中班語(yǔ)言教案：鼴鼠的皮鞋車(chē)中班語(yǔ)言教案：鼴鼠的皮鞋車(chē)「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、能認(rèn)真觀(guān)察圖片并大膽猜測(cè)故事發(fā)展的線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。2、知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環(huán)保意識(shí)。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、出示破皮鞋的圖片。觀(guān)察圖片，激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)故事展開(kāi)聯(lián)想。提問(wèn)：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？二、分段欣賞故事1、出示兔子，猜測(cè)小兔子的想法，講述第一段故事。提問(wèn)：小兔子看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的？2、出示小松鼠，猜測(cè)它的想法，講述第二段故事。提問(wèn)：小松鼠看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的？3、出示小鼴鼠。①幼兒猜想：小鼴鼠也看見(jiàn)了這只破皮鞋，它的想法會(huì)和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗(yàn)證想法。②幼兒猜想：如果你是小鼴鼠你會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。③幼兒猜想：小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？4、提問(wèn)：有了這么漂亮的皮鞋車(chē)，小鼴鼠會(huì)開(kāi)著皮鞋車(chē)去干什么呢？①幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。②結(jié)合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔是怎么說(shuō)的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說(shuō)的？5、請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！三、和幼兒一起完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教師提問(wèn)：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？四、活動(dòng)延伸：生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導(dǎo)幼兒搜集廢舊材料，開(kāi)展制作活動(dòng)。活動(dòng)反思全園老師要做示范課展示，最好的一節(jié)課將參加全州觀(guān)摩課展示。為此，我花費(fèi)了許多心思，找資料，制作課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)自認(rèn)為優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)借班試講，效果很好，唯一讓我擔(dān)心的是我將給未接觸過(guò)的孩子們上課，不知道孩子們的配合情況會(huì)怎么樣。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)后，我覺(jué)得雖然比起借班試講中活動(dòng)已有些改進(jìn)和完善，但是仍存在著一些問(wèn)題。活動(dòng)過(guò)程的設(shè)置比較機(jī)械，在活動(dòng)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，不敢大膽吸收各種新的教學(xué)元素，有技巧地引導(dǎo)幼兒回答或提問(wèn)，讓幼兒動(dòng)用多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。在教具制作方面，在《老鼠的皮鞋車(chē)》中，幼兒誤把修補(bǔ)好加上輪子的皮鞋當(dāng)做現(xiàn)今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義出現(xiàn)，讓我很是吃驚，一時(shí)間竟有點(diǎn)腦空的感覺(jué)，這使我對(duì)自己制做教具時(shí)考慮不全面很是自責(zé)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)太少。我曾在《學(xué)前教育》上看過(guò)一篇關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的文章，意識(shí)到教師評(píng)價(jià)對(duì)幼兒心理的影響。雖然在活動(dòng)中我對(duì)孩子也會(huì)有表?yè)P(yáng)，但也只是像流星一樣，更多的是忽視幼兒渴望教師肯定的眼神。以上幾點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了我在幼兒活動(dòng)中的不足，但我一定會(huì)努力改進(jìn)，讓草原格?；ㄉL(zhǎng)的土地更有營(yíng)養(yǎng)。點(diǎn)評(píng)對(duì)于一個(gè)成功的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言魅力是很重要的。朱老師在教學(xué)中生動(dòng)而又富有感染力的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象。從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。從教學(xué)策略方面來(lái)看，《老鼠的皮鞋車(chē)》的選擇富有童趣，契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的準(zhǔn)備與利用充分、有效，順應(yīng)故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，教師能注意引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維，如，“小兔看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的？它說(shuō)了些什么？又做了些什么？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，每一個(gè)孩子都有不同的答案。在教法上采取了由淺入深的方法，將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué)，讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的心情，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，留下愉悅的情感體驗(yàn)。最后，教師能充分挖掘教材的內(nèi)涵，把故事中的寓意和教育意義在無(wú)形中傳遞給幼兒，通過(guò)最后的討論環(huán)節(jié)教育幼兒有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，要變廢為寶。對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我有這樣幾點(diǎn)建議：教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)；老師在活動(dòng)中可以將第一幅圖作為一個(gè)引導(dǎo)，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀(guān)察和講述，并鼓勵(lì)幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性；活動(dòng)中還可將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使活動(dòng)能動(dòng)靜交替，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)！