基礎(chǔ)心理學(xué)說課說課內(nèi)容一、課程目標(biāo)二、課程內(nèi)容三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)五、課程特色一、課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)系統(tǒng)全面地掌握心理學(xué)的基本概念、基本理論和研究方法1.運(yùn)用心理學(xué)原理分析生活現(xiàn)象的能力2.提出解決心理問題對(duì)策的能力3.調(diào)節(jié)心理活動(dòng)的能力幫助學(xué)生樹立科學(xué)的心理觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣二、課程內(nèi)容1.課程地位：

是心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他心理學(xué)理論和實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)心理學(xué)基本的心理規(guī)律提供理論依據(jù)發(fā)展心理學(xué)心理學(xué)研究方法實(shí)驗(yàn)心理學(xué)心理測(cè)量學(xué)二、課程內(nèi)容2.課程重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：心理學(xué)的基本概念、基本理論及在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用難點(diǎn)：心理現(xiàn)象的本質(zhì)、心理現(xiàn)象之間的關(guān)系二、課程內(nèi)容思維品質(zhì)、記憶品質(zhì)、注意品質(zhì)、情緒管理、人格完善、能力的培養(yǎng)、能力、氣質(zhì)、性格、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀認(rèn)知過程（感知、記憶、想象、思維、注意、言語）情緒情感意志（行為）實(shí)踐訓(xùn)練個(gè)性心理心理過程心理學(xué)導(dǎo)論研究對(duì)象、研究方法理論流派、生物基礎(chǔ)3.課程模塊二、課程內(nèi)容4.具體課時(shí)安排章節(jié)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)心理學(xué)概述4心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)4言語3想象3感知覺31記憶與記憶力訓(xùn)練31思維和思維品質(zhì)培養(yǎng)31注意和注意品質(zhì)培養(yǎng)31情緒與情緒管理31意志和意志品質(zhì)培養(yǎng)31能力41氣質(zhì)與性格41個(gè)性傾向性4心理學(xué)導(dǎo)論心理過程個(gè)性心理實(shí)踐訓(xùn)練三、課程實(shí)施1、教學(xué)模式預(yù)習(xí)——講授——掌握式:學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師通過實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)例故事講解、穿插活動(dòng)、多媒體教學(xué)等方式講解，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。問題——領(lǐng)悟——發(fā)現(xiàn)式:通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的領(lǐng)悟。分組——探究——生成式:隨機(jī)或自由組合將學(xué)生分組不同學(xué)習(xí)小組，各自布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系。教學(xué)模式一教學(xué)模式二教學(xué)模式三教學(xué)模式四教學(xué)模式四體驗(yàn)——自我訓(xùn)練——獲得式:設(shè)置游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)，掌握技能后通過自我訓(xùn)練，獲得心理能力的提升。類型性格特點(diǎn)靈活性情緒情感反應(yīng)膽汁質(zhì)精力旺盛、熱情直率、激動(dòng)暴躁反應(yīng)速度快但不靈活情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、心境變化大多血質(zhì)活潑好動(dòng)、性情活躍、善于交際、易適應(yīng)環(huán)境反應(yīng)敏捷情緒豐富且易興奮、注意力不穩(wěn)定、興趣易轉(zhuǎn)移粘液質(zhì)安靜、態(tài)度穩(wěn)重、沉默寡言、能埋頭苦干、反應(yīng)緩慢情緒不易外露、注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移、善于忍耐抑郁質(zhì)孤僻、刻板、認(rèn)真行動(dòng)遲緩情緒體驗(yàn)深刻、觀察力敏銳教學(xué)模式一：預(yù)習(xí)——講授——掌握式氣質(zhì)和性格教學(xué)模式一：預(yù)習(xí)——講授——掌握式漫畫講解教學(xué)模式一：預(yù)習(xí)——講授——掌握式

膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)多血質(zhì)漫畫講解教學(xué)模式二：?jiǎn)栴}——領(lǐng)悟——發(fā)現(xiàn)式領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)問題一個(gè)老奶奶獨(dú)自住在郊外的大房子，每天都過著安靜的生活。最近有一群調(diào)皮的小朋友在房子外玩耍嬉戲，打破了老奶奶平靜的生活。老奶奶用了一個(gè)方法，就讓這群小朋友再也不來這里玩耍了，請(qǐng)問老奶奶用了什么方法？對(duì)行為給與獎(jiǎng)勵(lì)逐漸減少獎(jiǎng)勵(lì)消除獎(jiǎng)勵(lì)行為消退1、行為主義理論：消除獎(jiǎng)勵(lì)可以消退行為2、讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中還有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了行為主義的這個(gè)理論心理學(xué)的理論流派行為主義教學(xué)模式二：?jiǎn)栴}——領(lǐng)悟——發(fā)現(xiàn)式領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)問題1、兩個(gè)1組成的最大數(shù)字是？2、三個(gè)1組成的最大數(shù)字是？3、四個(gè)1組成的最大數(shù)字是？習(xí)慣性思維阻礙問題解決習(xí)慣性思維阻礙創(chuàng)造力的產(chǎn)生如何打破習(xí)慣性思維？1、從多個(gè)角度思考問題2、跳出常規(guī)，挑戰(zhàn)規(guī)則3、敢于尋找第二種正確答案習(xí)慣性思維教學(xué)模式三：分組——探究——生成式討論分享老師點(diǎn)評(píng)學(xué)校開設(shè)思想品德課對(duì)學(xué)生良好品行的形成是否有作用？1.上思想品德課2.設(shè)置臟亂環(huán)境3.觀察學(xué)生行為4.得出結(jié)論TextText提問學(xué)習(xí)分組心理學(xué)理論流派情緒的不同理論人格的不同理論記憶的分類……心理學(xué)導(dǎo)論心理學(xué)研究方法教學(xué)模式四：體驗(yàn)——自我訓(xùn)練——生成式:

注意游戲體驗(yàn)集中性指向性請(qǐng)以最快的速度在表格中按順序找出1到25，并大聲地讀出來，同時(shí)計(jì)時(shí)。

教學(xué)模式四：體驗(yàn)——自我訓(xùn)練——生成式

注意的穩(wěn)定性提升找出與左圖不同的地方(1)(2)(3)(4)abdefcabcefdabcdeabfcdef眼花繚亂——注意力的訓(xùn)練1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J1----G2-----J3----H4----E5----C6----B7----D8----I9----F10---A討論教學(xué)法啟發(fā)教學(xué)法情境教學(xué)法

講授法教學(xué)方法三、課程實(shí)施四、課程評(píng)價(jià)教師互評(píng)教師自評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)1.教師的評(píng)價(jià)四、課程評(píng)價(jià)結(jié)果性評(píng)價(jià)

個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐訓(xùn)練報(bào)告、研究報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)2.學(xué)生的評(píng)價(jià)五、課程特色將教師“一言堂”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變