2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)多元關(guān)系型作文展開行文的四種處理策略多元關(guān)系型作文，究竟如何展開行文？本文試圖結(jié)合高考真題和典范?？碱}，在具體厘清三者之間關(guān)系基礎(chǔ)上，有的放矢，確定相應(yīng)的展開策略。策略一一體兩翼很多多元話題，如果簡單的理解為多者并列關(guān)系，必不可少，行文時逐一詮釋，其實未必高妙。不少三元話題，其實是一體兩翼的關(guān)系，即其中的一個話題，或為目標(biāo)、目的、結(jié)果，或是另外兩者的交集；而其余二元話題，往往為并列關(guān)系，同為指向目標(biāo)、目的、結(jié)果的途徑或條件。準(zhǔn)確、深入理解三元話題之間的邏輯關(guān)系，是作文立意高下的分水嶺，最能見出考生思辨能力。典型文題：古人常以“箭”比喻說明對理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。（2021全國乙卷高考作文）上述高考作文題，當(dāng)然可以理解為三元并列關(guān)系，三者同樣重要不可偏廢。于是行文時條分縷析，依次寫“修身”“矯思”“立義”。當(dāng)然，考生若要寫出獨上高樓的高格作文，必須對三元話題之間的關(guān)系進行重組?！靶奚怼薄俺C思”“立義”，三元其實是一體兩翼的關(guān)系?！傲⒘x”為目標(biāo)?！靶奚怼薄俺C思”分別為實現(xiàn)目標(biāo)的途徑，兩者之間既是并列關(guān)系，又是條件、因果關(guān)系。寫作時，具體策略如下：先闡釋“立義”的重要性，以統(tǒng)領(lǐng)其余二元“修身”“矯思”，然后“花開兩朵，各表一枝”，分述其余二元。最后闡述三者之間的關(guān)系。范文借鑒：（部分）學(xué)如弓弩才如箭，人生自強有三昧大道至簡。漢代揚雄的“射箭說”，可謂舉重若輕，深入淺出，涵蓋了人生成功的三昧真諦。當(dāng)代青年，如何遇見更好的自我，方能不負(fù)崢嶸歲月稠？首先，人生也如作文，須開宗明義。這“義”是什么？義猶的（箭靶）也，它是明確、清晰的目標(biāo)。其次，如何命中，弓弩和箭鏃，不可或缺：弓弩以蓄力賦能，箭鏃方能行穩(wěn)致遠?！鲜鰸M分作文開頭部分，堪為“一體兩翼”策略的典范。首先標(biāo)題“人生自強有三昧”，明確三元必不可少。“學(xué)如弓弩才如箭”，連用兩個比喻，很明顯賦予“弓”“矢”以“兩翼”的同等地位。接下來“一元先行”，先詮釋“立義”的內(nèi)涵。然后兩翼緊隨其后。本段文字也相當(dāng)于全文“微劇透”，主體部分就是圍繞“弓弩以蓄力賦能，箭鏃方能行穩(wěn)致遠”，即修身、矯思展開。策略二喧賓托主很多多元話題，并非簡單的并列關(guān)系，而是一眼就能看出，有些話題只是陪襯，通過材料中相應(yīng)篇幅、筆墨及常識，即能洞悉命意所在?！皺?quán)，然后知輕重”，因此立意、展開時在比較、權(quán)衡基礎(chǔ)上做出選擇，須學(xué)會取舍，詳略得當(dāng)。典型文題：《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍郑c出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。（2022全國甲卷高考作文）面對此題，如果寫作時三個話題平均用墨，看似全面辯證分析，實則膠柱鼓瑟。紅樓夢匾額題詩，無論是從美學(xué)、文藝創(chuàng)作還是生活常識思考，還是材料中的賈政的心頭默許，都暗示我們，寶玉的題名才是令人拍案叫絕、激賞的。因此，文章立意的重心應(yīng)為“自主創(chuàng)新”。