2025年高考物理“人文底蘊(yùn)”素養(yǎng)試題在2025年高考物理科目中，“人文底蘊(yùn)”素養(yǎng)的考查呈現(xiàn)出多維度滲透的特點(diǎn)，既延續(xù)了對科學(xué)史與科學(xué)家精神的經(jīng)典命題模式，又創(chuàng)新融入了中國科技發(fā)展成就、跨學(xué)科文化理解及社會倫理思考等新元素。這種命題思路不僅響應(yīng)了考綱中“注重物理與科學(xué)技術(shù)、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系”的要求，更通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)考生在解決物理問題的過程中體會科學(xué)的人文價值。以下從三個維度展開分析，并結(jié)合典型試題案例進(jìn)行深度解讀。一、科學(xué)史中的人文精神：從知識傳承到思維溯源試題案例1：漢代司南與地磁場的早期探索（選擇題）2025年全國甲卷第14題以《論衡》中“司南之杓，投之于地，其柢指南”的記載為背景，給出漢代司南的復(fù)原模型圖（由天然磁石打磨成勺形，放置于銅質(zhì)“地盤”中央）。題目設(shè)置三個遞進(jìn)問題：（1）分析司南勺柄指向地磁北極的物理原理；（2）比較唐代《武經(jīng)總要》記載的“磁化鋼針”技術(shù)與司南的磁性穩(wěn)定性差異；（3）結(jié)合宋代沈括《夢溪筆談》中“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也”的描述，推斷地球磁偏角的發(fā)現(xiàn)意義。素養(yǎng)考查分析：該題突破了傳統(tǒng)地磁場試題的抽象性，通過“文獻(xiàn)記載—文物復(fù)原—技術(shù)演進(jìn)”的鏈條，構(gòu)建起“物理知識+歷史語境+科學(xué)方法”的三維考查框架?？忌枵{(diào)用磁場方向判斷、磁化原理等知識，同時從“柢指南”的文言描述中提取關(guān)鍵信息，理解古代科學(xué)家對自然現(xiàn)象的觀察精度。第（3）問特別強(qiáng)調(diào)沈括記錄的“微偏東”現(xiàn)象，既考查磁偏角的物理概念，又引導(dǎo)考生認(rèn)識中國古代科學(xué)“定性描述與定量觀察結(jié)合”的特點(diǎn)，體會科學(xué)家實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度。命題延伸：此類試題在2025年地方卷中進(jìn)一步拓展，如江蘇卷以北宋曾公亮記載的“拒馬槍”（利用磁石吸附鐵甲）考查磁體相互作用，廣東卷結(jié)合張衡候風(fēng)地動儀的“都柱”結(jié)構(gòu)分析慣性原理，均體現(xiàn)“從文化遺產(chǎn)中挖掘物理智慧”的命題思路。二、中國科技成就的物理解讀：從技術(shù)突破到家國情懷試題案例2：“中國天眼”FAST的電磁學(xué)應(yīng)用（計(jì)算題）2025年新高考Ⅰ卷第25題以500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）為情境，給出其工作原理簡化模型：饋源艙通過鋼索懸掛于球面反射鏡上方，可沿焦軸方向移動以接收不同天體的電磁輻射。題目分三部分：（1）已知反射鏡邊緣某點(diǎn)到球心的距離為250米，計(jì)算該點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)的線速度（需考慮緯度因素）；（2）饋源艙質(zhì)量為30噸，當(dāng)鋼索與豎直方向夾角為30°時，計(jì)算鋼索拉力及饋源艙所受合力；（3）FAST可接收中性氫原子輻射的1420MHz電磁波，結(jié)合玻爾原子模型，推導(dǎo)該輻射對應(yīng)的電子躍遷能級差，并說明其在宇宙學(xué)研究中的意義。素養(yǎng)考查分析：該題將天體物理、力學(xué)平衡與原子物理知識熔于一爐，其創(chuàng)新點(diǎn)在于將“大國重器”的技術(shù)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為可量化的物理問題。第（1）問需結(jié)合地理緯度（貴州平塘北緯25°）計(jì)算地球自轉(zhuǎn)線速度，體現(xiàn)跨學(xué)科知識整合；第（2）問通過鋼索受力分析，考查考生對共點(diǎn)力平衡條件的實(shí)際應(yīng)用能力；第（3）問則從電磁波頻率追溯微觀能級躍遷，讓考生理解“宏觀天文觀測依賴微觀物理規(guī)律”的深層邏輯。題目結(jié)尾設(shè)問“FAST對暗物質(zhì)探測的貢獻(xiàn)”，引導(dǎo)考生認(rèn)識基礎(chǔ)科學(xué)研究對國家科技競爭力的戰(zhàn)略意義，滲透“科技報(bào)國”的價值導(dǎo)向。同類拓展：2025年浙江卷以“奮斗者號”萬米深潛為背景，考查液體壓強(qiáng)公式與材料抗壓強(qiáng)度的關(guān)系；山東卷結(jié)合“嫦娥六號”月壤采樣機(jī)械臂，設(shè)計(jì)關(guān)于力矩平衡與傳感器精度的綜合題，均通過中國科技成就的情境化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“解題”與“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一。