中班語(yǔ)言教案：鼴鼠的皮鞋車(chē)「篇二」目標(biāo)：1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2、發(fā)展幼兒的想象能力、表達(dá)能力和操作能力。準(zhǔn)備：故事圖片。紙、膠水、色彩筆等操作材料。過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示破皮鞋的圖片?！斑@是什么呀？”。2、出示小兔、松鼠、鼴鼠的圖片。引導(dǎo)幼兒討論“小兔、松鼠、鼴鼠看見(jiàn)這只破皮鞋會(huì)說(shuō)什么呢？”。二、欣賞故事1、欣賞故事的第一部分?！拔覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是什么說(shuō)的吧”。2、幼兒猜想：鼴鼠會(huì)怎么打扮破皮鞋呢？3、欣賞故事的第二部分。印證幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，小鼴鼠是怎么打扮[破皮鞋的。4、幼兒猜想：鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔會(huì)怎么說(shuō)？鼴鼠給小松鼠送松果，小松鼠會(huì)怎么說(shuō)。5、欣賞故事第三部分。6、完整欣賞故事。一邊欣賞故事一邊思考：這是一只怎么樣的小鼴鼠？三、幼兒創(chuàng)作。1、教師：“如果你也遇見(jiàn)了這樣一只破皮鞋，你會(huì)把它打扮成什么呢？。2、幼兒利用教師提供的材料操作或者繪畫(huà)。3、教師了解每一個(gè)孩子的創(chuàng)作想法。四、展示幼兒的作品，請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的創(chuàng)意。中班語(yǔ)言教案：鼴鼠的皮鞋車(chē)「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2、發(fā)展幼兒的想象能力、表達(dá)能力和操作能力。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片。紙、膠水、色彩筆等操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示破皮鞋的圖片?！斑@是什么呀?”。2、出示小兔、松鼠、鼴鼠的圖片。引導(dǎo)幼兒討論“小兔、松鼠、鼴鼠看見(jiàn)這只破皮鞋會(huì)說(shuō)什么呢?”。二、欣賞故事1、欣賞故事的第一部分?！拔覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是什么說(shuō)的吧”。2、幼兒猜想：鼴鼠會(huì)怎么打扮破皮鞋呢?3、欣賞故事的第二部分。印證幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，小鼴鼠是怎么打扮破皮鞋的。4、幼兒猜想：鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔會(huì)怎么說(shuō)?鼴鼠給小松鼠送松果，小松鼠會(huì)怎么說(shuō)。5、欣賞故事第三部分。6、完整欣賞故事。一邊欣賞故事一邊思考：這是一只怎么樣的小鼴鼠?三、幼兒創(chuàng)作。1、教師：“如果你也遇見(jiàn)了這樣一只破皮鞋，你會(huì)把它打扮成什么呢?。2、幼兒利用教師提供的材料操作或者繪畫(huà)。3、教師了解每一個(gè)孩子的創(chuàng)作想法。四、展示幼兒的作品，請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的創(chuàng)意?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。中班語(yǔ)言教案：鼴鼠的皮鞋車(chē)「篇四」教案目標(biāo)：1.能用完整連貫的語(yǔ)言復(fù)述。2.激發(fā)“變廢為寶”的創(chuàng)新意識(shí)。教案準(zhǔn)備：錄音，掛圖，自制皮鞋車(chē)一輛，幼兒每人一套圖片，各種廢舊材料若干。教案過(guò)程：一出示自制小車(chē)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。1.老師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)車(chē)嗎？（見(jiàn)過(guò)）對(duì)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到許多的車(chē)，有：汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)、玩具車(chē)等等好多的車(chē)。那你們知道車(chē)是用什么材料做成的嗎？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所掌握的知識(shí)做出回答。2.出示自制的皮鞋車(chē)，提問(wèn)：你們看，我這兒也有一輛小車(chē)，它是一位小動(dòng)物送給我的，請(qǐng)小朋友猜一猜，它是用什么做的？讓幼兒發(fā)揮想象力做出各種回答。二學(xué)習(xí)——鼴鼠的皮鞋車(chē)，并能夠復(fù)述。1.老師：小朋友們說(shuō)了那么多，到底這輛車(chē)是用什么做的呢？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)，聽(tīng)完之后你們就知道答案了。放錄音，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。2.老師拿著自制小車(chē)說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這輛小車(chē)是用什么做的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）3.出示掛圖，老師再講述一遍。提問(wèn)：⑴的名字叫什么？⑵都有誰(shuí)看見(jiàn)了草地上的破皮鞋？小兔、小松鼠說(shuō)了什么？是怎樣做的？⑶小鼴鼠見(jiàn)到又臟又臭的破皮鞋，它說(shuō)了些什么？又做了些什么？⑷小鼴鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)做了那些好事？4.老師：小朋友說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們拿出小圖片，自己來(lái)講一講，看誰(shuí)講的最好。⑴幼兒自由地講述，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。⑵個(gè)別幼兒到前面講述。三活動(dòng)延伸：用廢舊物品制作玩具1.出示各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒討論：小鼴鼠用破皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車(chē)，老師這兒也有許多廢舊物品，請(qǐng)小朋友互相討論一下，你能用廢舊物品做什么玩具。幼兒進(jìn)行討論后，說(shuō)出討論結(jié)果。2.請(qǐng)幼兒動(dòng)手用廢舊物品制作玩具?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：該教案目標(biāo)清楚、明確、具體，教案準(zhǔn)備較充分、細(xì)致、獨(dú)具匠心。從這一活動(dòng)的開(kāi)始部分，老師就用一個(gè)自制的小汽車(chē)吸引了所有孩子的注意力，幼兒能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象力，說(shuō)出多種答案。既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散性思維能力，又激發(fā)了