若能洞悉這一點，考生豁然開朗，展開行文時就可輕裝上陣，輕車熟路，如風(fēng)行水上。從材料中文藝創(chuàng)作的創(chuàng)新，緣事而發(fā)，推而廣之，到科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，到創(chuàng)造性思維……至于說“移用”、“化用”兩個話題，無非是用以襯托凸顯創(chuàng)新，寫作時，不必自始至終“點擊”。完全可以“過河拆橋”，得魚忘筌，即在開篇點到“移用”“化用”，引出“創(chuàng)新”后，棄之如敝屣，束之高閣。范文借鑒：（部分）六經(jīng)注我賜嘉名，創(chuàng)新助我耀中華《紅樓夢》中，大觀園新亭落成，眾人題名，可謂“請灑潘江、各傾陸?！保河腥艘浴拔易⒘?jīng)”的學(xué)究氣，直接引用以命名；有人以“六經(jīng)注我”的穎悟慧心，借鑒化用來命名；唯有賈寶玉，多情俊賞，不沉迷于故紙堆里，堅持“文章自得方為貴”“須教自我胸中出多”，以“沁芳”二字，語驚四座，既得山水之妙，又契合元妃省親之士，可謂“合為時而著，合為事而作”。新亭落成，儼然一面鏡子，照出眾人才情、境界的高下。尋章摘句之腐儒，專肆拾人牙慧，語必有典；借鑒化用者，亦如五十步笑百步，脫胎并不換骨；唯有寶玉，擯棄因襲思維，敢于大膽創(chuàng)新，故能獨上高樓，一語天然萬古新。其實不惟吟詩作賦、文藝創(chuàng)作，我們學(xué)習(xí)、工作，乃至國家自強、時代發(fā)展，都需要賈寶玉的這種創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。個人發(fā)展，需要創(chuàng)新……國家自強，更需要創(chuàng)新……上述滿分作文開篇，足為“喧賓托主”策略的典范。標(biāo)題用典，以“六經(jīng)注我”而非“我注六經(jīng)”，即暗合“創(chuàng)新”和“模仿”“化用”；“嘉名”意為從材料入手，緣事而發(fā)；“創(chuàng)新助我耀中華”，則旗幟鮮明表明觀點，揭示創(chuàng)新的重大意義。開頭第一段，對材料進行重新敷演，而非簡單的擴寫，對各方敘寫詳略得當(dāng)，與平靜從容中，初步流露出作者情感傾向。接下來一段，可謂筆含春秋，逐一評論后，“擯棄因襲思維，敢于大膽創(chuàng)新”中心觀點于千呼萬喚后登臺亮相。主體部分則集中筆墨，圍繞創(chuàng)新展開，駕輕就熟，采用慣用的分論點式思路結(jié)構(gòu)。策略三消元組合（三元）數(shù)學(xué)中解多元方程常用消元法，其實高考作文題中很多三元話題，我們會發(fā)現(xiàn)三元有所側(cè)重，不必面面俱到。寫作時，可巧妙轉(zhuǎn)化為熟悉的二元思辨話題作文，甚至單一的話題作文。這樣化繁為簡，駕輕就熟，可盡情馳騁才力，不至于帶著鐐銬跳舞。典型文題：“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。（2022新高考Ⅰ卷高考作文）材料中出現(xiàn)了三元話題“本手”“妙手”“俗手”，是否寫作時，就率爾而作，三個板塊拼湊呢？材料在詮釋圍棋術(shù)語三個之后，對人生的啟示教益等方面，可謂循循善誘?！皩τ诔鯇W(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升?！边@段解說，就篇幅而言，著重分析的是闡述的是“本手”和“妙手”二元之間的關(guān)系，而俗手，則是“邊角料”，一筆提及，輕描淡寫。這就暗示我們在寫作時紅，切忌大談“俗手”。因此，在寫作時，可以嘗試“消元”，將三者關(guān)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系明確、簡單的二元話題。