三、科技倫理與社會責(zé)任：從物理規(guī)律到人文思考試題案例3：新能源發(fā)展中的能量轉(zhuǎn)化與環(huán)境倫理（實(shí)驗(yàn)探究題）2025年北京卷第21題呈現(xiàn)“光伏農(nóng)業(yè)大棚”的真實(shí)案例：棚頂安裝太陽能電池板，棚內(nèi)種植喜陰作物，同時配備儲能電池和LED補(bǔ)光燈。題目提供電池板效率（18%）、當(dāng)?shù)啬耆照諘r長（1500小時）、作物需光強(qiáng)度（200μmol/m2·s）等數(shù)據(jù)，要求考生完成以下任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量不同光照強(qiáng)度下太陽能電池的輸出功率，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖并說明誤差來源；（2）計(jì)算1000m2大棚的年發(fā)電量，若將其轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能（能量轉(zhuǎn)化效率按1%計(jì)算），可滿足多少畝小麥的生長需求（已知小麥畝均能耗為1.2×10?J）；（3）結(jié)合題干中“某企業(yè)為提高發(fā)電效率，計(jì)劃砍伐大棚周邊樹木以增加光照”的背景，從能量利用、生態(tài)保護(hù)、糧食安全三個角度撰寫200字左右的評估報(bào)告。素養(yǎng)考查分析：該題將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、能量計(jì)算與社會決策有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“科學(xué)探究+社會責(zé)任”的素養(yǎng)融合。第（1）問考查基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要求考生考慮光照強(qiáng)度的可調(diào)節(jié)性（如使用滑動變阻器控制LED光源功率）；第（2）問通過太陽能—電能—生物質(zhì)能的轉(zhuǎn)化鏈條，強(qiáng)化能量守恒觀念的實(shí)際應(yīng)用；第（3）問則突破傳統(tǒng)物理題的“唯一解”模式，要求考生權(quán)衡經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)成本，提出有依據(jù)的觀點(diǎn)（如“樹木砍伐可能導(dǎo)致水土流失，長期影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)量”）。這種開放性設(shè)問，旨在培養(yǎng)考生的批判性思維和科技倫理意識。命題趨勢：此類試題在2025年高考中占比顯著提升，如天津卷以“廢舊電池回收”為主題考查電化學(xué)原理與循環(huán)經(jīng)濟(jì)，湖北卷結(jié)合“AI測溫儀的電磁輻射安全”探討技術(shù)應(yīng)用的邊界，均體現(xiàn)物理學(xué)科對“科技向善”價值觀的引導(dǎo)作用。四、跨文化物理智慧：從文明互鑒到思維拓展試題案例4：東西方傳統(tǒng)建筑中的力學(xué)智慧比較（選考題）2025年新課標(biāo)Ⅱ卷3-4模塊第34題，同時呈現(xiàn)兩個文化場景：（1）山西應(yīng)縣木塔（遼代）的“梁柱榫卯結(jié)構(gòu)”，其頂層四根金柱通過“叉柱造”與下層柱錯位搭接，形成彈性變形空間；（2）意大利比薩斜塔的磚石拱券結(jié)構(gòu)，其傾斜原因與地基土力學(xué)性質(zhì)相關(guān)。題目要求：（1）從材料力學(xué)角度，分析榫卯節(jié)點(diǎn)的“小變形大耗能”減震原理；（2）計(jì)算比薩斜塔傾斜5.5°時，頂層重心偏離中軸線的水平距離（塔高55米）；（3）比較中國傳統(tǒng)建筑“以柔克剛”與西方拱券“結(jié)構(gòu)力學(xué)優(yōu)化”的設(shè)計(jì)哲學(xué)差異。素養(yǎng)考查分析：該題開創(chuàng)了“雙文化情境對比”的命題新形式，考生需調(diào)用固體彈性形變、幾何計(jì)算等知識，同時從文化人類學(xué)視角理解建筑技術(shù)背后的思維差異。第（3）問的開放性作答，鼓勵考生結(jié)合《考工記》“材有美，工有巧”的造物思想，對比古羅馬《建筑十書》的“實(shí)用與堅(jiān)固”原則，體會不同文明對物理規(guī)律的創(chuàng)造性應(yīng)用。這種跨文化比較，不僅拓寬了物理學(xué)習(xí)的視野，更培養(yǎng)了考生的文化自信與文明互鑒意識。教學(xué)啟示：2025年高考物理對“人文底蘊(yùn)”的考查，已從單純的知識載體升級為思維方法的融合。教師在備考中需注重挖掘教材中的文化元素，如必修2“曲線運(yùn)動”章節(jié)可補(bǔ)充古代投石機(jī)的彈道計(jì)算，選修3-3“熱力學(xué)定律”可結(jié)合《天工開物》的“水火既濟(jì)”冶鐵技術(shù)，讓物理學(xué)習(xí)成為連接科學(xué)與人文的橋梁。通過對2025年高考物理試題的系統(tǒng)分析可見，“人文底蘊(yùn)”素養(yǎng)的考查并非簡單的“物理知識+文化背景”疊加，而是通過真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)考生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)屬性——既是探索自然規(guī)律的工具，也是人類文明的重要組成部分。從司南的磁性指向到FAST的宇宙觀測，從榫卯結(jié)