐富的支持性資源和工具，如在線討論區(qū)、專家訪談視頻、虛擬博物館參觀鏈接等，方便學生拓展學習和深入探究。最后，評價方式也應體現(xiàn)學生中心，采用過程性評價、項目式評價、表現(xiàn)性評價等，關注學生的思考過程、探究能力和歷史解釋能力，而非僅僅關注最終答案。）3.試述政府在教材建設與教學資源開發(fā)中應扮演的角色及其保障機制。（示例：政府在教材建設與教學資源開發(fā)中扮演著重要的引導者、規(guī)范者和保障者角色。首先，政府應負責制定國家課程標準和教育發(fā)展規(guī)劃，明確教材建設與資源開發(fā)的方向和基本要求。其次，政府應建立科學的教材審查與評價機制，確保教材內容的科學性、思想性和適宜性。再次，政府應加大對優(yōu)質教材和教學資源開發(fā)的投入，設立專項基金或項目，鼓勵和支持高水平資源的建設，特別是針對薄弱地區(qū)和弱勢群體的資源。同時，政府應推動開放教育資源（OER）運動，制定相關政策，鼓勵資源共享和版權保護，營造良好的資源環(huán)境。此外，政府還應加強教師培訓，提升教師篩選、應用和開發(fā)教學資源的能力。保障機制包括：完善的法律法規(guī)體系；穩(wěn)定的經費投入機制；高效的協(xié)調管理機制；科學的評價與激勵機制；以及持續(xù)的監(jiān)督與反饋機制。）五、設計與應用題（15分。）設計思路：（示例：本教學資源包的設計思路是圍繞“第二次工業(yè)革命”的核心概念，采用線上線下相結合的混合式學習模式。線上資源側重于知識的拓展、探究和互動，線下資源側重于基礎知識的梳理、課堂活動的參與和深度思考。資源包將強調學生的主體地位，鼓勵學生通過自主探究、合作學習和實踐體驗來理解工業(yè)革命的影響。設計將遵循“情境導入-自主學習-合作探究-實踐應用-總結反思”的學習路徑，并注重歷史與現(xiàn)實、技術與社會、全球與本土的聯(lián)系。）資源類型及其設計要點：1.在線互動時間軸：*類型：數(shù)字資源（交互式網頁/APP）。*設計要點：展示第二次工業(yè)革命期間的關鍵發(fā)明、技術突破、重大事件及其大致時間順序。學生可以點擊節(jié)點查看詳細信息（文字、圖片、音頻、視頻片段）、比較不同技術或事件的影響、按不同主題（如能源、交通、通訊）篩選事件。設計應直觀易用，信息呈現(xiàn)清晰，鼓勵學生建立宏觀的時間觀念和因果關系聯(lián)系。2.“假如我是發(fā)明家”項目式學習任務單：*類型：線上線下結合的資源（電子文檔/紙質打印版）。*設計要點：設定情境，讓學生選擇工業(yè)革命時期的某項核心技術（如電燈、內燃機、電話），扮演發(fā)明家的角色，進行為期數(shù)周的模擬發(fā)明和研究項目。任務單應包含研究指南、問題清單（如技術的原理、當時的背景、對社會生活的影響、可能的改進方向等）、資料搜集建議（指向推薦的數(shù)字圖書館、博物館在線資源等）、合作學習要求、成果展示模板（如設計草圖、研究報告、演示文稿、模型制作計劃等）。旨在培養(yǎng)學生的問題解決能力、研究能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。3.工業(yè)革命影響辯論賽資源包：*類型：線上線下結合