因此，本道題目，盡管材料饒有趣味地介紹圍棋博弈之道，但揭開其面紗，原來是個老生常談的話題，即基礎(chǔ)、基本功與創(chuàng)新、靈感之間的關(guān)系，即“技近乎道”，“君子本立則道生”。大部分滿分作文，都是這樣將三元消元，處理為二元思辨的。當(dāng)然除了消元，還可以在二元基礎(chǔ)上巧妙組合。“本手”“妙手”“俗”，實際上可有三種組合方式，只要厘清二元之間關(guān)系，言之成理即可。如選擇“本手”“俗手”，相對小眾，但也可以言之成理。可運用正反對比來展開，先破后立，先羅列好高騖遠、眼高手低、急功近利等現(xiàn)象，扣合“俗手”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從“本手”立論，談腳踏實地、談事奮斗、苦練基本功等。范文借鑒：（部分）本手游刃處，妙手自秀出圍棋中，弈者往往求勝心切，不知“以正合”的兵家正道，莫不想著“以奇勝”的詭道，希冀一招致勝，畢其功于一役。殊不知，妙手不可偶得，本手游刃有余，妙手才可練就。無論學(xué)問、事業(yè)，莫不經(jīng)歷這兩重境界。如果說練就本手，需要“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的癡狂執(zhí)著的話，那么妙手偶得，則是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的不期而遇的驚喜。其實不惟圍棋，技藝、學(xué)問、事業(yè)、人生何嘗不是如此？……守拙以守正，苦練基本功，練就本手；創(chuàng)新兼創(chuàng)意，熟能生巧，才能妙手偶得。本手和妙手，如書法中的臨帖和破帖，如舞臺上的“臺下十年功，臺上三分鐘”。本手和妙手，亦如靜水和瀑布的關(guān)系：靜水深流，默默蘊蓄水位，然后縱身一躍，方程為凌空飛瀉壯觀瀑布。……觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲……大道至簡，或許這些道理，我們以為“卑之無甚高論”，可在現(xiàn)實生活中，我們往往忽略了這些不易之道。嚴(yán)歌苓說“我們都想著拯救世界，卻忘了幫媽媽洗碗”。我們不屑于久久為功的基本功，我們往往浮躁功利，不惜“背繩墨以工巧”，“行險以徼幸”，志大心高而又疏于深厚的基本功，又怎能行穩(wěn)致遠。這讓我想起了威斯敏斯特教堂無人墓碑上那段震驚世人的懺悔文字：當(dāng)我年輕的時候，我的想像力沒有任何局限，我夢想改變這個世界……只到暮年，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以改變我的家人；然后，我也許就能改變我的國家，也許我連整個世界都可以改變。這段真誠的醒悟，或許道盡了大多數(shù)人的人生體驗的“通感”，如一柄利劍，刺痛了我們每一個人；如一顆巨大的苦膽，需要我們時時去苦嘗明志。我們往往不屑于平淡無奇的本手，覺得凡拙平庸；人人都想做萬里挑一的妙手，結(jié)果最后只能淪為俗手，用敗筆涂鴉不堪卒讀的人生。倘若如果我們一開始，就選擇做踏踏實實做本手，絕不好高騖遠，在學(xué)習(xí)上循序漸進，在技藝上登堂入室，在工作恪盡本職，在學(xué)問上學(xué)習(xí)上培元固本，在修行上君子務(wù)本，本立則道生……在人生征程中行遠自邇，“其進愈深，而其見愈奇”，功夫到處，靈犀一點，或許會不期而遇地成為妙手，人生或許又是一番光景。就像那些功勛、英雄，他們永遠立足本職工作，絕不見異思遷，甘做“隱姓埋名人”，卻干成了“驚天動地事”。一粒棋子喻人生，方寸棋局有乾坤。但愿我們執(zhí)好人生的棋子，以守正守拙為正道，練就出本手；以創(chuàng)新出巧為蹊徑，幻化出妙手，經(jīng)營好出彩人生。本文在處理三元話題之間的關(guān)系上，頗為巧妙。根據(jù)材料重心，結(jié)合自身積累，避難就易，選擇“本手”“妙手”二元話題，兩者既使因果關(guān)系，又是條件關(guān)系。本文在論證上別具一格，大量運用比喻、類比等論證方法，如將“本手”和“妙手”之間的關(guān)系，比喻為“靜水”和“瀑布”的關(guān)系，形象貼切的詮釋了平凡中追求卓越的道理。不僅深入淺出，而且能由此及彼，觸類旁通，聯(lián)系現(xiàn)實生活的方方面面，充分打開思維。另外緣事析理，啟迪人生。文章緊扣材料，又具有“得魚忘筌”的通透和超脫，從材料中的“本手”、“妙手”寫起，從圍棋的博弈之道，到記憶、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)中的啟示和教益，娓娓道來，漸入深境，緣事析理，逐層深入。寫作時，作者能充滿調(diào)動豐厚積累，馳騁才力，又能觀照現(xiàn)實生活，對接青年自我。無論是學(xué)問方面應(yīng)循序漸進，還是技藝方面應(yīng)“技近乎道”，還是人生事業(yè)方面應(yīng)該守正創(chuàng)新，杜絕好高騖遠，或正反對比，或引用論證，既有精微精辟的議論說理，又有新穎鮮活的案例，使文章論述的啟示和道理，清楚透徹，頗具教益。策略四三足鼎立

（三元）一般三元話題如果為時間上的順承關(guān)系，或循序漸進，一般不宜取舍，三元可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都應(yīng)涉及展開，篇幅相當(dāng)，“雨露均沾”。若舍棄某一元話題，則思維鏈條斷裂。這樣的三元話題，材料后的提示語一般“循循善誘”，有諸如“人生歷程”“成長過程”“三境界”等字眼。典型文題：請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。（2021新高考全國II卷高考作文）（唐光雨漫畫作品，有改動）[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。上述高考作文題，雖然沒有明確的三元話題，但實則隱含著三元思辨，起筆、中鋒、收筆，分別對應(yīng)人生的開端、發(fā)展、結(jié)局三者之間的關(guān)系。三者呈線性關(guān)系，一環(huán)扣著一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。因此，寫作時，三元必須兼顧。寫作時不妨圍繞三元，成鼎足之勢，主體部分三個版塊之間，注意銜接過渡。范文借鑒：（部分）賞書法運筆，悟人生運勢……逆鋒起筆，藏而不露。起筆之緩，并非平庸人生的開端。曾國藩少年資質(zhì)愚魯，一日挑燈背書，梁上君子尚已熟記能誦，而粱下少年卻仍磕磕絆絆。但他勤學(xué)好問，夙興夜寐，聞雞起舞，終成一代大儒。丘吉爾、林肯這些偉人，最初演說也是期期艾艾，患有嚴(yán)重的口吃，但他們勤學(xué)苦練，終于成為世界上最杰出的演說家，靠著它們富有感召力的演說，不僅成就了自己的輝煌人生，也挽救了國家?！懊也挥谐?，鮮克有終”，即使人生起筆已是“獨上高樓”，但切忌因此驕矜自大，不妨學(xué)學(xué)書法藏而不露、起筆之緩的智慧。學(xué)學(xué)善刀而藏的庖丁，學(xué)學(xué)韜光養(yǎng)晦的劉備，學(xué)學(xué)“十年生聚”的勾踐，沉潛砥礪，厚積蓄勢，日后人生自會拾級而上。中鋒用筆，不偏不倚。“中庸之為德也，其至矣乎”，中庸之道，是君子的最高境界。不偏不倚，不是教我們凡事折中：不臻完美，不落下乘。不偏不倚恰是說，人生之路，應(yīng)正道直行，奮